IT環(huán)境下英語多媒體課件優(yōu)化大學(xué)生英語閱讀的實踐研究

馮保玲

摘要：高校英語教師們對英語語言學(xué)教學(xué)和改革逐步有了清楚的認(rèn)識、明確的方向，大家積極更新觀念、優(yōu)化模式，講求方法和對策，認(rèn)真推進高校英語課堂教學(xué)改革對于教學(xué)一線的教師們，我們應(yīng)該冷靜思考如何合理有效地運用多媒體技術(shù)，如何切合學(xué)科實際制作、使用多媒體課件。在現(xiàn)實英語的課堂教學(xué)中，許多教師不同程度存在著認(rèn)識不足、運用不當(dāng)、操作不利、效率不高等問題。因此，如何有效、高效地利用多媒體課件為教學(xué)實踐服務(wù)是現(xiàn)實教學(xué)工作中一個不可忽視的研究課題。

關(guān)鍵詞：英語多媒體課件，大學(xué)生英語閱讀

實用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于學(xué)生自己獲得知識的方法?！睂W(xué)校教育的主要任務(wù)不應(yīng)當(dāng)是向廣大學(xué)生灌輸知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生離開教師這個“拐棍”后能獨立自學(xué)，獲取新知識并能夠運用新知識進行再創(chuàng)造。以著名心理學(xué)家布魯納提出和倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法可以說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一大法寶。在中國，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》提出要加快教育信息化進程，推進數(shù)字化校園建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，強化信息技術(shù)應(yīng)用。

當(dāng)前，高校英語課改活動已滲透于高校日常的教育教學(xué)過程之中。高校英語教師們對英語語言學(xué)教學(xué)和改革逐步有了清楚的認(rèn)識、明確的方向，大家積極更新觀念、優(yōu)化模式，講求方法和對策，認(rèn)真推進高校英語課堂教學(xué)改革，切實增大教育教學(xué)效果，惠及每一個在校大學(xué)生！同時，信息化時代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)構(gòu)造了一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機結(jié)合的現(xiàn)代信息資源環(huán)境，極大地影響和改變著我們的生活、工作和教學(xué)方式，特別對新時代大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了重大影響。努力提高信息技術(shù)運用能力，自覺運用多媒體輔助教學(xué)手段，逐步推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，切實提高課堂內(nèi)外教學(xué)效率，已經(jīng)成為廣大英語教師的共識并已穩(wěn)步付諸行動。隨著各個高校硬件設(shè)施的不斷配備和完善，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化升級，隨著英語教師現(xiàn)代教育理論和實用教學(xué)技能培訓(xùn)的深入進行，多媒體技術(shù)在因故學(xué)科教學(xué)中的作用必將大大加強，多學(xué)科輔助教學(xué)軟件必將在教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用。但是，對于教學(xué)一線的教師們，我們應(yīng)該冷靜思考如何合理有效地運用多媒體技術(shù)，如何切合學(xué)科實際制作、使用多媒體課件。在現(xiàn)實英語的課堂教學(xué)中，許多教師不同程度存在著認(rèn)識不足、運用不當(dāng)、操作不利、效率不高等問題。因此，如何有效、高效地利用多媒體課件為教學(xué)實踐服務(wù)是現(xiàn)實教學(xué)工作中一個不可忽視的研究課題。

經(jīng)過充分論證，我們提出了《 IT環(huán)境下英語多媒體課件優(yōu)化大學(xué)生英語閱讀的實踐研究》課題，旨在通過實地研究，探索多媒體技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語有效閱讀課堂教學(xué)中的具體方法和模式，通過教師的用心設(shè)計和真心引領(lǐng)，促使大學(xué)生自覺接受和主動利用多媒體信息資源和多種有效方式進行學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率、強化閱讀理解技能，調(diào)整和培養(yǎng)積極、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和成長乃至終身學(xué)習(xí)和進步服務(wù)。

進行這項研究的意義：

第一：合理制作和靈活選用多媒體課件，促進教學(xué)觀念的更新

在現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富的今天，教師個人在組織、選擇教學(xué)活動中，要能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的導(dǎo)航者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者?！敖虒W(xué)相長”“學(xué)無止境”，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂教學(xué)做到完美整合。

第二：合理制作和靈活選用多媒體課件，促進教學(xué)方法的變革

多媒體課件生動形象的畫面，輕緩悅耳的音樂，循序漸進的演示，重點、難點的顯現(xiàn)，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探求未知的動機。

第三：合理制作和靈活選用多媒體課件，提高英語課堂教學(xué)效率

多媒體課件的使用，可以有效節(jié)約課堂時間，增加課堂容量，加大練習(xí)力度，增強講練效果，因為這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的負遷移逐步減少而正遷移大大增加。

本課題的研究，在廣州軟件學(xué)院大學(xué)英語學(xué)科2019級教學(xué)中實施。根據(jù)分層教學(xué)，藝術(shù)類和非藝術(shù)類要根據(jù)教材特點、自身情況和學(xué)科實際開展研究與探索。

1.多媒體課件涵義理解的研究。

2.利用課件實施英語課堂教學(xué)設(shè)計的研究。主要圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、學(xué)習(xí)資源設(shè)計、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教師指導(dǎo)活動設(shè)計等展開。

3.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語閱讀教學(xué)情境導(dǎo)入及材料呈現(xiàn)的研究。

4.利用多媒體課件實施英語閱讀課傳授新知、專題訓(xùn)練的研究。

5.利用多媒體課件實施英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、過程的研究。

在英語教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計、制作和運用，能夠挖掘?qū)W生閱讀潛能，喚起語感，高效閱讀，整體理解，促進學(xué)生主動參與英語閱讀課堂活動，并進而感受寫作技巧，提高書面表達能力。根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，抓住他們善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們積極關(guān)注字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)、主題思想及寫作技巧，樂于思考、善于比對詞法、句法、章法，從而有力促進學(xué)生聽說讀寫能力綜合發(fā)展。

課題研究方法與構(gòu)想

1.本課題基于對2019級非藝術(shù)類學(xué)生研究，以行動研究法為主，行動研究法是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對實踐的結(jié)果進行觀測，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段的實踐。這種方法的優(yōu)點是使日常工作、改革、科研同步運作，教師又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的規(guī)律。最后根據(jù)研究整理出本課題的結(jié)論。

2.本課題實驗所采用的方法還有文獻參考法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法等研究方法，參與本課題研究的6位成員將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在課堂教學(xué)的實際應(yīng)用中綜合進行評價并修改完善。在學(xué)生反饋和評價的基礎(chǔ)上，對大學(xué)英語學(xué)科相關(guān)多媒體資源進行加工修改，進行二次開發(fā)和應(yīng)用研究，形成共建共享的體制。

課題研究的進度安排

本課題預(yù)計一年完成（2020.10-2021.10）。主要分準(zhǔn)備階段、實施階段、結(jié)題階段。

1.準(zhǔn)備階段（2020.10—2020.12）

確定課題、論證課題、申報課題、完成《研究方案》、培訓(xùn)課題組成員，掌握相關(guān)理論。

2.研究階段（2021.01—2021.07）

公布《研究方案》，著手實施研究，強化研究指導(dǎo)，收集相關(guān)資料、搞好階段總結(jié)。

3.結(jié)題階段（2021.07—2021.10）

提煉成果、匯總資料，完成課題的論文寫作及發(fā)表。

實踐研究結(jié)果如下：

第一：研究學(xué)院2019級非藝術(shù)類學(xué)生，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，抓住他們善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們積極關(guān)注大學(xué)英語閱讀教材中的詞句段、篇章結(jié)構(gòu)、主題思想及寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考、善于比對詞法、句法、章法，從而有力促進學(xué)生聽說讀寫能力綜合發(fā)展。

第二：理論意義和應(yīng)用價值：

1.可以充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)其借助多種方式，針對各類材料發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.可以讓高校英語教師充分認(rèn)識多媒體技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)包括英語閱讀教學(xué)中的地位和作用，不斷提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極研究、主動探索新的教育教學(xué)方法，合理變革教育教學(xué)模式，努力適應(yīng)新課改的發(fā)展需要。

3.可以充分發(fā)揮高校英語教師的個人潛能和團隊合作精神，選擇、利用線上線下英語學(xué)科多種教學(xué)資源，形成立體化的教育教學(xué)環(huán)境，很好獲得教育教學(xué)效果。

主要參考文獻：

（1）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》

（2）《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)》

（3）《教育學(xué)》高等教育出版社

（4）《心理學(xué)》高等教育出版社

（5）《高校教師信息技術(shù)教程》，機械出版社，主編孫華志

（6）《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》，河南大學(xué)出版社，主編趙山鷹

（7）《英語教學(xué)法》，外研社