課程思政在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄭曉芳

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)重視學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用技能，也要注重學(xué)生的思想政治教育。課程思政是新時(shí)期推動(dòng)思政教育全面化的重要體現(xiàn)，與思想政治的有效銜接，在實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，讓思政教育向?qū)I(yè)教育全面滲透，讓每位學(xué)生重視思政學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化政治素養(yǎng)，提升道德境界，打造更加高效的優(yōu)質(zhì)課堂，更培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0253-02

立德樹(shù)人是新時(shí)期我國(guó)人才培養(yǎng)的基本理念，計(jì)算機(jī)教學(xué)重視學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，也要注重學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，更好地服務(wù)國(guó)家建設(shè)。課程思政是新時(shí)期推動(dòng)思政教育全面化的重要體現(xiàn)，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的相融合，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)踐指導(dǎo)意義。讓每一個(gè)學(xué)生都能重視思政學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷強(qiáng)化政治素養(yǎng)，提升道德境界，服務(wù)學(xué)生就業(yè)，更實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族復(fù)興大業(yè)。

1 當(dāng)前我國(guó)高職院校課程思政教育存在的主要問(wèn)題分析

1.1 課程思政建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位

高職院校課程結(jié)構(gòu)體系包含兩部分，通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)教育占據(jù)主導(dǎo)地位，是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和應(yīng)用實(shí)踐技能;通識(shí)課程則是對(duì)學(xué)生做好綜合教育，讓學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)、行業(yè)和未來(lái)工作相關(guān)的基本素養(yǎng)。思想政治課程從整體上并劃歸通識(shí)課程體系，從現(xiàn)行的高職院校實(shí)踐情況來(lái)看，絕大多數(shù)院校都實(shí)行專(zhuān)業(yè)課程和思想政治課程單獨(dú)教學(xué)。思想政治課程由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)課程教師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐技能，讓學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上更好地發(fā)揮知識(shí)特長(zhǎng)、技能特長(zhǎng)。這樣的教育能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化、通識(shí)課程教育的專(zhuān)業(yè)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但在具體實(shí)踐中存在明顯的問(wèn)題。

首先，思想政治課程作為通識(shí)課程的重要內(nèi)容，地位相對(duì)較低，無(wú)論是在教師眼里還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知里，思想政治課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程重要，學(xué)生認(rèn)為思想政治課程可有可無(wú)。高等教育競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，高職院校學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，在激烈的招生爭(zhēng)奪中，提升學(xué)生就業(yè)能力最能凸顯高職院校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，而強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程無(wú)疑是最短平快的方式。因此，高職院校在課程設(shè)置上更加強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程，在課程數(shù)量安排方面，思想政治課程數(shù)量明顯少于專(zhuān)業(yè)課程，不少高職院校每周僅僅安排一節(jié)思政課，根本無(wú)法完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為了趕教學(xué)進(jìn)度，只得加大課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，效果可想而知，學(xué)生越來(lái)越忽視思想政治教育。

其次，思政教育不能與專(zhuān)業(yè)課程深度融合，無(wú)法在思政教育中緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課程，在專(zhuān)業(yè)課程中滲透思想政治教育。很多高職學(xué)生感到思想政治教育相對(duì)空洞，思想政治教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程或者相關(guān)課程了解不多，不能將思政課程向?qū)I(yè)課程延伸。專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)中單一對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，而忽視思政教育，缺乏向思政教學(xué)滲透意識(shí)，也就無(wú)法讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中更好地強(qiáng)化政治信仰，提升道德境界，培養(yǎng)先進(jìn)的思想理念。這是當(dāng)前我國(guó)高職院校思政教育存在的突出問(wèn)題，也是推動(dòng)思政課程教育改革的重要原因，更是培養(yǎng)我國(guó)所需的高素質(zhì)人才的重要突破點(diǎn)。我國(guó)進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，中國(guó)面臨更加復(fù)雜多樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境。尤其是以美國(guó)為首的西方國(guó)家加大對(duì)中國(guó)的遏制力度，把中國(guó)當(dāng)作最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，想方設(shè)法對(duì)中國(guó)進(jìn)行各種要挾，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及其他方式進(jìn)行更多的思想滲透和意識(shí)形態(tài)灌輸，廣大高校學(xué)生是他們拉攏和思想腐蝕的主要對(duì)象，給高職專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。

1.2 課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合不成熟

思政教育與專(zhuān)業(yè)教育融合，推動(dòng)課程思政改革和創(chuàng)新，是未來(lái)思政教育發(fā)展的基本方向，也是全面推進(jìn)思政教育改革的重要舉措。各個(gè)高校業(yè)已認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，并且都在嘗試課程思政建設(shè)。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，處于探索階段，在融合過(guò)程中存在很多的問(wèn)題。推動(dòng)思政教育改革，提升專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量和效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是課程思政教育開(kāi)展的一個(gè)根本宗旨。思政教育與專(zhuān)業(yè)教育并不矛盾，兩者有機(jī)融合能夠更好地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師必須充分重視。但是，雖然一些學(xué)校也在推動(dòng)課程思政，但專(zhuān)業(yè)教師的重視程度不夠，在教學(xué)中對(duì)課程思政的實(shí)施機(jī)械呆板，缺乏融合性。在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中簡(jiǎn)單提及，這種課程思政不能真正引導(dǎo)學(xué)生深入思考，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)科專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展情況來(lái)看，課程思政對(duì)專(zhuān)業(yè)教育改革起到重要的推動(dòng)作用，學(xué)生在思想政治方面有了明確的認(rèn)識(shí)，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐等方面有更清晰的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)更加重視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，更重視應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需的綜合素養(yǎng)全面了解，必然在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的綜合能力，學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能也必然會(huì)得到很好的提高。

1.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)課程思政相對(duì)盲目

課程思政是一項(xiàng)個(gè)性化實(shí)施過(guò)程，思政更注重于不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的如何，堅(jiān)持因材施教，以計(jì)算機(jī)教學(xué)落實(shí)課程思政的一大特點(diǎn)。只有將思政與不同專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的思想教育，這樣才能真正做好課程思政建設(shè)，很多高職院校課程思政不能真正與專(zhuān)業(yè)深度融合，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中無(wú)法做到與學(xué)科的全面融合。推進(jìn)課程思政在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要教師從思想上認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)融合。當(dāng)前，很多高職教師急功近利，盲目推進(jìn)，必然影響課程思政在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情。一些高校在課程思政教育過(guò)程中，機(jī)械照搬其他學(xué)校的模式，不能真正體現(xiàn)高職院校的專(zhuān)辦學(xué)特色。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)行業(yè)是最具創(chuàng)新發(fā)展活力的高科技行業(yè)，應(yīng)用思政課程教育要結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，塑造其工匠精神，這是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與思政充分融合的重要特點(diǎn)，也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，真正發(fā)揮課程思政的作用。

2 課程思政在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析策略

注重教育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需要，努力造就更多服務(wù)國(guó)家建設(shè)、民族復(fù)興、為共產(chǎn)主義事業(yè)而努力奮斗的高端技能人才，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重課程思政在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化課程思政教育

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須充分重視課程思政教育，從思想上認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念，改變傳統(tǒng)的重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)，忽視道德建設(shè)的思想，深刻認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)發(fā)展和終身事業(yè)的重要意義。在課程教學(xué)中設(shè)置明確的目標(biāo)，既要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用技術(shù)及技能，更要注重學(xué)生的思想政治教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐技能，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)信仰，增強(qiáng)學(xué)生的工匠精神，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和人生觀。將課程思政與計(jì)算機(jī)教學(xué)充分結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維，努力培養(yǎng)更適應(yīng)我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，掌握各種操作技能，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析我國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的成就，可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。分析我國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域彎道超車(chē)的發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生立志為國(guó)家建設(shè)、科技創(chuàng)新、計(jì)算機(jī)趕超，不僅學(xué)好專(zhuān)業(yè)，更在相應(yīng)的領(lǐng)域有所創(chuàng)新和突破，發(fā)揮自己的價(jià)值和才能，將專(zhuān)業(yè)學(xué)好，并將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。

2.2 做好內(nèi)容對(duì)接，發(fā)掘計(jì)算機(jī)思政素材

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，尋找思政教育與計(jì)算機(jī)教育的有效對(duì)接點(diǎn)，針對(duì)不同的理論知識(shí)，融入不同的思政教育，在不同的教育階段。做好不同的思政滲透和拓展延伸。既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，豐富計(jì)算機(jī)知識(shí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)趣味性，確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)高效率，更能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)，從計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)向做人做事引導(dǎo)。將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興、共產(chǎn)主義事業(yè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。這樣能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信念，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生精益求精的工匠精神。發(fā)掘每個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)板塊的思政教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的思想教育、道德教育、國(guó)家觀念和民族意識(shí)教育。在實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生刻苦努力，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的工作崗位特點(diǎn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的問(wèn)題不斷深入思考，努力創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。面對(duì)各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用難題，讓學(xué)生勇于面對(duì)，不怕困難，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀向上的開(kāi)拓精神。

2.3 推動(dòng)教育模式改革，實(shí)現(xiàn)思政教育全滲透

一直以來(lái)，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)都在努力探索教學(xué)模式改革，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。除了從學(xué)科本身進(jìn)行創(chuàng)新和改革，融入思政教育也是課程教學(xué)模式改革的一個(gè)重大突破。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)和理論，孤立地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育和實(shí)踐強(qiáng)化，學(xué)生感到教育模式比較呆板枯燥，很多學(xué)生漸漸產(chǎn)生了厭倦情緒。課程思政在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能夠進(jìn)一步推動(dòng)教育模式改革，在教學(xué)過(guò)程中注重案例分析，注重思政教育的滲透，不僅能夠讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與對(duì)應(yīng)的行業(yè)崗位應(yīng)用相結(jié)合，更注重綜合元素的滲透，尤其是職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)教育，更有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)與行業(yè)接軌，與崗位銜接，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用技能。在計(jì)算機(jī)學(xué)中融入更多的思政成分，學(xué)生感到計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿(mǎn)興趣，能夠獲得更多的思想拓展、道德培養(yǎng)，還能強(qiáng)化學(xué)生的意志和創(chuàng)新精神，學(xué)生感到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，大大提高教學(xué)的效果，更提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 注重評(píng)價(jià)模式改革，優(yōu)化學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

重視課程思政在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。注重教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革和創(chuàng)新，在評(píng)價(jià)中融入更多的思政成分，既能夠引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能培養(yǎng)，又能強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不僅掌握知識(shí)和技能，更是一種綜合素養(yǎng)，只有具備更加全面的綜合能力，才有利于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，才更好地服務(wù)自己的工作和發(fā)展，才能將知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)揮其價(jià)值和作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)中，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和實(shí)習(xí)階段，融入更多的思政評(píng)價(jià)元素，強(qiáng)化學(xué)生溝通交往能力，培養(yǎng)學(xué)生=安全意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，探究精神。這樣能夠讓學(xué)生知識(shí)更全面，能力更過(guò)硬，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力造就更適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。

總之，課程思政在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是思政教育的一大突破，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障，是思政教育專(zhuān)業(yè)化的重要突破，也是推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一個(gè)很好切入點(diǎn)。做好課程思政建設(shè)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重與思想政治的有效銜接，在實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，讓思政教育向?qū)I(yè)教育全面滲透，讓計(jì)算機(jī)教育向思政教育延伸，從而打造更加高效的優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】