雙減政策下高考英語聽力備考策略

周春蘭

摘要：聽力是高中英語考試的重要組成模塊，通過有效化的聽力備課實(shí)施，對學(xué)生高考的勝利和英語綜合能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生重要的影響，高中英語教師要積極地在雙減背景下進(jìn)一步推進(jìn)聽力備考實(shí)施，不斷地探索解決聽力備考過程中存在的各種瓶頸因素和弊端，進(jìn)一步提升英語聽力備課的效益和質(zhì)量，為學(xué)生高考的順利和英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就雙減政策下高考英語聽力備考策略進(jìn)行討論和研究，期望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)學(xué)生的高考和英語能力提升。

關(guān)鍵詞：雙減;高考英語;聽力;備考;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-363

雙減政策下高中英語聽力備考實(shí)施發(fā)生了很大的變化，需要高中英語教師積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識，進(jìn)一步把握雙減政策下高中英語聽力備課的基本要求，并積極地結(jié)合當(dāng)前英語聽力備考的基本現(xiàn)狀，積極地模式高質(zhì)量進(jìn)行英語聽力備考的對策和方法，更好的推進(jìn)高中階段英語聽力備考實(shí)施，為學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提高重視程度，明確備考方向

教師對雙減政策下高中英語聽力備考工作是否重視、重視的程度是高還是低、備考的方向是否明確等等，會對最終的高中英語聽力備考實(shí)施產(chǎn)生重要的影響，而從實(shí)際的情況來看，教師對該項(xiàng)工作的重視程度還不夠高，且備考的方向模棱兩可，自然會在一定程度上影響到雙減政策下高中英語聽力備考的效果，需要教師對此進(jìn)行反思和改進(jìn)。例如，教師要全面理解高質(zhì)量聽力學(xué)習(xí)和提升學(xué)生英語高考成績、助力學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義所在，積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識，進(jìn)一步重視起對高考聽力的研究，并結(jié)合雙減政策下英語聽力備考的基本情況，積極地通過研究雙減政策文件、聽力考試大綱、聽力課程標(biāo)準(zhǔn)等，來進(jìn)一步把握高考聽力復(fù)習(xí)備考的基本方向，繼而避免南轅北轍，真正的沿著正確的道路開展備考。

二、結(jié)合復(fù)習(xí)規(guī)劃，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)

雙減政策下高中英語聽力備考目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理化、科學(xué)化和有效化，自然會對后續(xù)的高質(zhì)量備考實(shí)施產(chǎn)生直接的影響，而從實(shí)際的高中英語備考情況來看，還存在教師目標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理等突出問題，需要教師結(jié)合雙減政策下高中英語聽力備考的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確目標(biāo)設(shè)計(jì)，更好的指引學(xué)生的復(fù)習(xí)備考方向。例如，高中英語教師要積極地強(qiáng)化對英語高考真題的研究，了解英語聽力的考試題型、不同題型的考察點(diǎn)、個題型的分值等，并結(jié)合對高考聽力內(nèi)容的把握，積極地明確聽力的復(fù)習(xí)規(guī)劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)，同時明確不同階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與核心點(diǎn)，真正的沿著正確的路徑有序和穩(wěn)步推進(jìn)聽力復(fù)習(xí)實(shí)施，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。

三、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢聽力根基

學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)是否扎實(shí)、學(xué)生的語法知識是否儲備厚實(shí)等等，這些會對學(xué)生能夠聽得懂、做得對會產(chǎn)生重要的影響，而從實(shí)際的英語聽力復(fù)習(xí)備考情況來看，不少教師在復(fù)習(xí)備考過程中忽視夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識儲備，導(dǎo)致學(xué)生在聽力過程中存在聽不懂的現(xiàn)象，自然會影響到學(xué)生的聽力成績，需要教師積極地針對存在的問題進(jìn)行分析和解決，并進(jìn)一步注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備，以打牢學(xué)生聽力學(xué)習(xí)根基。例如，教師在聽力復(fù)習(xí)過程中，要有針對性的強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的講解和教授。如教師可以對復(fù)習(xí)過程中所涉及到的聽力高頻詞、高頻句子進(jìn)行精準(zhǔn)化和細(xì)致化講解，并在講解過程中積極地引入各種具體的案例，同時設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展隨堂練習(xí)，并在隨堂練習(xí)中進(jìn)行鞏固。此外，教師還要積極地組織一系列的單詞和句型學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

四、注重方法教授，強(qiáng)化技巧學(xué)習(xí)

聽力活動是一項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的活動，只有讓學(xué)生掌握一定聽力學(xué)習(xí)方法和技巧，才能讓學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)和聽力考試中做到有的放矢，更好的把握聽力學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，更為高效的進(jìn)行解題和答題，繼而提升聽力成績。需要教師積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識，并積極地在教學(xué)過程中注重方法教授，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽力技巧學(xué)習(xí)。例如，在聽力過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵字，并在聽的過程中認(rèn)真思考關(guān)鍵字之間的聯(lián)系，并注重進(jìn)行總結(jié)和歸納，同時還要積極地進(jìn)行積累，真正的在良好方法的運(yùn)用下更好的開展聽力復(fù)習(xí)。

五、營造仿真環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)考能力

在以往的聽力考試中一些平時成績較好的學(xué)生，在真實(shí)的聽力考試中往往成績不理想，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有適應(yīng)高考的真實(shí)氛圍，最終影響到學(xué)生的聽力和高考成績，需要高中英語教師積極地結(jié)合這些問題，并積極地在聽力學(xué)習(xí)中注重營造仿真環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。例如，教師可以按照高考的基本要求，對考場環(huán)境進(jìn)行逼真化設(shè)計(jì)，并積極地在進(jìn)場要求、考試規(guī)則上進(jìn)行逼真化設(shè)計(jì)，還要積極地在評判環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)逼真設(shè)計(jì)，真正的營造仿真環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力。

綜上所述，雙減政策下高中英語聽力備課實(shí)施產(chǎn)生了很大的變化，需要高中英語教師積極地結(jié)合發(fā)生的變化和當(dāng)前英語聽力備考的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步聯(lián)合其他優(yōu)秀教師同行，積極地結(jié)合雙減政策要求，全面探索有效進(jìn)行高中英語聽力備考的策略和方法，并在具體的聽力備考實(shí)施過程中提高重視程度，明確備考方向;結(jié)合復(fù)習(xí)規(guī)劃，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo);注重夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢聽力根基;注重方法教授，強(qiáng)化技巧學(xué)習(xí);營造仿真環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)考能力等，更好地推進(jìn)高中英語聽力備考實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]方迪瑜.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高考英語備考策略[J].校園英語，2021（13）：93-94.

[2]胥麗紅.高考英語備考復(fù)習(xí)策略探賾[J].成才之路，2019（14）：91.