試論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

夏淑芳

摘要：隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，正在受到越來(lái)越多的教師的重視，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的局限性，大部分教師的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，他們很難做出相應(yīng)的改變?；诖斯P者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法嘗試著從課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法入手，解決當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中存在的問(wèn)題，并通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，通過(guò)師生關(guān)系的改善，構(gòu)建良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-010

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放到學(xué)生興趣的激發(fā)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生需要對(duì)其有足夠多的了解，也需要有足夠深厚的積累，才能夠讓自己的學(xué)習(xí)效率得到提高，而課堂上的積累是不夠的，教師需要通過(guò)激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)的探索，并且教師的教學(xué)方法也需要做出相應(yīng)的改變，通過(guò)找到更適合自己學(xué)生的方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并且教師也需要將重點(diǎn)放到和諧師生關(guān)系的構(gòu)建上，通過(guò)師生關(guān)系的改善來(lái)構(gòu)建更加良好的課堂氛圍，加強(qiáng)情感的溝通交流。

一、合理進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行更加合理的教學(xué)創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新本身并不是一件容易的事情，創(chuàng)新者需要讓自己對(duì)某一件事物有足夠多的了解，通過(guò)解決這一件事物身上的問(wèn)題來(lái)做出相應(yīng)的改變，這也意味著創(chuàng)新是一件正向的事情，因此教師在進(jìn)行創(chuàng)新之前，需要經(jīng)過(guò)大量的演練，并找到一個(gè)正確的方向。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是最好的選擇，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意味著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也意味著學(xué)生在課下會(huì)不會(huì)進(jìn)行相關(guān)的探索，教師通過(guò)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)之中存在的大部分問(wèn)題。

例如，我在輔助學(xué)生理解“Good morning ！”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)行更加合理的教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@章節(jié)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生第1次接觸初中英語(yǔ)課程中的內(nèi)容，因此我在這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始講解知識(shí)便開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，可以在很大程度上消除教學(xué)創(chuàng)新帶給學(xué)生的影響，而我也會(huì)結(jié)合這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中的核心，去選擇更加靈活的教學(xué)方式。比如這章節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解的是學(xué)生在早上來(lái)到學(xué)校之后如何去打招呼，而我也會(huì)創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)情景，并在學(xué)生不知道什么意思的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探索，通過(guò)探索激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極其重要的，教師需要嘗試著找到更加新穎有趣的教學(xué)方法，并解決傳統(tǒng)教學(xué)之中存在的諸多問(wèn)題，比如傳統(tǒng)教學(xué)之中存在學(xué)生理解較為困難，存在課堂氛圍較差的問(wèn)題，教師可以選擇問(wèn)題引導(dǎo)法通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自發(fā)的探索，在探索的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的了解會(huì)更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升。

例如，我在輔助學(xué)生理解“My name's Gina.”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)創(chuàng)新我的造就方法，因?yàn)檫@章節(jié)知識(shí)點(diǎn)更像是自我介紹的各種詞匯的運(yùn)用，因此我會(huì)在講解開(kāi)始之前用英文進(jìn)行一個(gè)我的自我介紹，學(xué)生感到疑惑時(shí)，我會(huì)將我的想法告訴學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，也讓學(xué)生用自己的思維方式找到我的這種方法之中的問(wèn)題，由我和學(xué)生共同去選擇教學(xué)方式，這樣的話學(xué)生也會(huì)參與到課堂之中，學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)方式的教學(xué)效率也會(huì)有一定的興趣，而我要做的就是借助這種興趣來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

三、建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)情感的溝通交流

教師需要嘗試著構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生是一體的，在課堂之中，教師和學(xué)生是缺一不可的，如果兩者之間的關(guān)系較差，那所出現(xiàn)的情況只可能是學(xué)生并不是特別喜歡學(xué)習(xí)，而教師需要通過(guò)師生關(guān)系的改變并且注重情感的溝通交流來(lái)解決這一問(wèn)題，當(dāng)這一問(wèn)題得到解決之后，課堂氛圍的營(yíng)造會(huì)變得更加輕松，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以輕松的尋求教師的幫助，而教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題的解決而變得更加開(kāi)心，緩解雙方的壓力。

例如，我在輔助學(xué)生理解“What’s this in English？”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這會(huì)構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，將重點(diǎn)放到師生情感的溝通上，首先在傳統(tǒng)教學(xué)之中，我并沒(méi)有辦法經(jīng)常性的和學(xué)生進(jìn)行溝通，而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，如果學(xué)生不進(jìn)行相關(guān)的溝通，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解是極其空洞的，學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中會(huì)遇到更多的問(wèn)題，因此我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的交流，在交流的過(guò)程中加入學(xué)生自己的想法，我也會(huì)用學(xué)生的思維方式進(jìn)行相關(guān)的思考，以此來(lái)融入到學(xué)生的集體之中，通過(guò)我的融入來(lái)改變我和學(xué)生之間的關(guān)系。

總而言之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新是一件必行之事，但大部分教師并不知道課堂創(chuàng)新應(yīng)該如何開(kāi)展。教師可以將重點(diǎn)放到學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生作為課堂的主體，如果教師一味地裹挾著學(xué)生前進(jìn)，那學(xué)生就會(huì)失去自主前進(jìn)的意愿，學(xué)生也會(huì)成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師需要避免這種情況出現(xiàn)，通過(guò)尋找學(xué)生喜歡的事情，并將其融入到教學(xué)之中來(lái)，解決教學(xué)較為枯燥的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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