高中政治新教材中探究活動(dòng)的處理

薛敏

摘要：時(shí)代不斷發(fā)生變化，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，教育漸漸也得到了更好的發(fā)展。在新課改的教育背景下，教育部門越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠全面發(fā)展，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教育部門鼓勵(lì)老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀去改善自身的教學(xué)課堂，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略。目前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在著許多問(wèn)題。高中階段是一個(gè)特殊的階段，是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教師需要花費(fèi)較多精力的時(shí)期。在整個(gè)高中階段，教師要充分的付起自身的責(zé)任，給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：高中政治;探究活動(dòng);新教材

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-259

高中政治這門科目涵蓋了，學(xué)生從小學(xué)時(shí)期到初中時(shí)期學(xué)習(xí)的思想品德這門科目的主要內(nèi)容。當(dāng)然，高中政治教材也對(duì)以前學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)補(bǔ)充。分析學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生對(duì)高中政治這門科目并不感興趣，他們認(rèn)為高中政治重視對(duì)書本理論知識(shí)的講解，在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，不能夠充分集中注意力，很難跟上老師教學(xué)的思路。

一、高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差

老師在高中政治教學(xué)課堂當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，這主要是因?yàn)閷W(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)生最需要改進(jìn)的地方。一般在上課之前，老師為了讓學(xué)生能夠充分的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，會(huì)提前布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，在下課的時(shí)候，老師要求學(xué)生對(duì)下一節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。但是等到下一節(jié)上課的時(shí)候，老師可以發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，這主要是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題。對(duì)于這種情況，老師要和學(xué)生進(jìn)行交流，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)去進(jìn)行改正。

例如：在學(xué)習(xí)必修一只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在講解具體的理論知識(shí)之前，會(huì)給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課本充分了解本章所講的具體內(nèi)容。但是有一大部分學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)就是沒(méi)有留作業(yè)，對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，沒(méi)有充分的重視。老師在上課的時(shí)候會(huì)著重給學(xué)生講解新民主主義革命的勝利這部分內(nèi)容，老師在講解的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史的背景，去分析新民主主義革命勝利原因。但是大多數(shù)的同學(xué)都不能答到要點(diǎn)上，對(duì)于這種情況，教師一定要嚴(yán)肅的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

1.2教師的教學(xué)策略過(guò)于傳統(tǒng)

教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，在高中政治教學(xué)課堂當(dāng)中，往往還秉承著一套傳統(tǒng)的教學(xué)方式。高中政治教材當(dāng)中有許多學(xué)生以前沒(méi)有接觸到的理論知識(shí)，對(duì)于剛剛接觸這門科目的學(xué)生來(lái)講是有些復(fù)雜的。有的老師為了追趕教學(xué)的進(jìn)度，在課上僅僅采用口述的方式給學(xué)生解釋復(fù)雜的理論知識(shí)，大部分的學(xué)生會(huì)感到聽課非常困難，不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)充分的理解老師所講的內(nèi)容，久而久之，就積累下許多問(wèn)題。

二、創(chuàng)新高中政治新教材中探究活動(dòng)的策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

目前，高中政治教材進(jìn)行了創(chuàng)新，在教材當(dāng)中添加了許多探究活動(dòng)。老師為了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。老師可以讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)到的知識(shí)，充分的分析探究活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也是一個(gè)不斷提高自己的過(guò)程。因?yàn)樘骄炕顒?dòng)并不僅僅只涉及到一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，很有可能涵蓋了許多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在自我探究的過(guò)程當(dāng)中，可以充分的回憶這部分知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。

2.2小組合作、充分討論

老師為了讓學(xué)生在課堂當(dāng)中高效的完成探究活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論。老師在上課之前，可以將全班同學(xué)分成不同的小組，每個(gè)小組都選出小組長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行最后的發(fā)言。老師會(huì)在課上給學(xué)生留出一部分的時(shí)間，進(jìn)行充分的討論，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在討論的過(guò)程中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論時(shí)間結(jié)束之后，老師要求每個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，充分表明自己的組內(nèi)觀點(diǎn)。學(xué)生不斷進(jìn)行分享的過(guò)程，也是一個(gè)提高自己的過(guò)程。通過(guò)不斷的討論，可以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)必修一，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)在這節(jié)課上給學(xué)生著重講解改革開放的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)改革開放這部分知識(shí)有更加充分的理解。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在課后會(huì)有一些探究活動(dòng)。老師為了充分了解學(xué)生對(duì)改革開放的看法，鼓勵(lì)學(xué)生采用小組合作的方式去完成課后的探究活動(dòng)。由于每個(gè)人的思維不同，對(duì)改革開放政策實(shí)施的意義也不同，學(xué)生在小組交流討論的過(guò)程當(dāng)中充分表達(dá)的自己想法。通過(guò)小組討論，學(xué)生的思路會(huì)充分打開，這有利于學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3借助電子教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

老師為了在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在上課的時(shí)候充分借助電子教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。對(duì)于本節(jié)課所講內(nèi)容涉及到的探究活動(dòng)，老師可以在上課之前借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行搜索，搜索與之相關(guān)的趣味教學(xué)視頻。為了能夠讓學(xué)生更加直觀的去感受本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以在上課的時(shí)候的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行去集體觀看趣味教學(xué)視頻。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以對(duì)探究活動(dòng)更加清晰的理解。

三、創(chuàng)新高中政治探究活動(dòng)處理策略的積極影響

教師在教學(xué)課堂當(dāng)中增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，可以充分提高學(xué)生的思維邏輯能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所涉及的探究活動(dòng)有更加清晰的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分的了解到自身的不足之處，這樣學(xué)生就能夠朝著更好的方向去改進(jìn)。教師充分采用電子教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，也可以讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿熱情。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師不斷更新自己的教學(xué)理念，在課堂當(dāng)中不斷創(chuàng)新高中政治探究活動(dòng)的處理策略，可以讓學(xué)生高效率的去進(jìn)行知識(shí)探究，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚小林. 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境教學(xué)探究[J]. 試題與研究，2021，No.1075（28）：159-160.

[2]馬正雄. 提升高中政治教學(xué)有效性的策略探討[J]. 試題與研究，2021，No.1075（28）：165-166.