基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)系統(tǒng)研究

王強

摘要：隨著信息化的不斷推進(jìn)以及發(fā)展，大學(xué)生的心理健康問題越來越引起社會的重視以及廣泛的關(guān)注，大學(xué)生階段是人生心智不斷磨煉以及成熟的一個階段，所以對于大學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該重視，應(yīng)該積極地強化心理危機(jī)預(yù)警以及干預(yù)的方式以及方法，不斷地為學(xué)生排除心理健康問題。本文就大學(xué)生在心理危機(jī)預(yù)警以及干預(yù)系統(tǒng)建立的方法進(jìn)行了討論，希望可以幫助大學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)身心的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校大學(xué)生;心理危機(jī)預(yù)警;干預(yù)系統(tǒng)

中圖分類號：TP393 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）32-0169-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化以及信息化已經(jīng)慢慢地進(jìn)入人們的衣食住行之中，人們不僅僅可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物等生活活動，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行獲取。像QQ、微博等新的信息的傳遞模式的出現(xiàn)，徹底地改變了人們對信息獲取的途徑。所以，人們應(yīng)該緊緊追隨時代的潮流，不斷地豐富自己的知識面，這樣才能夠有效地將網(wǎng)絡(luò)信息化運用到現(xiàn)實的生活中來，否則就會被信息化時代所淘汰?，F(xiàn)階段，高校大學(xué)生的心理教育對于大學(xué)生自身素質(zhì)自己知識能力的提升有著極其重要的作用，所以對于現(xiàn)在的大學(xué)生的心理教育來講，對大學(xué)生實施有效的心理危機(jī)的防范策略對大學(xué)生的心理教育有著極其重要的作用，應(yīng)該運用新時代下的新媒體以及信息化時代的心理咨詢平臺，對學(xué)生進(jìn)行及時的心理危機(jī)預(yù)防。并且信息化時代下，可以利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)對大學(xué)生心理活動以及常見的大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行實時的監(jiān)控。通過這樣一種實時監(jiān)控的方式就可以有效地實現(xiàn)與學(xué)生之間形成有效的信息互通，將教師與學(xué)生之間相互聯(lián)系起來，這樣就能夠起到較為有效的預(yù)防。當(dāng)代大學(xué)生的心理危機(jī)的預(yù)防應(yīng)該更加積極主動地進(jìn)行，學(xué)生作為心理危機(jī)預(yù)防的主要對象，就應(yīng)該積極地應(yīng)對所出現(xiàn)的心理危機(jī)，只有雙方之間的相互努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)對心理危機(jī)進(jìn)行積極的預(yù)防。

1 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)系統(tǒng)的重要性

隨著時代的不斷發(fā)展，大學(xué)生心理健康越來越成為大學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的一個重要的因素。但是心理健康問題在大學(xué)生身上較為常見，據(jù)不完全統(tǒng)計報告，很多的大學(xué)生就因為心理問題引發(fā)一些較為極端的行為，像離家出走以及外出傷人事件也是頻繁地發(fā)生，對于這些事件的發(fā)生不僅僅給當(dāng)事者的家庭造成了一定的損失，并且對大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活也會產(chǎn)生不小的影響，不僅僅不利于教師課堂教學(xué)的開展，并且對學(xué)校的和諧穩(wěn)定發(fā)展也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以，學(xué)校就應(yīng)該積極地運用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對大學(xué)生心理健康及時地做出評估以及預(yù)警，并且可以對學(xué)生的心理問題進(jìn)行一定的策略分析研究，保障大學(xué)生的心理能夠健康地發(fā)展。也可以針對大學(xué)生的心理特點為大學(xué)生的心理問題建設(shè)一個資源信息庫，這樣就可以對一些心理問題進(jìn)行線上的信息的存儲以及分析，對大學(xué)生的心理問題做出及時的判斷，這樣就可以對大學(xué)生心理健康進(jìn)行有效的信息把控，甚至可以進(jìn)行個人的特定化的心理問題處理，這對于大學(xué)生的心理健康教育來講都有著極其重要的意義。

現(xiàn)階段的許多大學(xué)對學(xué)生的心理問題進(jìn)行建檔，對學(xué)生的每一個心理問題都進(jìn)行記錄在冊，這樣可以有效地對學(xué)生的心理健康信息有一個了解。其次，學(xué)校也可以對學(xué)生的日常喜好進(jìn)行總結(jié)，往往一些行為方式是學(xué)生的心理活動的主要表現(xiàn)形式，所以通過行為活動以及興趣愛好也可以實現(xiàn)對學(xué)生的心理健康監(jiān)督。但是，僅僅通過這些方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理危機(jī)的，只有將其與大數(shù)據(jù)之間的相互結(jié)合，才能夠?qū)W(xué)生的心理健康問題進(jìn)行更為全面的了解，所以說，對學(xué)生監(jiān)督方式的改革以及創(chuàng)新是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理健康危機(jī)的非常重要的一步，才能夠有效實現(xiàn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2 大學(xué)生現(xiàn)階段心理危機(jī)預(yù)警存在的問題

2.1 預(yù)警機(jī)制不完善

雖然現(xiàn)在很多的高校都設(shè)定了心理預(yù)警系統(tǒng)，像一些心理咨詢以及心理疾病診斷的系統(tǒng)等等，其可以幫助學(xué)生對自己的心理健康的程度有一個大致的了解，它的作用是雙面的，不僅可以幫助老師對學(xué)生的心理健康有一個較好的把控，并且可以幫助學(xué)生自身的心理建設(shè)。但是，雖然心理預(yù)警系統(tǒng)存在，它本身也有著不足之處，因為大學(xué)的心理健康的監(jiān)督體系并不是非常完善，所以心理健康咨詢的教育資源相對較為薄弱，往往在學(xué)生需要一定的心理健康排疑時不能夠及時給出學(xué)生相應(yīng)的答復(fù)。其次，很多的大學(xué)院校教師與學(xué)生之間的互動較少，這就容易拉開學(xué)生與教師之間的距離，不僅僅不利于教師對學(xué)生心理情況的了解，而且不能夠幫助學(xué)生及時地處理問題和尋找問題。我國的心理監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)較為滯后，還是需要一定的改革以及發(fā)展才能夠充分地發(fā)揮監(jiān)管系統(tǒng)的重要作用，這樣才能夠?qū)W(xué)生的心理健康情況有一個較為清晰的認(rèn)識，幫助學(xué)生心理素質(zhì)以及自身能力的不斷提升發(fā)展。

2.2 心理健康數(shù)據(jù)有待更新

隨著信息化時代的到來，許多的高校都已經(jīng)針對大學(xué)生的心理健康問題不斷地建設(shè)自身的心理危機(jī)預(yù)警以及干預(yù)系統(tǒng)。但是，其主要的數(shù)據(jù)來源還是心理健康部門的調(diào)查問卷為主，對于大學(xué)生的心理健康調(diào)查而言，學(xué)校還是采用較為傳統(tǒng)的心理健康問卷的方式來對學(xué)生的心理健康程度進(jìn)行了解，大學(xué)生本身在進(jìn)行問卷的同時就具有一定的煩躁的心理，所以對于問卷的認(rèn)真程度以及真實性還是有待考究，不能夠完全地當(dāng)作一種心理監(jiān)管的有效手段。調(diào)查問卷中也往往會牽扯到一些較為私人的問題，會給學(xué)生帶來不小的心理壓力，學(xué)生就會對跟心理相關(guān)的時間進(jìn)行隱藏，既不利于對學(xué)生心理有一個準(zhǔn)確的定位，也不利于監(jiān)管機(jī)制的有效發(fā)揮作用。其次，隨著時代的不斷發(fā)簪，人們的心理狀況以及行為活動也變得越來越復(fù)雜，所以在對大學(xué)生進(jìn)行心理監(jiān)管時，容易出現(xiàn)監(jiān)管力度不夠以及監(jiān)管內(nèi)容出現(xiàn)偏差等問題。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)系統(tǒng)的方法

3.1 科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

對于當(dāng)前的大學(xué)生的心理咨詢的方式來講，其主要還是以調(diào)查問卷的形式來進(jìn)行心理咨詢以及心理健康的監(jiān)管，所以對就會出現(xiàn)監(jiān)管不力以及監(jiān)管內(nèi)容出現(xiàn)偏差等問題。要想獲得結(jié)果較為準(zhǔn)確，就首先應(yīng)該對信息的收集進(jìn)行改善，只有保證信息精準(zhǔn)度才能夠?qū)W(xué)生的心理健康活動有一個準(zhǔn)確的了解。基于大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)靥嵘{(diào)查問卷的質(zhì)量。其次，可以通過大數(shù)據(jù)下的信息搜集，對學(xué)生的行為活動以及心理活動能夠有一個較為清晰的認(rèn)知，可以單獨為學(xué)生建立個性化的心理問題的資源庫，這樣就可以通過學(xué)生的基本信息對學(xué)生能夠有一個基本的判斷，然后對應(yīng)相關(guān)的健康問題再給出較為詳細(xì)以及合適的心理健康咨詢，這樣才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)的排除以及干預(yù)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自身的發(fā)展。但是，在進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析時應(yīng)該把握好調(diào)查的維度，在保證學(xué)生不反感的前提下對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)大數(shù)據(jù)分析，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的目的。同時，也可以通過高質(zhì)量的調(diào)查問卷對學(xué)生能夠有一個較為深度的判斷，實現(xiàn)對學(xué)生的雙重把控，只有這樣，才能夠有效地對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行有效的把控和監(jiān)測。

3.2 完善心理信息收集機(jī)制

心理健康問題的收集是解決心理健康問題的前提，所以有效的心理信息的收集方式對其十分的重要?，F(xiàn)階段的大學(xué)生心理信息的收集方式主要是心理調(diào)查問卷，在進(jìn)行調(diào)查問卷的填寫過程中需要教師和學(xué)生相互的配合，兩者之間只有相互配合才能夠發(fā)揮調(diào)查問卷的作用，也能夠為心理健康問題提供一個較為專業(yè)的數(shù)據(jù)。其次，基于網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷的發(fā)展，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生進(jìn)行心理行為以及心理活動方式的收集，這樣可以更為精確地對學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)的定位，可以幫助教師進(jìn)行更為有效心理監(jiān)控。再次，對于學(xué)校而言，想要保證數(shù)據(jù)的完整性，就必須對心理預(yù)警的指標(biāo)進(jìn)行擴(kuò)充，這樣才能夠?qū)W(xué)生有一個更為深入以及全面的了解，數(shù)據(jù)支撐也會更加具有信服度。

3.3 完善心理預(yù)警的信息分析方法

信息的處理在心理健康的問題分析上也有著較為重要的作用，所以也應(yīng)該對心理信息進(jìn)行有效的總結(jié)以及分析，這樣才能夠?qū)π睦斫】涤幸粋€較為精準(zhǔn)的定位。對于數(shù)據(jù)的處理來講，應(yīng)該也遵循一定的處理步驟以及方法，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺對學(xué)生的心理信息進(jìn)行一個模擬，進(jìn)行模擬之后給出一定相似的模型，然后再通過學(xué)生其他的心理健康的信息對學(xué)生進(jìn)行更深程度的定位，主要表現(xiàn)為對學(xué)生的日?；顒右约皩W(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位的信息把握。然后將分析的數(shù)據(jù)進(jìn)行最后的整合，給出一個較為具體的心理健康模型以及心理危機(jī)模型，實現(xiàn)對學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)警與干預(yù)，這樣就可以實現(xiàn)對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行實時的監(jiān)測與把握，促進(jìn)學(xué)生的額身心健康的全面發(fā)展。

3.4智能化預(yù)警與干預(yù)機(jī)制的建立

心理健康是一個較為復(fù)雜漫長的問題，其本身的分析以及治療的過程就較為煩瑣，對學(xué)生的心理診斷以及治療不僅僅需要經(jīng)得學(xué)生以及家長的統(tǒng)一，并且需要掌握一定的方式方法，不同的學(xué)生有不一樣的心理背景以及心理的承受度，需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的分析才能夠給出較為全面的心理問題解決方案。就心理問題的治療來講，需要多方的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)對心理健康進(jìn)行干預(yù)以及治療。政府以及相關(guān)的心理健康的機(jī)構(gòu)需要對學(xué)生提供一定的心理健康的政策支持，這樣才能夠?qū)⑿睦斫】祮栴}進(jìn)行落實。其次，對于學(xué)生本身來講，每個學(xué)生的心理狀況以及心理問題都是不一樣的，所以可以為每一個學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)警的建檔，這樣就可以為每一位學(xué)生都制定一個較為完善的心理預(yù)警的檔案，不僅僅能夠針對學(xué)生的心理問題狀況給出相應(yīng)的解答，并且可以就學(xué)生心理發(fā)展給出相應(yīng)的預(yù)防措施，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生心理問題的雙重把握。在進(jìn)行預(yù)警的同時，也應(yīng)該積極的對心理出現(xiàn)的問題進(jìn)行報備，相關(guān)的心理健康分析機(jī)構(gòu)需要對心理問題進(jìn)行記錄在冊，這樣長久以來就可以建立一個心理健康問題的資源庫，可以實時地對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行分析，能夠加快心理健康問題的解決的效率，以便于及時對學(xué)生的心理健康問題做出及時的檢測與指導(dǎo)。

3.5 信息動態(tài)管理化

就大學(xué)生來講，其個人的主觀性較強，所以不同的時期對于事情的處理方式以及遇到問題所表現(xiàn)出的行為也會大不相同，所以對于大學(xué)生的心理健康問題的監(jiān)控來講，應(yīng)該對信息進(jìn)行動態(tài)化的檢測，這樣才能夠?qū)W(xué)生的心理健康問題可以實時地進(jìn)行分析以及了解，實現(xiàn)心理健康的有效把控。傳統(tǒng)的信息處理方式也過于煩瑣，所以應(yīng)該積極地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對心理健康數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這樣才能夠加快對學(xué)生心理健康問題處理的速度，并且可以根據(jù)學(xué)生的行為以及學(xué)習(xí)特點對學(xué)生的心理健康的問題進(jìn)行有效的整合，從而形成較為有效的心理健康信息，才能夠?qū)π睦斫】祮栴}進(jìn)行及時地把握。

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