小學數(shù)學教學效率的提高策略

許旭

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)全新的教學課堂，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣和動力。在小學數(shù)學課堂中，老師不僅要為學生講解書本上的知識，更要擴展教學內(nèi)容，讓學生豐富學識，從而提升學習的興趣。數(shù)學老師要根據(jù)學生的學習能力和教材內(nèi)容的難易程度不斷的調(diào)整教學的進度，讓學生能夠深入地思考和探索，從而提升學生的學習積極性。本文就小學數(shù)學課堂對提升教學的方式作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學方法;新課改;小學數(shù)學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-168

隨著社會的不斷發(fā)展，對基礎(chǔ)教育越發(fā)的重視，在當下的教學中，不僅需要學生掌握基礎(chǔ)的知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力，讓學生能夠運用所學的知識解決相應(yīng)的問題。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于當下學生的發(fā)展，老師要根據(jù)學生的實際情況選擇不同的教學方法教導(dǎo)學生，讓學生能夠提升學習的效率，從而提升教學的效率。

一、當下小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

（一）師生關(guān)系疏離

在當下教學中，老師過于注重知識點的傳授，在課堂上將大部分時間用于講解知識點和習題，忽略了學生的學習能力，讓學生積壓了許多的問題無法得到及時的解答，這樣的情況使得學生的學習興趣逐漸降低，甚至出現(xiàn)了抵觸的情緒。而且在教學中，老師經(jīng)常是以自我為中心，沒有關(guān)注學生的狀況，也沒有與學生進行互動和交流，這樣的狀況讓師生產(chǎn)生了距離感，導(dǎo)致教學的效果不理想。

（二）教學理念陳舊

隨著素質(zhì)教育的推進，社會更加重視學生的綜合素養(yǎng)，但是部分老師沒有響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，在教學中依舊重視學生的分數(shù)，忽略了培養(yǎng)學生的思維與能力，讓學生無法得到全面的發(fā)展，這樣的教學方式對學生以后的發(fā)展是不利的，無法讓學生活學活用，只知道死記硬背是無法提升學生的實踐能力的。所以，老師要轉(zhuǎn)變觀念，提升學生的主體地位，讓學生能夠激發(fā)自主學習的意識和能力。

（三）教學方式?jīng)]有優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合學生的學習，灌輸式和填鴨式的教學方式更無法提升學生的綜合能力，老師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式教導(dǎo)學生。但是由于能力的因素的影響，部分老師無法對教學方法進行創(chuàng)新，在課堂上甚至照本宣科，這樣的教學方式無法提升學生的靈活性，枯燥的教學氛圍甚至會讓學生出現(xiàn)厭學的心理。

二、激發(fā)學生的興趣，提升教學效率

興趣是學生最好的老師，而且小學生的思想沒有成熟，在認知上依舊停留在感性認知的層面，往往只愿意將時間和精力花費在自己感興趣的事物中，可以說興趣使學生學習的動力。所以在教學中，老師首要解決的問題就是如何激發(fā)學生的學習興趣。對此，老師可以通過引入趣味教學的方式吸引學生，讓學生能夠主動地參與到教學中，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師要提升學生在課堂中的主體地位，激發(fā)自主學習的意識，并且要鼓勵學生觀察生活，探索生活中的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣。

例如，在講解蘇教版三年級數(shù)學上冊《千克和克》的時候，老師可以讓學生跟隨自己的家長一起到超市中買菜，讓學生了解克與千克的轉(zhuǎn)換，從而提升學生的學習質(zhì)量。通過這樣生活化的趣味教學，可以加深學生對知識的記憶與理解，讓學生能夠?qū)ι钪械臄?shù)學知識產(chǎn)生興趣，從而愿意主動地發(fā)掘和探索數(shù)學知識，進而能夠提高學習的效率和質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學

情境教學模式是小學數(shù)學教學中常用的教學模式，不僅可以提升學生的學習興趣，更可以提升教學的效率。老師在教學中，要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生能夠身臨其境的感受數(shù)學知識的產(chǎn)生與運用，從而提升學生的學習興趣，讓學生能夠激發(fā)學習的動力。在情境教學中，老師可以將生活元素融入到其中，讓學生了解數(shù)學對于生活的重要性，并且能夠提升學生的運用能力，讓學生充分地調(diào)動自己的感官神經(jīng)進行學習，從而提升學習的效率和質(zhì)量。

例如，在學習蘇教版三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》的時候，老師可以在多媒體中展示一個大蛋糕，并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事場景，讓學生能夠身臨其境地進行學習。老師可以講“小明今天過生日，小白、小李和小王來參與生日聚會，這時小明的媽媽拿出了一個大蛋糕，并且將其中的六分之一分給了小白，五分之一分給了小李，七分之一分給了小王，四分之一分給了小明，請問，誰分的蛋糕最少？最后蛋糕剩下幾分之幾？”通過這樣的小故事，學生可以活躍思維，積極的思考問題，經(jīng)過交流與探討，學生回答出最終的答案，這樣教學不僅可以提升學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，更可以提升教學的效率。

四、構(gòu)建良好師生關(guān)系

在教學中，除了要激發(fā)學生的興趣，更要拉近與學生的距離，建立良好的師生情誼。老師要放低自己的姿態(tài)，與學生和平、友愛的相處，在日常教學中要多關(guān)心學生，與學生成為朋友。拉近師生距離可以讓學生主動與老師進行交流，讓老師及時地了解學生的學習情況，從而能夠提升學習和教學的效率。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建全新的教學環(huán)境，吸引學生的注意，讓學生能夠積極地參與到教學活動中，從而提升學習的質(zhì)量和效率。老師可以通過激發(fā)學生學習興趣，運用情境教學，構(gòu)建良好的師生關(guān)系等方式開展數(shù)學教學，為構(gòu)建高效的數(shù)學課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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