淺談國家大力推進職業(yè)教育背景下民辦職業(yè)院校的思考

何以逸

【摘 要】面對國家大力推進職業(yè)教育如此空前的新機遇、新發(fā)展，民辦職業(yè)院校在一片利好、歡呼聲中，是否更應(yīng)該靜下心來，思考面對新機遇、新發(fā)展所帶來的新挑戰(zhàn)，思考用什么樣的承擔(dān)力去迎接并收獲這份美好，思考在國人慣有對“公辦”好感的環(huán)境中如何“爭寵”。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 發(fā)展 思考

2019年1月24日，相關(guān)部門印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，從完善國家職業(yè)教育制度體系、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)、促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人、建設(shè)多元辦學(xué)格局、完善技術(shù)技能人才保障政策、加強職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價、做好改革組織實施工作等七個方面，站在新時期、新角度，對職業(yè)教育的發(fā)展給出了高屋建瓴的指引。

同年，國家重磅放出職業(yè)教育大規(guī)模擴招100萬人的消息，鼓勵更多的應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考。既從數(shù)量上給出了大的尺度，又從生源的面上給予了充實。

面對國家大力推進職業(yè)教育如此空前的新機遇、新發(fā)展，民辦職業(yè)院校在一片利好、歡呼聲中，是否更應(yīng)該靜下心來，思考面對新機遇、新發(fā)展所帶來的新挑戰(zhàn)，思考用什么樣的承擔(dān)力去迎接并收獲這份美好，思考在國人慣有對“公辦”好感的環(huán)境中如何“爭寵”。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。從這個方面來講，泛美教育集團是走在前面的。把依照評價體系培養(yǎng)學(xué)生作為教育工作的中心，同時強化就業(yè)思想教育。擴展就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生更多的有發(fā)展前景的就業(yè)崗位，確定明確的就業(yè)原則并與之和學(xué)校教育教學(xué)掛上鉤。作好就業(yè)單位、學(xué)生、學(xué)生家長的售后服務(wù)工作。搞好市場調(diào)研、培訓(xùn)科研、為完善學(xué)校教育教學(xué)做好方向性的工作。做好各工種上崗培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)工作，實現(xiàn)無縫對接……針對“方案”提出的這個方面，個人認(rèn)為學(xué)院可以著力思考，如何面對擴招形勢下的生源群體，調(diào)整專業(yè)布局，更好將教育與培訓(xùn)相結(jié)合，分類實施育人機制，培養(yǎng)技術(shù)、技能、技工型職業(yè)工作者，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，更好促進就業(yè)。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提到，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬計的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織，推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。職業(yè)院校實踐性教學(xué)課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習(xí)時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。我所在的單位自辦學(xué)以來，便在“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”方面作出了很多探索，也積淀了很多卓有成效的經(jīng)驗。根據(jù)不同專業(yè)的特點和行業(yè)需求，除注重學(xué)生人才培養(yǎng)計劃以外，還廣開門道，培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生參加各類相關(guān)職業(yè)技能證書的考取，為學(xué)生被行業(yè)和用人單位增加吸引力和認(rèn)可度，提供了很大的砝碼。在產(chǎn)教融合、頂崗實習(xí)的問題上，泛美教育集團也是前瞻性地作了很多探索，尤其是以校企融合的工學(xué)交替工作，取得了巨大的實踐性成果，為學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)創(chuàng)造了一個極好的循環(huán)模式。該集團通過實踐得出的關(guān)于職業(yè)教育“校中有企、企中有校、教產(chǎn)融合、校企同質(zhì)”的定義，受到媒體包括國家級主流媒體的廣泛關(guān)注并報道，得到了社會的廣泛認(rèn)同。針對“方案”提出的這個方面，個人認(rèn)為學(xué)?？梢灾λ伎?，一是如何在實施學(xué)生工學(xué)交替的過程中，為教師提供更多更好的到企業(yè)實踐的機會。既可以更好地對跟崗學(xué)生在實踐工作中的指導(dǎo)和管理，更利于教師從理論教學(xué)到實踐教學(xué)能力的融合，從而也實現(xiàn)對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和壯大。二是如何完善產(chǎn)教融合、頂崗實習(xí)的有效機制，探索“旺工淡學(xué)”的路子，旺季既滿足崗位用工的需求又實現(xiàn)學(xué)生在崗位高效實踐性鍛煉，淡季使學(xué)生有相對更加充裕的時間回歸課堂，針對崗位實踐暴露的不足再加以強化學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)更高品質(zhì)的就業(yè)輸出。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，支持技術(shù)技能人才憑技能提升待遇，鼓勵企業(yè)職務(wù)職級晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。建立國家技術(shù)技能大師庫，鼓勵技術(shù)技能大師建立大師工作室，并按規(guī)定給予政策和資金支持，支持技術(shù)技能大師到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師，參與國家重大工程項目聯(lián)合攻關(guān)。逐步提高技術(shù)技能人才特別是技術(shù)工人收入水平和地位。泛美教育集團在對于人才的吸納，對技術(shù)技能人才的待遇提升，普遍性教職工收入提升等方面多年來一直探索和兌現(xiàn)不止。其掌舵者云非先生在不同的場合反復(fù)提到，提高泛美員工的待遇，就是要讓泛美人的生活過得有尊嚴(yán)，走出去體面。作為一個老泛美人來講，筆者是深有體會的。即便在集團相對較為困難的時期，作為泛美員工也從來沒有被克扣過。反而是實施了一次又一次的改善薪酬和福利的政策，創(chuàng)造了越來越好的條件。筆者既作為參與者、見證者，又作為親歷者、獲得者，這便是對于云非先生和泛美集團傾心、傾注、傾其所有的主要動力和重要原因。針對“方案”提出的這個方面，個人認(rèn)為學(xué)院可以著力思考，除已大量引進專職的高智能、高層次人才外，在國家政策支持的大好時機，可以考慮結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)生實踐性教學(xué)指導(dǎo)需求，聘用一些在企業(yè)任職的兼職人員。這類人群在企業(yè)一線，沒有脫離實際，掌握行業(yè)發(fā)展的最新需求和規(guī)則，可以與時俱進地把最新、最前沿的東西帶給學(xué)校，讓教師在校園里便有所知照和開拓;也可以把這些帶進課堂，讓學(xué)生在課堂上便有所受教和獲益。

類如《國家職業(yè)教育改革實施方案》的國家對職業(yè)教育大力推進的可剖析的材料或者文獻尚有，更深層次的內(nèi)涵、內(nèi)核尚多。本人研究解讀不夠，認(rèn)知尚淺。泛美教育集團在職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展中所積淀、走在前沿的道道且高、且大、且上。本人提煉描述不精，列舉不足。

只愿在學(xué)習(xí)和結(jié)合中淺談拙識二三，但求激起更多的思考和碰撞，火花四射，光芒畢現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]魏全斌.教育改變.

[2]國家職業(yè)教育改革實施方案