學前兒童身體健康教育問題探析

劉春雨 賈佳 王瑤瑤 吳鵬輝

摘要：健康教育是學前兒童全面發(fā)展的基礎，身體健康更位于首要位置，健康教育顯得尤為重要。但在現(xiàn)代生活中，一些學前兒童的身體健康出現(xiàn)了問題，體質(zhì)健康狀況不容樂觀。本文聚焦學前兒童的身體健康，通過問卷調(diào)查、文獻搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，針對當下學前兒童身體健康存在的問題，提出改進策略，促進學前兒童身體健康教育高質(zhì)高效地發(fā)展。

關鍵詞：學前兒童 身體健康 體育教育 健康中國

人生百年，立于幼學。學前兒童的健康成長，不僅關系國家和民族的未來，還關系千千萬萬家庭的切身利益。然而，當前學前兒童的體質(zhì)健康狀況不容樂觀：運動少，身體素質(zhì)下降;亞健康現(xiàn)象低齡化……不禁令人擔憂：我們培養(yǎng)的幼兒在身體素質(zhì)方面會不會是“垮掉的一代”？在“健康中國”背景下，“健康”一詞引起社會高度關注，學前兒童——一個需要特殊保護的群體，他們的身體健康該如何保障呢？基于此，本文對學前兒童身體健康教育問題進行探析。

一、我國學前兒童健康教育現(xiàn)狀

（一）我國幼兒身體健康狀況。

中國首次幼兒體質(zhì)健康檢測數(shù)據(jù)分析結果表明，我國幼兒整體健康狀況令人擔憂，和日本同年齡段幼兒相比，在身體體質(zhì)方面處于較弱狀況。各省之間，城鄉(xiāng)之間，男孩與女孩之間身體健康水平存在差異，不平衡性超出預期。且越來越多的幼兒出現(xiàn)身體素質(zhì)明顯下降、體重超標等問題，一些疾病表現(xiàn)出低齡化的趨勢。在重大流行性疾病面前，學前兒童身體健康問題更是凸顯。

另外，“亞健康”的狀況在幼兒群體身上有所顯現(xiàn)，幼兒雖然不生病，卻有適應不良、精力不足、不活潑等不良表現(xiàn)，都是幼兒身體虛弱的表現(xiàn)，屬于亞健康狀態(tài)。這些現(xiàn)象說明幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高，和幼兒一些不健康的飲食習慣、缺乏戶外體育運動有著緊密的聯(lián)系。

（二）幼兒居家運動情況。

經(jīng)間卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，幼兒在家運動狀況不容樂觀：多數(shù)幼兒的日常是玩手機、玩平板或者玩玩具;少部分家長帶著孩子看書、講故事;很少有家長帶幼兒進行室內(nèi)體育活動，即使有，也是家長一時興起，進行碎片式、間斷式的運動，缺少有計劃的體育鍛煉。由此可見，大多數(shù)家長缺乏家庭健康教育意識。

幼兒教師在對家長進行指導時，交流溝通的內(nèi)容主要是兒歌、數(shù)字等和智育相關的內(nèi)容，較少提及與幼兒身體鍛煉有關的內(nèi)容。流行病肆虐的特殊時期，更是要提高幼兒身體的免疫力，否則不利于幼兒身體健康成長。

（三）幼兒在園體育活動現(xiàn)狀。

健康教育的開展離不開幼兒在園的體育活動?！吨改稀访鞔_指出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。”通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，河南省內(nèi)只有部分幼兒園每日戶外活動時間保證在2小時以上，大部分幼兒園戶外活動時間在1小時—2小時。由于場地限制、幼兒安全等因素的影響，一些幼兒園每日戶外活動的時間甚至不足1小時。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)大多數(shù)幼兒園，無論是較為發(fā)達的地區(qū)，還是相對落后的城市或農(nóng)村，體育活動的開展都以滑梯、平衡木等器材為主，器械種類較少，活動場地不足，幼兒的活動受到極大的限制。僅有部分條件較好的幼兒園擁有面積較大的活動場地和豐富的活動器材，能夠滿足幼兒體育活動的需要。

（四）學前體育專業(yè)教師現(xiàn)狀。

有了專業(yè)的教師，才會有專業(yè)的健康活動。通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，河南省內(nèi)一些條件較好的幼兒園，如示范性幼兒園、收費較高的民辦幼兒園會請專業(yè)體育教師授課。他們往往不是園所的固定教師，只是和園外體智能集團合作的外聘教師。每周在幼兒園上1節(jié)—2節(jié)體育課，且不斷更換來園上課的外聘教師，其他戶外活動時間由本班教師負責。

在走訪幼兒園的過程中我們了解到，幼兒對體育課熱情高漲，表明幼兒對于科學有趣的體育活動有著迫切的需要。但受教師專業(yè)水平的限制，省內(nèi)大多數(shù)幼兒園體育活動的開展缺乏一定的針對性和科學性。

二、問題及原因分析

（一）問題。

幼兒的身體健康方式主要包括合理膳食、規(guī)律作息、適量運動、良好情緒等。如今我國生活水平不斷提高，早已告別“吃不飽，睡不好”的年代，導致幼兒身體素質(zhì)下降的因素主要有兩個：一是體育鍛煉不夠，這是重要因素;二是幼兒不健康的飲食。我們將針對這兩方面進行分析，著重分析幼兒的體育活動。

1.體育活動時間不足，幼兒運動強度不夠。《幼兒園工作規(guī)程》第十三條明確規(guī)定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時?！闭{(diào)查結果顯示，河南省大部分幼兒園日常體育活動的開展不足2小時，而且天氣不好時會用其他課程代替體育活動，很少有幼兒園彌補缺失的體育活動時間。此外，從保障幼兒安全的角度考慮，幼兒園大多采用強度較低的活動作為幼兒的體育活動，不能滿足幼兒身體鍛煉的需要。

2.體育活動形式單一，硬件設施不夠完善。通過問卷我們了解到，河南省內(nèi)大多數(shù)幼兒園體育活動的安排過于松散且形式單一。幼兒園日常體育活動多為廣播體操、體育游戲等基礎性活動。由于場地不足、硬件設施不齊全等，省內(nèi)只有極少數(shù)幼兒園能夠開展專項體育活動，但這是幼兒健康成長不可或缺的部分。目前，大部分幼兒園的軟硬件設施不能滿足開展科學體育課程。

3.幼兒師資力量單薄，缺少專業(yè)體育教師。幼兒園體育教師主要有以下兩個問題：一是幼兒體育教師多為男性，幼兒教師多為女性，幼兒男教師稀缺，體育教師力量單薄。二是多數(shù)幼兒教師從來沒有接受過專業(yè)體育教學培訓，對幼兒體育活動進行指導時往往缺乏一定的針對性、科學性[1]（29-31），使體育活動質(zhì)量大大降低。

4.健康課程內(nèi)容較少，特色體育課程不足。健康領域雖然位于幼兒園五大領域之首，但在幼兒園課程中并沒有得到足夠的重視。通過橫向比較五大領域，健康領域，尤其是身體健康，是所有領域最薄弱的環(huán)節(jié)，這一問題體現(xiàn)在教學活動上，即健康領域的教學活動較少，且健康領域與其他領域在課程方面的聯(lián)系不夠緊密，關于幼兒園體育健康課程的研究較少。

5.幼兒居家鍛煉不足，家長缺乏運動意識。通過調(diào)查問卷我們了解到，放假期間，大部分家長沒有帶幼兒進行戶外運動的習慣，戶外活動主要是去公園、商場等。與此同時，電子產(chǎn)品的蓬勃發(fā)展更是填補了幼兒在家的大量時間，電子產(chǎn)品帶來的樂趣降低了幼兒對于戶外活動的興趣和欲望。在大多數(shù)家長的觀念中，孩子在園安全、吃得好、能學到東西就萬事大吉，很少注意幼兒體育與身體健康之間的緊密聯(lián)系。由于缺少家庭的支持與配合，在幼兒體育鍛煉這一方面，“5+2=0”效應有所顯現(xiàn)。

6.幼兒飲食不均衡，家長缺少膳食知識。幼兒的健康成長離不開良好的飲食習慣。如今，生活水平不斷提高，飲食更加注重營養(yǎng)，家長大多會給孩子提供營養(yǎng)豐富的膳食。但由于一些家長沒有掌握膳食科學搭配的知識，不能很好地控制營養(yǎng)膳食的“度”，往往造成幼兒攝人過量的營養(yǎng)。與此同時，一些不健康食品，如膨化食品、甜點等，深受廣大兒童的喜愛，但家長普遍缺乏改善幼兒不健康飲食習慣的意識，一味滿足兒童的需要。近年來，我國幼兒身體素質(zhì)下降、體重超標的現(xiàn)象越來越多，和幼兒不健康的飲食習慣有著緊密聯(lián)系。

（二）原因分析。

1.國家重視程度待提高。健康雖然位于五大領域之首，但國家層面的重視程度有待提高。財政方面，近些年學前教育的投入越來越大，但對于健康體育教育的投入相對較少，且地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間投資力度差距較大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園存在活動場地不足、活動設施不齊全的問題，且不同地區(qū)間的幼兒園發(fā)展水平存在顯著差異;政策出臺方面，在2018年6月，我國雖然發(fā)布了《學齡期兒童（3-6歲）運動指南》（專家共識版）[2]（12-17，23），但還是缺少國外那樣不同年齡段的身體活動指南，在運動負荷、運動類型等方面都較完善。

2.電子產(chǎn)品的不良影響。隨著科技的蓬勃發(fā)展，電子產(chǎn)品成為現(xiàn)代社會的“寵兒”。由于家長忙于工作，無暇照顧幼兒，手機、平板等電子產(chǎn)品成為孩子們樂不思蜀的“新型玩具”。網(wǎng)絡給予孩子們無限的滿足感與歡樂，外出郊游、戶外運動的時間少之又少。過度使用電子產(chǎn)品造成的近視等問題損害幼兒的身體健康，電子產(chǎn)品的盛行是家庭健康教育缺失的原因之一。

3.幼兒園特色課程開發(fā)較少。通過查閱文獻資料我們發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)幼兒園都能開展日常戶外運動，但是缺乏一定的創(chuàng)新和特色?！澳嫌姓憬布?，北有山東利津”，這兩個是我國著名的以游戲構建起來的幼兒戶外活動體系[3]（13-17），但是不夠的。特色體育課程的開設，需要學前教育者集思廣益、不斷探索，我國學前教育總體上更重視保育和教育，對于特色課程的探索，需要花費更多功夫。學前教育者不僅要具備專業(yè)素質(zhì)，還要具備探索和創(chuàng)新精神。在這一點上，我國學前教育課程創(chuàng)新領頭人較少，眾多幼兒教師缺乏這樣的創(chuàng)新精神。

4.專業(yè)教師隊伍較薄弱。調(diào)查結果顯示，河南省內(nèi)幼兒教師多為專科或中職學歷，大多畢業(yè)于幼兒師范?？茖W校。以河南師范大學學前教育專業(yè)學生為例，由于薪資、待遇等問題，大多數(shù)同學畢業(yè)后不愿意到幼兒園工作。高素質(zhì)的幼兒教師不愿沖在一線，科學的健康教學活動從何談起？另外，幼兒教師中只有6.7%為男性，和我國傳統(tǒng)觀念有關。在大多數(shù)人眼里，幼兒教師應該是女性，體育教師大多為男性，成為專業(yè)幼兒體育教師進園的一大障礙。在針對普通幼兒教師是否接受過專門的體育教育課程的培訓調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有16.7%的幼兒教師接受過此類培訓。在高校課程的開設中，全國只有極少數(shù)高校開設了學前體育教育專業(yè)，且課程設置在全國范圍內(nèi)沒有統(tǒng)一標準，差異較大，對口的畢業(yè)生少之又少[4]（64-65）。

5.家庭教育意識需強化。隨著生活質(zhì)量不斷提高，家長將幼兒健康著重落實到飲食方面，但是由于部分家長缺乏科學的膳食觀，導致一些幼兒有著不健康的飲食習慣。更重要的是，很少有家長將健康和體育聯(lián)系起來，再加上社會上重智輕體、追求升學率等觀念的影響，目前家庭體育教育還沒有得到社會和家長應有的重視[5]（97-104）。相對于家長對孩子文化課、藝術特長等有意識、有目的地培養(yǎng)，家庭教育中體育活動的開展具有偶然性，很大程度上成為孩子文化學習中的點綴品。

三、策略及建議

（一）加快相關政策法規(guī)的出臺。

國家要完善學前兒童體育教育立法工作，并加快各年齡段科學的幼兒體育運動指南的出臺，為全國幼兒園提供一般性、普適性的科學指導。我們可以向國外學習，出臺相應的指導性文件和幼兒體育教育量化標準，以此督促各個幼兒園更好地完成健康教育中體育活動的開展。我國地域遼闊，地區(qū)間差異較大，各地可結合自身實際，發(fā)揮主觀能動性，制定出適合本地區(qū)的學前兒童健康教育發(fā)展的政策。同時，要有相應的評價和監(jiān)督機制，保證政策高質(zhì)量地落實。

（二）加大學前體育教育的投入。

目前，國家對于學前教育的投入越來越大，這是一個好的趨勢，在此基礎上加大學前體育教育的投入比例，不僅要落實到幼兒園場地、器械等硬件建設方面，還要提高幼兒教師的薪資待遇，這樣才能引進更多高素質(zhì)的人才。應該注意地區(qū)、城鄉(xiāng)之間資源的均衡配置，縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差距，讓更多兒童享受優(yōu)質(zhì)的體育教育。

（三）因地制宜開發(fā)健康教育課程體系。

受地區(qū)差異限制，幼兒園很難實現(xiàn)活動內(nèi)容和硬件設備的統(tǒng)一。幼兒園可以結合本園情況，因地制宜開發(fā)具有地區(qū)特色的體育活動課程，以此縮小地區(qū)間的差異，最大限度地開展幼兒體育活動。我們可以學習安吉游戲和利津游戲的做法。安吉游戲更注重幼兒在游戲中的角色，發(fā)揮生成性和創(chuàng)造性，利津游戲的特點是傳承并創(chuàng)新民族傳統(tǒng)及體育游戲。學前教育領頭人及幼兒教師群體要深入挖掘幼兒和本地優(yōu)勢，開發(fā)具有特色的體育課程。

（四）加快專業(yè)教師隊伍的建設。

專業(yè)教師數(shù)量不足，教師培育制度不健全是學前教育急需解決的問題。國家應加大師資投入力度，培養(yǎng)一批具有專業(yè)體育知識的人才。在我國本科大專等高等院校加快交叉學科的建設，即學前教育專業(yè)與體育教育專業(yè)合作研究，填補理論空白，并制定大綱性的指導文件，統(tǒng)一課程設置標準，以此擴大幼兒體育專業(yè)教師的隊伍;在專科、中專等幼兒師范院校，除了學前兒童健康教育這一必修課之外，適當開設體育教育課程，增加實習、見習的次數(shù)，將理論知識與實踐緊密聯(lián)系。既能增強師范生對健康教育的意識，又能使他們具備一定的健康教育與體育教育的專業(yè)知識，以便工作之后可以對體育活動給予較科學的指導，一定程度上填補體育教師的空缺。

（五）轉變家長觀念，落實家園共育。

幼兒體育教育的發(fā)展，離不開家長觀念的轉變。一方面，要加大宣傳力度，通過網(wǎng)絡多媒體等媒介的宣傳轉變家長“重智育輕體育”的觀念。另一方面，幼兒園與家長及時溝通與聯(lián)系。現(xiàn)在越來越多的幼兒園和家長意識到身體健康教育和體育運動的重要性，給雙方一個啟示：幼兒園要主動與家長建立聯(lián)系，定期開設健康教育主題的知識講座，邀請家長參與;通過入園體驗幼兒體育活動、學習營養(yǎng)膳食知識等方式，讓家長重視身體健康教育。家長要積極配合幼兒教師的指導，努力落實家庭健康教育。

（六）推進協(xié)同育人，凝聚育人合力。

在協(xié)同共育中，社會作用不可忽視，我們要意識到社會在促進幼兒健康教育發(fā)展中的優(yōu)越性。例如，在社區(qū)中可以建設學前兒童體育運動公共設施，提供兒童運動場地，進行該主題的宣傳，以此引起廣大人民群眾的重視，加快幼兒體育健康的發(fā)展步伐。在“健康中國”的大背景下，學前兒童身體健康教育必須放在一個運動體系之中，我們要加快幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的構建，聚三方合力，協(xié)同育人，營造家庭小環(huán)境、社會大氛圍，一層一層構建出“健康中國”的美好藍圖。

參考文獻：

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