音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊婷婷

摘? 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們具備著較強的好奇心和求知欲，在音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)乩糜螒虿坏梢宰屝W(xué)生的音樂細(xì)胞得到有效的調(diào)動，同時還能幫助學(xué)生開發(fā)自身的智力，讓學(xué)生的身心能夠得到健康的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進，使小學(xué)音樂教學(xué)的方式得到了創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式也進行了有效的完善，學(xué)生和教師之間不會再有距離感，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;教學(xué)策略

音樂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言十分重要。在現(xiàn)階段，如何運用有效措施發(fā)揮音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要作用，是音樂教師面臨的重要問題，迫切需要得到解決。

一、設(shè)計趣味性游戲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，尚未形成良好的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，對于音樂學(xué)習(xí)主要憑借主觀喜好。游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說有著天然的吸引力，音樂教師可以利用小學(xué)生身心發(fā)展的特點，在音樂教學(xué)中設(shè)計趣味性的游戲。以往的音樂教學(xué)比較重視音樂教師的作用，教師主要采取“灌輸型”方式給學(xué)生講解知識，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度基本是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，難以在音樂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，無法發(fā)揮音樂教學(xué)的重要作用。音樂教師單方面在音樂課堂教學(xué)中進行互動，音樂課堂氛圍嚴(yán)肅，音樂教學(xué)效果較差。興趣能夠成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的催化劑，無形中推動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的動力，從而使音樂教學(xué)達到事半功倍的效果。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力較差，難以在音樂課堂教學(xué)中集中精力學(xué)習(xí)。音樂教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，它很大程度上影響著音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。剛開始上課時，經(jīng)常會有一些學(xué)生的思緒還停留在上一節(jié)課或課間，音樂教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計趣味性的游戲吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生主動參與到音樂游戲中，提高音樂教學(xué)的整體教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中設(shè)計趣味性游戲，能夠使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松。趣味性游戲帶有更多娛樂性質(zhì)，學(xué)生如果喜歡就會相應(yīng)投入更多精力和時間參與游戲，從而全身心投入音樂教學(xué)，在音樂游戲中不知不覺接受音樂知識，使音樂課堂教學(xué)得以高效進行。

二、設(shè)計音準(zhǔn)類游戲，發(fā)展學(xué)生音樂思維

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力十分重要，這是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要手段。在以往的音樂教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，部分學(xué)生認(rèn)為音準(zhǔn)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對于音準(zhǔn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或厭惡心理，不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。長此以往，教師教學(xué)模式僵化、教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力難以得到有效提升。音準(zhǔn)類游戲一般情況下難度較低且具有一定趣味性，更容易被小學(xué)生所接受。通過設(shè)計音準(zhǔn)類游戲，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到放松的同時，更好地發(fā)展學(xué)生的音樂思維，加深學(xué)生的音樂理解和記憶，從而使學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造輕松、愉快的氛圍。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，教師可以在游戲中融入簡單的樂器。小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的好奇心，對于一切新鮮事物都想要嘗試。音樂教師可以借助樂器進行游戲，使小學(xué)生主動配合音樂教師的游戲，緊跟音樂教師的講課節(jié)奏，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、通過開展音樂游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

教師在開展教學(xué)的過程中還需重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在目前階段，很多小學(xué)生都普遍地缺少合作的能力，不愿意和其他同學(xué)進行交流和寫作，在學(xué)習(xí)的過程中有些學(xué)生也喜歡獨立進行學(xué)習(xí)，不愿意和教師或者其他的同學(xué)進行溝通和交流，從而使學(xué)生的合作意識無法得到有效的培養(yǎng)。對于這種問題，首先是因為學(xué)生的性格有些內(nèi)向，其次是因為一些其他的原因?qū)е碌?，比如學(xué)生的生活環(huán)境等。所以，為了讓這種情況得到有效的改善，教師在開展音樂游戲設(shè)計的過程中，還需重視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《火車開啦》這節(jié)課程的時候，教師需要對班級中學(xué)生的性格和實際學(xué)習(xí)能力等進行分析，之后把學(xué)生按照性格和學(xué)習(xí)能力等進行分配，從而給學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，之后采用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放這首兒歌，并且要求學(xué)生在下面開展開火車的游戲。游戲的內(nèi)容設(shè)計如下，在各個小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要自主進行分工，有些同學(xué)需要去扮演火車的車頭，有些同學(xué)需要扮演火車的車廂和車尾，學(xué)生還需按照音樂的節(jié)奏進行相互之間的配合，從而完成一些動作。在整個游戲開展的過程中，都需要學(xué)生進行相互合作才能完成，如果其中一個同學(xué)不配合，那就無法完成整個游戲。通過這種方式，不但可以讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨男蛇M行掌握，同時還能讓學(xué)生的合作能力得到有效的提高。

總而言之，對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富，實踐能力也相對較強，但是音樂具有著一定的抽象性，小學(xué)生還沒有形成一個良好的世界觀、價值觀、人生觀，所以，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，還需重視在其中融入游戲的方式，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到充分的調(diào)動，同時還能促進小學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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