試論高中思政課在踐行立德樹人上的獨特作用

周志玲

摘要：高中生處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期，思政課肩負著引導(dǎo)學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價值觀的思想教育任務(wù)，對于思想政治課教師來說，踐行立德樹人的根本任務(wù)光榮且關(guān)鍵。怎樣在高中思政課上落實好立德樹人的根本任務(wù)，是思政課教師要認真研究和踐行的重大使命。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高中思政課 德育 高中生

2012年11月8日，黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。

2017年10月18日，習(xí)近平同志在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2019年3月18日，習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。

黨和國家從我國事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，對思政課、對思想課教師提出了要求，指明了方向，提供了重要遵循。高中思政課教師踐行立德樹人的根本任務(wù)光榮而重要，在思政課教學(xué)中，要把德育功能放在突出位置，研究立德樹人的內(nèi)涵，研究高中生的心理特征，研究在思政課上進行品德教育的方式方法，以便更好地貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、立德樹人的內(nèi)涵分析

立德樹人是治國安邦之道，是成才立業(yè)之本?！傲⒌隆笔且⒎e極進取健康向上的品德與行為;“樹人”是要樹社會主義的建設(shè)者和接班人。立什么樣的德才能“樹好”合格的社會主義建設(shè)者和接班人呢？

1.明大德。

引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅定遠大的理想信念，即中國特色社會主義的共同理想，促進學(xué)生緊密地關(guān)注國家和民族的前途和命運，把個人同國家民族緊緊聯(lián)系。

2.守公德。

鼓勵學(xué)生承擔(dān)認可和相應(yīng)的社會責(zé)任，推動學(xué)生約束自我、奉獻社會、實現(xiàn)價值，增強社會使命感和責(zé)任感。

3.嚴私德。

促使學(xué)生形成并堅守良好的道德人格和品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的大任。

二、高中生思想品德現(xiàn)狀分析

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，高中生更是處于人格、價值觀、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，更需要精心引導(dǎo)和栽培。

當(dāng)前我國仍然處于社會主義初級階段，處于發(fā)展市場經(jīng)濟、擴大對外開放、網(wǎng)絡(luò)化信息傳播的環(huán)境中，社會思想道德主流積極健康向上，但部分高中生呈現(xiàn)出不良現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：具有一定的愛國意識，但是欠缺民族自豪感，愛國意識界限較模糊。高中生的主流價值趨向是立足于現(xiàn)實，強調(diào)穩(wěn)定、追求快樂的生活，部分中學(xué)生缺乏方向感、意義感。高中生具有一定的集體意識和團隊協(xié)作精神，但是一定程度上存在自我中心主義，部分高中生還存在不文明行為。

三、高中思政課特有的德育功能和現(xiàn)狀分析

從性質(zhì)來看，高中思想政治課程是專門對學(xué)生進行德育的學(xué)科，思政課教師要對學(xué)生進行馬克思主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念、選擇正確的人生道路。

從教材內(nèi)容來看，高中思想政治課程內(nèi)容包括馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會主義的基本內(nèi)容，以及馬克思主義中國化的最新成果——中國特色社會主義理論體系，是集理論教育和思想教育于一體的綜合課程，帶有濃厚的德育色彩。

從教學(xué)目的來看，高中思政課是以思想道德教育為根本任務(wù)的學(xué)科，在智育的基礎(chǔ)上，思政課要針對學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀進行有效的引導(dǎo)和熏陶。

然而，在實際教學(xué)中，一些學(xué)校高中思政課面臨重要性不夠突出、課堂教學(xué)被單純的傳授社會科學(xué)知識所主導(dǎo)、教學(xué)效果不佳、教學(xué)研究不夠深入等問題。

四、發(fā)揮高中思政課獨特的德育功能，踐行立德樹人的根本任務(wù)

立德樹人的重要性、高中生德育工作的緊迫性、思政課德育功能的獨特性，讓高中思政課教師頓感肩上的責(zé)任和使命光榮且關(guān)鍵。思政課教師不僅要充分認識本學(xué)科在德育方面的重要作用，增強立德樹人的責(zé)任感，還要認真研究和踐行在思政課上進行德育工作的具體方法和措施，對怎樣在高中思政課上落實好立德樹人的根本任務(wù)有以下幾點思考：

1.教學(xué)內(nèi)容方面，要拓展知識廣度和深度，發(fā)揮與其他學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)。

“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋”。人類科學(xué)知識分成三大類，即自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和思維科學(xué)知識，三者相互融入、相互聯(lián)系，推動著人類科學(xué)知識不斷發(fā)展。思想政治課屬于思維科學(xué)，如果能與其他學(xué)科知識融會貫通，發(fā)揮與其他學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)，德育效果就一定事半功倍。

如在講授正確對待金錢時，讓學(xué)生事先排練再現(xiàn)語文教材《守財奴》中的經(jīng)典橋段，學(xué)生在笑聲中樹立了正確的金錢觀;在講授中華民族精神中的愛國主義時，用分組競賽的形式讓學(xué)生列舉從古至今愛國文人的各種詩句，學(xué)生在有節(jié)奏有深情的詩句朗誦中強化愛國主義;在講授人生價值的實現(xiàn)時，先用臧克家的“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著”。引出問題，再讓學(xué)生收集關(guān)于人生價值與生命長短的名言警句，在討論中樹立人生價值觀?！@是思政課與語文學(xué)科的協(xié)同。

如在講授中國特色社會主義時，用我國五千多年的文明史、中國近代斗爭史、中華人民共和國70多年的發(fā)展史和改革開放40多年的實踐史，通過生動、深入、具體的縱橫比較，讓學(xué)生深刻體會到只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國;如在講授全面依法治國時，讓學(xué)生從歷史角度討論法家思想對秦國在戰(zhàn)國時期統(tǒng)一天下又二世而亡的關(guān)鍵作用，深刻認識依法治國的必要性和要求，加深對我國的政治認同?！@是思政課與歷史學(xué)科的協(xié)同。

如在講授民族區(qū)域自治制度時，分析我國政治地理格局的由來、聚落的發(fā)展和多樣性，讓學(xué)生加深對我國各民族團結(jié)、國家統(tǒng)一重要性的認識;如在講授新發(fā)展理念中的協(xié)調(diào)、綠色發(fā)展時，分析我國東部沿海地區(qū)、西部地區(qū)、老東北工業(yè)基地、中部地區(qū)各區(qū)域的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)規(guī)律，比較農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位，分析我國各區(qū)域面臨的不同程度不同類型的環(huán)境問題，讓學(xué)生感受協(xié)調(diào)、綠色發(fā)展的緊迫性和發(fā)展方向，樹立和諧互助和環(huán)保理念。——這是思政課與地理學(xué)科的協(xié)同。

如在講授實事求是、一切從實際出發(fā)時，運用自然科學(xué)類學(xué)科中科學(xué)家們對自然規(guī)律的探索，運用我國“航天人”“數(shù)學(xué)人”“水利人”等發(fā)揚職業(yè)精神的案例，培育學(xué)生高度的探索熱情和嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度;如在講授實踐是認識的目的和歸宿時，讓學(xué)生列舉人類眾多的科學(xué)探索和發(fā)明對生活的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生認識到一切知識都要服務(wù)于實踐，樹立服務(wù)于中國特色社會主義偉大實踐的理想目標(biāo)?！@是思政課與自然科學(xué)學(xué)科的協(xié)同。

如用雕像《擲鐵餅者》講授絕對運動和相對靜止;用徐悲鴻把西方藝術(shù)手法融入中國畫中的獨特風(fēng)格講授繼承傳統(tǒng)和博采眾長的文化創(chuàng)新途徑;用歌曲《說唱臉譜》講授繼承傳統(tǒng)、推陳出新;用歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》講授事物量變引起質(zhì)變，用貝多芬的《命運交響曲》講授充分發(fā)揮人的主觀能動性;用華彥鈞的《二泉映月》講授事物發(fā)展曲折性和前進行的聯(lián)系?！@是思政課與藝術(shù)學(xué)科的協(xié)同。

2.教學(xué)材料的方面，遵循三貼近原則，通過案例分析，潛移默化地進行德育。

“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。要實現(xiàn)思政課的德育目標(biāo)，教學(xué)材料的選用是十分重要的。遵循貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，了解學(xué)生心里想什么、喜歡聽什么、下課后聊什么，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活、學(xué)生實踐相結(jié)合，學(xué)生愿意聽，入耳后才能入腦入心。

思政課材料要貼近實際，不回避現(xiàn)實問題。高中生對世界已經(jīng)有一定的認識，對于社會存在的各種現(xiàn)象都有接觸和關(guān)注。思政課教師，要根據(jù)教材內(nèi)容選用相關(guān)的現(xiàn)實材料，善于利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，主動引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生既看到問題，又看到成績，充滿信心和希望，學(xué)會用兩點論和重點論正確地認識和評價社會。學(xué)生只有全面客觀地認識當(dāng)代中國、看待外部世界，對社會有正面認知和認同，才能真正成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

思政課材料要貼近生活，不能天馬行空。人們生活中很多方面都關(guān)系高中生的家庭或者個體的切身利益，受高中生的高度關(guān)注，思政課馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)和哲學(xué)來源于人類社會的經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活，并指導(dǎo)著經(jīng)濟政治文化發(fā)展。思政課所選取的教學(xué)材料要與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，如在講授個人收入分配和社會保障時，展示我國城鄉(xiāng)居民收入歷年的變化及我國社會保障的發(fā)展，讓學(xué)生詳細了解自己家庭的收入情況、與自己家庭相關(guān)的社會保障情況，加深對國家經(jīng)濟發(fā)展最終服務(wù)于人民的感受;如在講授基層群眾自治制度時，列舉村委會、居委會工作中與人民群眾生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身實際分享與村委會、居委會交流的案例，增強政治參與感，提高對國家的制度認同。

思政課材料要貼近學(xué)生。思政課理論具有高度概括性和抽象性，讓學(xué)生真聽、真懂、真信，就一定要以具體帶抽象，以形象寓深刻。如在講授文化創(chuàng)新的途徑時，關(guān)注當(dāng)時社會熱度較高的影視作品，2020年爆款《隱秘的角落》《摩天大樓》《沉默的真相》這幾部影視劇，話題度高，學(xué)生喜歡討論，在思政課中展示爆款影視劇的成功之處和不足之處，讓學(xué)生從材料上升到理論，學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華會更順利;如在講授中國特色社會主義進入新時代時，運用《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》等正能量主旋律的作品材料，讓學(xué)生直觀地感受祖國和家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，愛國愛社會主義的感情自然油然而生。用學(xué)生喜聞樂見的材料講述理論，學(xué)生會真學(xué)、真懂、真用。

3.教學(xué)實踐注重與德育實踐相結(jié)合，促進學(xué)生知行合一。

“種下行動就會收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運”。思政課堂，是思政課進行德育的重要陣地，但思想教育不是光靠課堂就能解決的。另一個重要陣地，在課外實踐。

思政課教師要根據(jù)思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計社會調(diào)查、參觀訪問和社會考察等課外實踐活動，加深學(xué)生的思想認識。如在講授中國特色社會主義進入新時代時，安排學(xué)生走訪家鄉(xiāng)的老人，了解珠海市建市四十多年的巨大變化，探究珠海發(fā)展的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)情感，提高參與家鄉(xiāng)建設(shè)的積極性;在講授中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制時，安排學(xué)生考察本地改革開放之后經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，尋找相關(guān)的圖片資料，促使學(xué)生認同黨和國家的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，堅定社會主義制度具有極大優(yōu)越性的信念;在講授法治國家時，安排學(xué)生分組探究學(xué)生在校園內(nèi)、在消費時、在生活中遇到合法權(quán)益被侵犯的時候正確的處理途徑，加深學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的理解，提高對我國法制建設(shè)的認同;在講授文化的內(nèi)涵和功能時，組織學(xué)生開展課堂辯論賽——從文化的功能角度，能否實行完全的言論自由，讓學(xué)生在思辨中認識言論自由、形成科學(xué)全面的認識，理解和認同國家對言論自由的相關(guān)規(guī)定。

思政課教師要利用專業(yè)優(yōu)勢，配合學(xué)校組織各種德育活動。如學(xué)校在憲法宣傳系列活動中，思政課教師根據(jù)第十三屆全國人大一次會議第三次通過了的《中華人民共和國憲法修正案》為藍本設(shè)置考試試題，思政課教師在全校升旗儀式上作憲法宣傳日的國旗下講話，思政課教師為班主任設(shè)計并展示憲法宣傳的班會課等，弘揚憲法精神和法制意識，加強法制思想對學(xué)生行為和價值觀的引導(dǎo)。在學(xué)校組織演講比賽時，思政課教師確定具有時政性、爭議性的一些演講主題，組織學(xué)生在班級、年級、學(xué)校進行演講比賽。在學(xué)生準(zhǔn)備階段，可以適當(dāng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，調(diào)動其積極性，通過教師對演講比賽的點評，引導(dǎo)學(xué)生全面、科學(xué)、理性地思考，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在學(xué)校舉辦高三同學(xué)的成人禮時，思政課教師組織學(xué)習(xí)小組成員在成人禮活動之前，大力宣傳成人禮的意義和作用，活動之后走訪高三學(xué)長，收集成人禮中讓人感動和難忘的事情，增強學(xué)生對中華文化的認同感和歸屬感，增強學(xué)生的愛國情感和愛國熱情。

“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有”。要在高中思政課上落實好立德樹人的根本任務(wù)，思政課教師要不斷修煉自身，提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)，成為信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚的思政教師，成為可信任、可尊敬、有方法、有行為的思政教師，對學(xué)生思想道德教育起示范作用和引導(dǎo)作用，以德立身、以德施教，踐行立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻：

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