加強(qiáng)閱讀教學(xué) 提升核心素養(yǎng)

朱肇玉

摘要：閱讀是初中英語(yǔ)整體教學(xué)體系中的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效途徑。在當(dāng)下的教育改革新形勢(shì)下，教師不僅要完善課內(nèi)閱讀教學(xué)計(jì)劃，還要重視對(duì)課外閱讀活動(dòng)的組織，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)提升他們閱讀素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);課外閱讀

在初中英語(yǔ)教育實(shí)踐中，由于其語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的屬性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，單純地掌握課本知識(shí)內(nèi)容顯然是不夠的，要想有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，就需要教師開(kāi)展全方位的教育。尤其是在核心素養(yǎng)理念快速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該明確核心素養(yǎng)概念的基本內(nèi)容和教育要求，結(jié)合初中英語(yǔ)教育實(shí)際，將課外閱讀納入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并且注重課外閱讀教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇，從而逐步推動(dòng)初中英語(yǔ)教育朝著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

1核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的重要性

在初中英語(yǔ)課外閱讀的過(guò)程中，初中生如果能夠掌握正確的閱讀方法，就可以以更理想的狀態(tài)參與到課外閱讀活動(dòng)中去，由此實(shí)現(xiàn)自身閱讀素養(yǎng)的發(fā)展和提高。因此，作為初中英語(yǔ)教師，積極關(guān)注學(xué)生初中英語(yǔ)課外閱讀方法的掌握是很有必要的。初中英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生發(fā)展其核心素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索英語(yǔ)的奧秘，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的最大作用，給英語(yǔ)閱讀課堂帶來(lái)新的活力，讓核心素養(yǎng)融入學(xué)生的心中。在英語(yǔ)閱讀中，教師要給予學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)的引導(dǎo)，使其走向英語(yǔ)發(fā)展的巔峰。

2初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略

2.1選取與教學(xué)實(shí)際貼合的閱讀材料

在初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)，選取閱讀材料是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。文字要比數(shù)字、公式更具感染力、說(shuō)服力、易讀性，一般在文學(xué)作品中都能體現(xiàn)出作者的人生價(jià)值觀(guān)、思想感情、表達(dá)宗旨等。例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《格利弗小人國(guó)游記》（Gullive in Lilliput）、《愛(ài)麗絲仙境奇遇記》（Alice in wonderland）等書(shū)籍，使學(xué)生更深刻地理解課本教材的內(nèi)容，更有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格篩選閱讀材料，閱讀材料中所表達(dá)的思想立場(chǎng)以及價(jià)值觀(guān)點(diǎn)正確的才可以作為教學(xué)材料。教師只有選取與教學(xué)相一致的材料，才能有效提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣

教師需要通過(guò)教育幫助學(xué)生建立課外閱讀的好習(xí)慣。在初中英語(yǔ)課外閱讀的初始階段，教師應(yīng)該通過(guò)一些強(qiáng)制性手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣每天進(jìn)行相應(yīng)量的英語(yǔ)課外閱讀，這樣才能最大程度上發(fā)揮英語(yǔ)課外閱讀的作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。其中最好的方式就是布置固定的英語(yǔ)課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持完成課外閱讀，并且根據(jù)自己的閱讀情況完成閱讀任務(wù)。雖然學(xué)生選擇的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容不同，卻有著一些共同點(diǎn)，教師可以結(jié)合這些共同點(diǎn)布置英語(yǔ)課本外閱讀的任務(wù)。在英語(yǔ)課外閱讀中，學(xué)生們可以了解文章蘊(yùn)含的思想，也可以從中積累一些生詞和句型，為了取得更好的閱讀效果，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)筆記，這樣的讀書(shū)筆記不僅可以保障學(xué)生課外閱讀的完成，還可以讓學(xué)生逐漸形成主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的好習(xí)慣。隨著課外閱讀量的增加，學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升，英語(yǔ)核心素養(yǎng)也得到了全面發(fā)展。

2.3注重閱讀評(píng)價(jià)，做到有的放矢

閱讀評(píng)價(jià)指的是組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)后，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的展現(xiàn)平臺(tái)，使學(xué)生之間可以分享自身的觀(guān)感。在此過(guò)程中，教師也可以對(duì)學(xué)生的閱讀能力有更深入的了解。學(xué)生進(jìn)行閱讀成果展示的過(guò)程也是相互交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程，這可以有效提升閱讀活動(dòng)的教育價(jià)值。此外，部分學(xué)生具備一定的表現(xiàn)欲，如果能夠在課堂為其提供機(jī)會(huì)，則會(huì)使學(xué)生深刻感覺(jué)到閱讀學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于部分較為內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同學(xué)和教師的帶動(dòng)影響下，也可以具備上臺(tái)展示閱讀成果的勇氣，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。在進(jìn)行成果展示時(shí)，教師無(wú)需對(duì)學(xué)生的展示方法進(jìn)行限制，學(xué)生只需表達(dá)清楚在閱讀中的收獲即可。例如，教師可以下達(dá)以“Dream”為主題的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在課下自行閱讀相關(guān)的文章。在課上展示自己閱讀的成果，由教師和學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，評(píng)選出表現(xiàn)最好的學(xué)生并給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。此種活動(dòng)閱讀法，可有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在課堂上的成果展示可以讓教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步了解。

3結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀教學(xué)屬于課本內(nèi)容的一種延伸，閱讀內(nèi)容的合理選擇可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解更多文化知識(shí)，更深入地了解英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用方法。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需對(duì)課文閱讀教學(xué)給予更多的關(guān)注，爭(zhēng)取通過(guò)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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