在復(fù)述課文中發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)思維

陳瑩瑩

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

1.掌握文言實(shí)詞：矜、睨、頷、徐、瀝;

掌握文言虛詞：亦、爾、安。

2.復(fù)述課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞分析人物心理和形象特點(diǎn)。

3.體會(huì)文中所揭示的“熟能生巧”“實(shí)踐出真知”等道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂

師：話說(shuō)宋代有個(gè)叫陳堯咨的人，練得一手好箭法，能夠射中一枚錢幣的正中心。這個(gè)人文武雙全，是北宋的一位大官，死后被朝廷賜以“康肅”謚號(hào)。同學(xué)們，賣油翁有謚號(hào)嗎？

生：沒(méi)有。只有地位高的人死后才有謚號(hào)。

師：那他有姓名嗎？

生：也沒(méi)有，他只是一個(gè)賣油的老頭。

師：大人物和小人物之間發(fā)生了一段怎樣有趣的故事呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《賣油翁》，去一探究竟吧。

二、朗誦課文，整體感知

師：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，關(guān)注字音與停頓。

（學(xué)生讀后，教師糾正重難點(diǎn)字音。）

（屏顯：自矜jīn 家圃pǔ 矢shǐ 睨nì 微頷hàn 忿fèn然 酌zhuó油 ）

師：下面，我們一起朗讀全文。

（師生齊讀后，教師重點(diǎn)明確“睨之”與“久而不去”。）

（屏顯——“而”在文言文中的作用：表并列、承接、轉(zhuǎn)折、修飾。“久而不去”在文言文中是常見(jiàn)的句式，且“而”字表修飾。）

師：大家還可以分角色朗讀，嘗試讀準(zhǔn)人物的語(yǔ)氣。

（學(xué)生自由組合，分角色朗讀。）

三、完整復(fù)述課文，把握敘事要素

師：如果今天晚上你想給父母講這個(gè)故事，你首先要學(xué)會(huì)復(fù)述課文。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書下注釋，完整準(zhǔn)確地復(fù)述出課文大意。在復(fù)述過(guò)程中，要明確事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（生復(fù)述，略。）

師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，他的復(fù)述有沒(méi)有達(dá)到完整準(zhǔn)確的要求？

生：我覺(jué)得大致完整了。

師：那請(qǐng)你再次明確一下事件發(fā)生的地點(diǎn)、起因和結(jié)果。

生：地點(diǎn)是在陳康肅公家的院子里，起因是賣油翁在陳堯咨射箭的時(shí)候“睨之”“微頷”，讓陳堯咨很不爽，結(jié)果是陳堯咨“笑而遣之”。

師：這位同學(xué)用“不爽”來(lái)形容陳堯咨的心理，那么作者歐陽(yáng)修是如何表達(dá)的呢？我們繼續(xù)往下看。

四、生動(dòng)復(fù)述課文，品味語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)

師：同學(xué)們，抓住了敘事六要素，就可以完整地復(fù)述出故事大意，那么我們能不能進(jìn)行更高層次的復(fù)述呢？也就是形象生動(dòng)地復(fù)述課文。這篇文章主要寫了哪兩個(gè)人？

生：陳堯咨和賣油翁。

師：作者主要對(duì)他們進(jìn)行了什么方面的描寫？

生：語(yǔ)言描寫。

師：我們?cè)趶?fù)述課文時(shí)要做到生動(dòng)、形象，要模仿主人公說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。

1.揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

師：怎么讀才能表現(xiàn)出人物的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們比較老師改寫的句子與原句在表達(dá)上的差異。

（原句——康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”改句——康肅問(wèn)曰：“汝知射乎？吾射精乎？”）

生：原句是反問(wèn)句，比改句的疑問(wèn)句更能突顯出陳康肅公對(duì)賣油翁的“輕蔑、嘲諷”，更能體現(xiàn)出他的狂傲。

師：很好。同學(xué)們也可以像老師這樣，通過(guò)刪一刪、比一比的方式，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

生：“爾安敢輕吾射”這一句中的“安”可以重讀，它不僅表現(xiàn)出陳堯咨的憤怒、震驚，還帶有斥責(zé)的意味。

師：你能說(shuō)說(shuō)陳堯咨為什么這么生氣嗎？

生：一是因?yàn)橛腥溯p視他引以為傲的射術(shù);二是因?yàn)樗幌褓u油翁這樣一個(gè)身份地位卑賤的販夫走卒輕視，所以很生氣。

師：你分析得很全面，真好！

生：“無(wú)他，但手熟爾”這一句中，“但”有“只是”的意思，語(yǔ)氣詞“爾”有“而已，罷了”的意思，表現(xiàn)出賣油翁對(duì)身份高貴的陳堯咨不以為意。

2.品析準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫。

師：面對(duì)暴怒的陳康肅公，賣油翁憑自己的實(shí)際行動(dòng)，讓他由“忿然”變?yōu)椤靶Χ仓?。讓我們把目光聚焦到賣油翁酌油的一系列動(dòng)作描寫上。我們一起讀一讀相關(guān)句子。

生（齊讀）：乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。

師：“置、覆、酌、瀝”這四個(gè)動(dòng)詞，刪掉其中一個(gè)行不行？

生：“置于地”表明葫蘆是放在地上的，倒油的難度就增加了。

生：葫蘆口本就不大，賣油翁還用銅錢覆蓋住，只剩下一個(gè)錢眼，又增加了倒油的難度。

生：賣油翁用勺子舀油，而油不滴落粘連，需要?jiǎng)幼鬟B貫自如，一氣呵成。

生：“瀝之”也能說(shuō)明倒油的難度大，油從錢幣中間的小孔穿過(guò)且不打濕錢幣。

師：你能說(shuō)說(shuō)“瀝”的意思嗎？

生：“倒”的意思吧。

師：其他同學(xué)是如何翻譯的？

（生答“澆”“灌”“注”“滴”……）

師：同學(xué)們仔細(xì)比較一下，“瀝”翻譯成哪個(gè)字更合適呢？

生：“滴”這個(gè)字比較合適。因?yàn)殄X幣中間的小孔很小，用“滴”更能體現(xiàn)賣油翁技術(shù)高超。

師：看來(lái)“置、覆、酌、瀝”這四個(gè)動(dòng)詞，若刪除一個(gè)，賣油翁高超技藝的體現(xiàn)就會(huì)削減一分。作者描寫賣油翁的一連串動(dòng)作，每一個(gè)動(dòng)詞都在突出他的沉著、熟練。其實(shí)酌油過(guò)程的動(dòng)作不止這幾個(gè)，作者省略了哪些步驟呢？

生：拿錢幣、拿勺子、開(kāi)油蓋的動(dòng)作等。

師：作者為什么要省略這些動(dòng)作呢？

生：因?yàn)樗鼈儗?duì)表現(xiàn)賣油翁精湛的倒油技術(shù)無(wú)關(guān)緊要。

師：很好，這就體現(xiàn)了作者語(yǔ)言準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。此外，文中還有一個(gè)副詞“徐”字，有什么作用呢？

生：“徐”有“慢慢地”的意思，是對(duì)“酌油”“瀝油”動(dòng)作的修飾，作者借此表現(xiàn)賣油翁的從容沉著、氣定神閑。

師：在生動(dòng)復(fù)述課文的過(guò)程中，我們需要突出以上內(nèi)容，人物的形象才能更加豐滿。

五、擴(kuò)展復(fù)述課文，揣摩人物心理

師：《賣油翁》是一個(gè)很短小的故事，我們還可以通過(guò)想象補(bǔ)白讓復(fù)述的內(nèi)容更飽滿豐富，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而更準(zhǔn)確地把握人物形象。請(qǐng)同學(xué)們合理想象文章結(jié)尾部分陳堯咨的心理活動(dòng)，并在“笑”字前面加上一個(gè)形容詞。

生：我覺(jué)得可以加上“佩服”。

生：“佩服”地笑不符合陳堯咨狂傲的形象。文章開(kāi)頭第一句說(shuō)了，他自認(rèn)為“當(dāng)世無(wú)雙”，又怎么會(huì)佩服一個(gè)賣油的老頭？

師：你的反駁很有力。

生：陳堯咨“慚愧”地笑。

生：我覺(jué)得不好，陳堯咨有權(quán)有勢(shì)，才華出眾，為何要對(duì)一個(gè)小小的賣油翁心生愧疚？

師：同學(xué)們，為何作者之前不惜筆墨地描寫陳堯咨的語(yǔ)言，此時(shí)卻又不寫他的語(yǔ)言了呢？

生：我認(rèn)為很有可能陳堯咨當(dāng)時(shí)什么也不想說(shuō)。雖然賣油翁說(shuō)得很有道理，但他不可能當(dāng)眾服軟，不然就太沒(méi)面子了，于是就尷尬地笑笑。

師：說(shuō)得很有道理，陳堯咨此時(shí)的笑很可能是勉強(qiáng)地苦笑。

六、多層次復(fù)述課文，獲得有益啟示

通過(guò)多層次地復(fù)述課文，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解更加深入，對(duì)人物形象的把握也更加準(zhǔn)確，進(jìn)而才能更準(zhǔn)確地揣摩出作者的寫作意圖，獲得有益啟示。

師：作者歐陽(yáng)修詳寫賣油翁酌油技藝，向我們傳達(dá)出什么道理？

生：作者兩次點(diǎn)出“手熟”，強(qiáng)調(diào)了反復(fù)訓(xùn)練的重要性，告訴我們“熟能生巧”的道理。

師：作者為什么安排一個(gè)賣油翁，而不是賣油郎來(lái)揭示“手熟”的道理？

生：因?yàn)橐话恪拔獭北取袄伞备薪?jīng)驗(yàn)，說(shuō)明實(shí)踐出真知。

師：作者以陳堯咨的尷尬一笑作為故事的結(jié)局，想要表達(dá)什么？

生：做人不能恃才傲物，驕傲自大，要正確地看待自己的長(zhǎng)處。

師：《宋史·陳堯咨傳》記載，“堯咨性剛戾”“多暴怒”“用刑慘急，數(shù)有仗死者”。這么一個(gè)心高氣傲、性格剛烈的康肅公，賣油翁卻讓他由“忿然”變?yōu)椤靶Χ仓?，而不是“怒而杖之”，給你什么啟示？

生：做人要有真才實(shí)學(xué)，憑實(shí)力說(shuō)話，才能獲得別人的肯定和尊重。

師：歐陽(yáng)修在原文最后其實(shí)還發(fā)表了一句議論“此與莊生所謂解牛、斫輪者何異”，他還想表達(dá)什么呢？

（生回答得不全面，教師出示PPT：“庖丁解牛”講的是庖丁經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，可以按照牛本身的生理構(gòu)造游刃有余地去肢解牛?！敖呈\(yùn)斤”講的是一個(gè)技藝高超的匠人用斧子砍削掉一個(gè)人鼻尖上的小白點(diǎn)，且那人鼻子毫無(wú)損傷。遵循并掌握事物的規(guī)律，才能達(dá)到“巧”的境界。酌油、射箭如此，修身、治學(xué)也是如此。）