學(xué)碩“退場(chǎng)”，考研黨慌了么？

俞楊

2022年考研進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，考研黨正在摩拳擦掌。

不過(guò)，對(duì)考研黨而言，比較“金貴”的學(xué)術(shù)碩士，名額正逐年縮減。等待他們的，大多數(shù)是專業(yè)碩士。

曾有人言，專碩就不要說(shuō)自己是研究生了，研究生群體有一條涇渭分明的鄙視鏈。

準(zhǔn)備打一場(chǎng)翻身仗的考研黨們，逆襲無(wú)望了嗎？

趨勢(shì)

壓減學(xué)碩規(guī)模、提高專碩比例，不只是改變碩士研究生結(jié)構(gòu)。

離考研的日子越來(lái)越近，討論名校學(xué)碩停招的聲音越發(fā)熱烈。近年來(lái)，多所985名校停招部分學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，取消學(xué)碩統(tǒng)考。

2022年起，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院將不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生，成為今年考研圈的一則重磅消息。據(jù)公開資料，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的前身經(jīng)濟(jì)系、經(jīng)濟(jì)研究所，于1949年招收的90名研究生，是新中國(guó)招收的第一批研究生。

北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院2020年就發(fā)布通知稱，2021年起取消學(xué)術(shù)型碩士研究生項(xiàng)目招生。四川大學(xué)公共管理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，2020年改為招收15名專業(yè)學(xué)位碩士研究生。

將擴(kuò)招名額大部分落實(shí)在專碩的招生上，是近年來(lái)不少名校針對(duì)本校招生計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整方向。2020年天津大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)的專碩與學(xué)碩招生人數(shù)，就已基本持平。

壓減學(xué)碩規(guī)模、提高專碩比例，其實(shí)是當(dāng)下高校明顯的大趨勢(shì)。教育部《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》明確規(guī)定，到2025年將專碩招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士招生總規(guī)模的2/3左右。

同濟(jì)大學(xué)教育評(píng)估研究中心主任樊秀娣告訴記者，學(xué)碩經(jīng)過(guò)前些年的持續(xù)發(fā)展，學(xué)生數(shù)量已基本飽和，而專碩人才國(guó)家大量需要。國(guó)家調(diào)整碩士結(jié)構(gòu)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求，應(yīng)該說(shuō)必要且及時(shí)。

總體而言，國(guó)家做出壓減學(xué)碩、提高專碩的人才結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，自有其內(nèi)在邏輯。就學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，應(yīng)考慮個(gè)人的理想和目標(biāo)、興趣和愛好、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)等，審時(shí)度勢(shì)，做出適當(dāng)調(diào)整。

據(jù)悉，壓減學(xué)碩規(guī)模、提高專碩比例，在歐美高校已經(jīng)實(shí)施多年。到2013年，美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生授予量已達(dá)授予研究生總量的60%以上，英國(guó)每年授予的課程性專業(yè)學(xué)位研究生占授予研究生總數(shù)的75%左右。

我國(guó)則從2009年起開始調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，到2017年專碩招生人數(shù)首次超過(guò)學(xué)碩，成為研究生教育的主體。

就業(yè)

值得慶幸的是，大多數(shù)人考研的目的，在于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而專碩主要面向就業(yè)。

由于近兩年就業(yè)壓力大，社會(huì)整體就業(yè)門檻提高，追求高學(xué)歷的就業(yè)敲門磚，就成了多數(shù)大學(xué)生的考研動(dòng)力。研究生報(bào)考人數(shù)也在持續(xù)增加，從2016年的177萬(wàn)人增至2021年的377萬(wàn)人。

研究生擴(kuò)招，緩解了疫情影響下的就業(yè)壓力。2020年研究生擴(kuò)招18.9萬(wàn)人，即以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主，以高層次的應(yīng)用型人才專業(yè)學(xué)位為主。

專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士是相同層次的研究生教育，只是培養(yǎng)定位不同，學(xué)術(shù)碩士是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才為定位，專業(yè)碩士則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

樊秀娣指出，學(xué)碩和專碩在人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上有較大區(qū)別，所以學(xué)碩、專碩的培養(yǎng)計(jì)劃、課程安排、學(xué)制、收費(fèi)、畢業(yè)去向等都不一樣。

一般而言，學(xué)碩強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，專碩強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)應(yīng)用能力。各個(gè)學(xué)校相關(guān)學(xué)科、專業(yè)方向設(shè)置屬于學(xué)碩還是專碩，這與學(xué)校相關(guān)學(xué)科、專業(yè)方向的特色和特長(zhǎng)相關(guān)。

未來(lái)碩士生培養(yǎng)，將主要以應(yīng)用型人才為主，這在2020年召開的全國(guó)研究生教育會(huì)議上就曾被提出。不久前上海市發(fā)布《關(guān)于加快新時(shí)代上海市研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，指出優(yōu)先支持?jǐn)U大專業(yè)學(xué)位招生。

清華大學(xué)教授閻學(xué)通指出，本科是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)品格和修養(yǎng)的過(guò)程。研究生教育不是素質(zhì)教育而是專業(yè)教育，這是兩者最主要的區(qū)別。

碩士與博士呢？閻學(xué)通認(rèn)為，碩士生教育培養(yǎng)的是工作技能，博士生教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)技能。碩士生畢業(yè)后主要從事事務(wù)性的工作，做學(xué)術(shù)研究的很少，因此碩士生要注重學(xué)會(huì)如何將研究技能應(yīng)用于自己的工作。

事實(shí)上，即使是學(xué)術(shù)碩士，日后專研學(xué)術(shù)的也是少數(shù)。2020年學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)規(guī)模約為40萬(wàn)，2020年的博士招生規(guī)模為11萬(wàn)，只有30%不到的學(xué)術(shù)碩士攻讀博士學(xué)位。

基于此，壓減學(xué)碩規(guī)模、提高專碩比例，一方面學(xué)碩縮減后的學(xué)術(shù)研究，今后主要由博士來(lái)承擔(dān);另一方面，學(xué)碩縮減后的專碩培養(yǎng)，便主要以應(yīng)用型人才為主，面向就業(yè)。

隱患

擴(kuò)招專碩看似利好考研黨，不過(guò)擔(dān)憂仍在。

不少人認(rèn)為，專碩含金量不如學(xué)碩。壓減學(xué)碩、擴(kuò)招專碩后，反而會(huì)加劇學(xué)碩報(bào)考的競(jìng)爭(zhēng)。

考研黨中，立志投身學(xué)術(shù)研究的不到20%，但中國(guó)教育在線《2020年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》顯示，報(bào)考學(xué)術(shù)碩士的比例超過(guò)40%。

樊秀娣認(rèn)為，說(shuō)專碩含金量不如學(xué)碩，這里的專碩大多是指非全日制專碩?？陀^上講，非全日制專碩學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金額度和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面不如學(xué)碩學(xué)生，不過(guò)大多數(shù)非全日制專碩學(xué)生是在職人員，所以他們對(duì)此并不很看重。

對(duì)于全日制專碩，不少學(xué)校專碩和學(xué)碩的獎(jiǎng)學(xué)金等待遇沒有區(qū)別，國(guó)家政策也明確用人單位在招聘時(shí)不得歧視專碩學(xué)生，而且專碩的就業(yè)方向和學(xué)碩不同，因此在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上兩者相差不大，專碩和學(xué)碩的高低（歧視）沒有那么明顯。

樊秀娣指出，當(dāng)下研究生招生仍然供不應(yīng)求，有心讀研的學(xué)生，會(huì)根據(jù)自己的競(jìng)爭(zhēng)條件來(lái)匹配能夠進(jìn)入的學(xué)校，以及專碩或是學(xué)碩。

因此，只要國(guó)家政策、學(xué)校和社會(huì)用人單位對(duì)專碩、學(xué)碩同等重視和對(duì)待，選擇學(xué)碩或?qū)４T對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是能夠通融和接受。

其實(shí)專碩歧視背后，是專碩快速發(fā)展帶來(lái)的問題。國(guó)內(nèi)高校學(xué)碩和專碩培養(yǎng)同質(zhì)化問題比較嚴(yán)重，尤其是工科被指幾乎沒有區(qū)別。

東北師范大學(xué)教授秦玉友指出，專業(yè)學(xué)位碩士強(qiáng)調(diào)操作能力培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。專業(yè)學(xué)位作為擴(kuò)招重點(diǎn)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐基地、校外導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量都要求頗高。

樊秀娣認(rèn)為，現(xiàn)在最需要解決的問題是，高校專碩擴(kuò)招或新項(xiàng)目上馬，需要大量有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師?？陀^上講，現(xiàn)在不少高校教師的智能結(jié)構(gòu)和工作經(jīng)歷，還達(dá)不到專碩教師的要求。

針對(duì)這個(gè)問題，需要高校各專碩學(xué)位點(diǎn)拿出切實(shí)方案快速、有效解決，否則專碩學(xué)位項(xiàng)目培養(yǎng)的人才質(zhì)量和特點(diǎn)，將大打折扣。