高中化學(xué)創(chuàng)新性思維在解題方法和技巧中的應(yīng)用

賀大為

摘要：創(chuàng)新思維主要是指靈活利用各種創(chuàng)造性的思維方式高效解決問題，主動(dòng)理順個(gè)人思路的能力。作為高中階段的理科科目，化學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)及提升非常關(guān)鍵。教師需要結(jié)合學(xué)生的解題過程以及以薄弱之處，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及提升，確保學(xué)生能夠逐步的掌握適合自己的解題方法和技巧，實(shí)現(xiàn)事半功倍和舉一反三。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新性思維;解題方法;技巧應(yīng)用

引言

新課改之后的教育教學(xué)要求越來越嚴(yán)格，教師面臨著諸多的挑戰(zhàn)及壓力。為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，高中化學(xué)教師需要找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，了解學(xué)生的解題能力，關(guān)注對多種解題方法以及技巧的深入分析及整合利用，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性新思維。學(xué)生能夠在自主探索和解題的過程中留下深刻印象，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。

一、創(chuàng)新性思維概述

作為學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要組成部分，創(chuàng)造性思維對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有重要的影響，在這一思維的指導(dǎo)下學(xué)生能夠主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的思維模式，突破思維的進(jìn)步以及局限，采取靈活生動(dòng)的方式主動(dòng)分析問題、解決問題，個(gè)人的創(chuàng)造力較強(qiáng)，能夠在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下高效獨(dú)立的完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度相對偏高，解題思維較為復(fù)雜，對學(xué)生提出了較高的要求。如果教師能夠針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并將其融入進(jìn)化學(xué)解題方法以及技巧之中，那么對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要影響。高中化學(xué)教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生在基礎(chǔ)解題中所遇到的困難，進(jìn)而進(jìn)行針對性的調(diào)整及改進(jìn)，主動(dòng)打造品質(zhì)課堂和精彩課堂。

二、高中化學(xué)創(chuàng)新性思維在解題方法和技巧中的應(yīng)用思路

（一）開放性思維

與初中階段的化學(xué)相比高中化學(xué)所包含的內(nèi)容較多，考核要求較為嚴(yán)格，題型變化過快，十分考驗(yàn)學(xué)生思維的靈活性以及全面性。教師則需要以學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將這一思維與學(xué)生的化學(xué)解題指導(dǎo)工作相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)上確保學(xué)生能夠主動(dòng)跳出教材和課堂的局限。通過對解題要點(diǎn)的深入分析以及研究主動(dòng)了解整個(gè)解題的具體過程，簡化學(xué)生的思維過程，強(qiáng)化學(xué)生的概念以及認(rèn)知。傳統(tǒng)的解題模式備受詬病，教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生自主分析化學(xué)式，了解題目的來龍去脈，不斷提升學(xué)生的開放性思維能力。讓學(xué)生通過已知推向未知，在層層抽絲剝繭的過程中了解化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提升個(gè)人的化學(xué)思維能力以及化學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主探索。

（二）邏輯思維

邏輯思維是學(xué)生創(chuàng)造性思維中的重要組成部分，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的解題過程，鼓勵(lì)學(xué)生靈活利用邏輯思維，在合理推理的過程中構(gòu)建完善的化學(xué)知識體系。有效信息的分析以及準(zhǔn)確提煉最為關(guān)鍵，教師需要結(jié)合學(xué)生的知識印象以及頭腦中的知識體系，在全面整合的過程中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的理論進(jìn)行推導(dǎo)，得出終極答案，這一點(diǎn)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)性化探索有重要的指導(dǎo)作用。

三、高中化學(xué)創(chuàng)新性思維在解題方法和技巧中的應(yīng)用對策

（一）積極串聯(lián)化學(xué)知識點(diǎn)

高中化學(xué)教師需要以學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，了解不同化學(xué)知識點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。比如三氧化氮是比較典型的化學(xué)原料，在醫(yī)藥制作以及硝酸鹽等化工產(chǎn)品的制作上有重要的應(yīng)用。另外在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這一化學(xué)用品的出現(xiàn)頻率比較高。教師需要結(jié)合不同的化學(xué)反應(yīng)式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，圍繞環(huán)保的具體要求鼓勵(lì)學(xué)生掌握原料的節(jié)約技巧，讓學(xué)生能夠控制有害氣體的排放，促進(jìn)不同物質(zhì)的有效轉(zhuǎn)化。學(xué)生能夠主動(dòng)利用不同的創(chuàng)造性思維逐步拓寬個(gè)人的思路，高效解決各種問題，強(qiáng)化個(gè)人對化學(xué)知識的理解及認(rèn)知。

（二）靈活利用估算法

估算主要是指學(xué)生在自主解題時(shí)不再以具體準(zhǔn)確的計(jì)算為基礎(chǔ)，而是結(jié)合個(gè)人已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在簡單估算和推理中得出最終的答案。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修-乙醇的催化氧化時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新思維的利用非常關(guān)鍵，教師則需要關(guān)注學(xué)生的解題效率，實(shí)現(xiàn)對癥下藥。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)堿稀釋以及強(qiáng)酸時(shí)，教師需要結(jié)合酸堿度的變化要求讓學(xué)生分析其中的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生利用估算法得出答案。盡管最終的答案精確度還有待考量，但是有助于得出大致的范圍，讓學(xué)生留下深刻的印象。整個(gè)教育教學(xué)過程也變得非常流暢，學(xué)生能夠留下深刻印象。

（三）全面加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生之間的緊密互動(dòng)以及交流對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要的影響。高中化學(xué)教師需要以學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，了解不同解題方法和技巧對學(xué)生的作用，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)，站在學(xué)生的視角，深入學(xué)生內(nèi)心世界為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心。這一點(diǎn)對體現(xiàn)教學(xué)相長的育人理念，實(shí)現(xiàn)多種優(yōu)質(zhì)資源的合理配置及利用有重要影響。

結(jié)語

為了確保學(xué)生在高中化學(xué)解題的過程中實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，不斷開闊學(xué)生的視野，教師需要靈活利用多種教育教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解及認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生自主梳理知識點(diǎn)，提升學(xué)生的知識掌握能力以及程度。

參考文獻(xiàn)

[1] 喻遠(yuǎn)明. 創(chuàng)造性思維在高中化學(xué)解題方法和技巧中的應(yīng)用[J]. 散文百家·國學(xué)教育， 2020.

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