淺談如何利用貼標記培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習慣

宋素娟

摘要：以貼標記的方式是推進小班幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的重要方式。幼兒園能夠通過園內粘貼的標記時刻規(guī)范幼兒的行為，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。本文試圖分析利用貼標記培養(yǎng)小班幼兒良好行為習慣的必要性，并且探討利用貼標記培養(yǎng)小班幼兒行為習慣的有效策略，從而推進幼兒習慣培養(yǎng)工作的優(yōu)化與發(fā)展。

關鍵詞：貼標記;小班幼兒;行為習慣

良好的行為習慣應該從小抓起，幼兒園可以充分利用貼標記的方式規(guī)范幼兒的日常活動，讓幼兒在反復的練習中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒園在貼標記、養(yǎng)習慣時應當從幼兒的發(fā)展情況、特點出發(fā)，設計一些受幼兒歡迎的標記，開展多樣化的實踐活動，提高貼標記、養(yǎng)習慣教育教學工作的效果。

一、利用貼標記培養(yǎng)小班幼兒良好行為習慣的必要性

幼兒園在園內利用粘貼多樣化的提示標記的方式能夠有效指引幼兒，通過日常的提醒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，深化素質教育，把握幼兒養(yǎng)成習慣的關鍵時期，讓常規(guī)的、良好的行為習慣更好地推動幼兒的發(fā)展。貼標記能夠及時提醒幼兒在日?；顒又幸?guī)范自己，并且在日服一如的規(guī)范中養(yǎng)成良好的行為習慣，讓素質教育通過粘貼標記的方式潛移默化地對幼兒產生積極的影響。在幼兒園內各個區(qū)域粘貼標記也能夠在園內形成良好的環(huán)境，使習慣教育、素質教育取得更好的效果。習慣教育應當是長期的、持續(xù)的，對于幼兒來說，貼標記能夠起到日日提醒的重要作用，幼兒能夠在不斷重復的過程中將這些行為規(guī)范轉化為自動的、潛意識的行為習慣。

二、利用貼標記培養(yǎng)小班幼兒良好行為習慣的有效策略

（一）豐富行為習慣指引標記的設計

幼兒園在開展貼標記、培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習慣時應當切實從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，設計多樣化的、創(chuàng)意性的、生動的標記。小班幼兒年紀尚小，對卡通的、鮮艷的東西感興趣，同時，小班幼兒也有自己喜歡看的動畫片等，幼兒園在設計所粘貼的行為習慣規(guī)范引導標記時應當注意把握這些幼兒喜歡的元素，使標記更加豐富多彩、生動，幼兒園還可以將日常生活中幼兒接觸的知識、游戲等與標記設計結合起來。

例如，幼兒園可以將汪汪隊、小豬佩奇等卡通動畫形象設計到標記中，吸引幼兒的注意力，在洗手臺上，教師可以設置來自小豬佩奇的規(guī)范提示，結合具體的動作圖例，引導孩子節(jié)約用洗手液，并且在用完洗手液之后將洗手液放回原位，提醒孩子們節(jié)約用水、節(jié)約用擦手紙，在廁所門前可以展示卡通動物形象排隊等候的標識，引導幼兒遵守秩序。另外，幼兒園在標記的顏色、圖案設計上，也應當做到豐富多樣，這更符合幼兒的審美，有利于吸引幼兒的注意力。

（二）創(chuàng)設良好的關注標記、養(yǎng)成良好行為習慣的教育教學環(huán)境

幼兒園在開展貼標記、培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習慣時也應當積極創(chuàng)設良好的教育教學環(huán)境，引導幼兒關注校園內的行為規(guī)范標記，認識校園內的標記，了解標記所要表達的內容，讓幼兒在日常活動中按照標記規(guī)范自己的行為，這就需要幼師在日?；顒又蟹e極引導幼兒，并對校園內的標記向幼兒展開講解。

例如，幼師在引導幼兒開展閱讀、繪畫等學習活動時，可以帶領學生了解書架上，工具區(qū)域內容的行為規(guī)范標記，引導幼兒養(yǎng)成看完書本將圖書歸還為原位，擺放端正的良好習慣，以及保持工具區(qū)整潔的習慣，教師可以讓幼兒明白，將書端正地擺放回原位，保持工具區(qū)域的區(qū)別能夠使我們下次在使用時還是十分便捷，也能夠節(jié)省整理的實踐，有秩序的擺放和正確的工具歸類能夠提高大家的活動效率等。幼師在引導幼兒學習洗手臺上的標記時也應當帶領幼兒思考標記的意義，并且反復提醒幼兒，帶領幼兒做好行為規(guī)范，不厭其煩地引導幼兒，讓習慣培養(yǎng)工作取得更好的效果。

（三）豐富“貼標簽、養(yǎng)習慣”的多樣化實踐活動

幼兒園在開展貼標記、培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習慣時還可以豐富“貼標簽、養(yǎng)習慣”的多樣化實踐活動，幼師可以將“貼標簽、養(yǎng)習慣”的教育工作與幼兒的學習活動結合起來，同時也可以設置一些親子活動、強化家橋聯結，使貼標記培養(yǎng)良好行為習慣的教育工作更好地開展起來。

例如，幼兒園可以將“貼標記、養(yǎng)習慣”工作與美術創(chuàng)作活動結合起來，組織小班幼兒設計一些自己喜歡的標記，幼兒園還可以組織幼兒開展“我來認標記”的活動，“我和標記”講故事活動等，讓幼兒在多樣化的活動中強化對標簽的認識，關注幼兒園內的標簽。編創(chuàng)一些與認標記、培養(yǎng)良好習慣相關的歌曲、舞蹈也不失為一種好的教育辦法。此外，幼師還可以將“貼標記、養(yǎng)習慣”內容與游戲結合起來，將擊鼓傳花游戲、你比劃我來猜等游戲與認識標記結合起來，讓幼兒在開展游戲活動的過程中強化對這些習慣標記的認識，引導幼兒積極學習、鞏固良好的行為習慣內容。幼兒園還可以聯結幼兒家長，讓家長在家中幫助幼兒鞏固這些良好的行為習慣，使相關的行為習慣培養(yǎng)工作更好地開展起來。幼兒還可以針對各樣化的“貼標簽、養(yǎng)習慣”活動開展相關的獎勵工作，對每日表現優(yōu)秀，行為規(guī)范的小班幼兒獎勵一些小獎品，激發(fā)幼兒的積極性。

三、結語

幼兒園在利用貼標記培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習慣時應當豐富行為習慣指引標記的設計，在園內創(chuàng)設良好的關注標記、養(yǎng)成良好行為習慣的教育教學環(huán)境，豐富“貼標簽、養(yǎng)習慣”的多樣化實踐活動，強化標簽認識、習慣培養(yǎng)工作與幼兒的日常學習、游戲活動的聯系，同時深化家校聯結，進一步助力幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]蔡素萍.淺談幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)[J].天津教育，2021（30）：179-180.