小學(xué)道德與法治課中開展體驗(yàn)式教學(xué)的策略研究

韓靜

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的深化改革，素質(zhì)教育理念成為所有教育工作者的教學(xué)導(dǎo)向。道德與法治課程對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德與法律意識(shí)，教師在開展道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生深刻理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高自我防范意識(shí)和法律意識(shí)。同時(shí)，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);策略分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-077

德育教育是學(xué)生工作核心的重要組成部分，“依法治校，以德育人”是每一位學(xué)生開展教學(xué)工作的基本原則。小學(xué)階段的學(xué)生開始接受教育，是人生開始的初始階段，無(wú)論是生理和心理都處于發(fā)展階段，通過(guò)道德與法治教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，提升道德與法治觀念，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)，表達(dá)自身真情實(shí)感。在小學(xué)階段，道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，教師需要積極開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體驗(yàn)式活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在交流互動(dòng)與實(shí)踐探索中提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，深化情感體驗(yàn)

教師在開展小學(xué)道德與法治課程過(guò)程中，想要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果具有一定的難度，育人的過(guò)程需要教師與學(xué)生持久的積累，是一種潛移默化的過(guò)程，很難一蹴而就。小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡限制，學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、生活閱歷等十分有限，在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)很難深入理解其中的內(nèi)容，尤其對(duì)于一些道德與法律相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生很難掌握這部分知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到各種各樣的障礙。針對(duì)這種情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要有針對(duì)性地突破教學(xué)難點(diǎn)，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)的情境的模擬，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更加直觀化理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，深化學(xué)生的體驗(yàn)興趣，在根本上突破教學(xué)中的局限性。比如，教師在講授《我們班四歲了》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去三年多的班級(jí)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回憶，為學(xué)生營(yíng)造同學(xué)相伴的情境，學(xué)生回憶過(guò)去三年的美好集體生活能夠激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)的情感。此時(shí)教師可以讓學(xué)生尋找班級(jí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，設(shè)計(jì)談?wù)撛掝}，讓學(xué)生積極為班級(jí)發(fā)展和建設(shè)提出改進(jìn)建議。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況暢所欲言，使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生之間能夠更好地理解彼此。

二、融合多種教學(xué)方式，突出體驗(yàn)過(guò)程

小學(xué)道德與法治學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)科的基本特點(diǎn)，將體驗(yàn)式教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感知道德與法治知識(shí)的形成過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中能夠流露出真情實(shí)感，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在多種多樣的情境活動(dòng)中體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，利用視頻、音樂(lè)、圖片等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂體驗(yàn)情境，增強(qiáng)課堂探究氛圍，運(yùn)用多種多樣的方式提高學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看與環(huán)境污染相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生理解環(huán)境污染給人們、動(dòng)物、自然等帶來(lái)的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。教師可以組織學(xué)生以小組的形式討論生活中哪些地方環(huán)境污染比較嚴(yán)重，如何做才能保護(hù)環(huán)境等，活躍課堂教學(xué)氛圍。另外，教師還可以組織學(xué)生開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行垃圾分類，讓學(xué)生掌握塑料分解所需的時(shí)間。教師要從學(xué)生的生活出發(fā)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

三、通過(guò)開展自主與合作探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟

教師在日常開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生留出自主探究的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在開展合作探究活動(dòng)時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的主題需要具有開放性和探究性，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。隨著新課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要突出知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，還需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生在探究、交流過(guò)程中可以深刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠獲得全面健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師必須重視體驗(yàn)式教學(xué)，明確體驗(yàn)式教學(xué)中的具體內(nèi)涵和發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。作為小學(xué)道德與法治教學(xué)，需要明確自身的角色特點(diǎn)，做好引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)一系列的教學(xué)手段提高小學(xué)生的道德與法治教學(xué)參與度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張忠英.小學(xué)道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施探討[J].學(xué)周刊，2019，（35）.24.

[2]林鎮(zhèn)宇.小學(xué)《道德與法治》課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略[J].華夏教師，2019，（5）.62-63.