在勞動教育中涵養(yǎng)愛國愛家情

劉旭芳

勞動是我黨的光榮傳統(tǒng)?？箲?zhàn)時期，黨中央針對敵人的經(jīng)濟封鎖，發(fā)出了“自己動手、豐衣足食”的號召，開展了熱火朝天的“大生產(chǎn)運動”。從南泥灣開荒，到挑戰(zhàn)北大荒，到今天的世界第二大經(jīng)濟體，一代代革命前輩用勤勞的雙手改寫了中國歷史，創(chuàng)造了世界奇跡。

教育作為培養(yǎng)人、塑造人的活動，強調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，勞動教育不可或缺。

武漢市黃陂區(qū)長嶺小學(xué)創(chuàng)建于1946年，坐落在風(fēng)景秀麗的木蘭山腳下、灄水河畔。這里留下了李先念、潘忠汝、蔡以忱、王樹聲等革命前輩的紅色足跡，也留下了新四軍五師自力更生建立機械所、被服廠、邊區(qū)印刷廠的紅色故事。學(xué)校著眼于立德樹人，開展以勞動教育為抓手、以培養(yǎng)“真善美樂愛”時代新人為目標(biāo)的“三生”（敬畏生命、體驗生活、激發(fā)生機）特色教育。學(xué)校充分發(fā)掘紅色文化資源，探索勞動教育發(fā)展之路，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)知識，在勞動中鍛煉意志，在勞動中學(xué)會合作，在勞動中涵養(yǎng)愛國主義情感，從而形成勞動教育特色。

提升生活品質(zhì)，涵養(yǎng)勞動情感

深厚的歷史傳承，鮮明的地域特色，成就了長嶺小學(xué)的勞動教育特色。多年來，學(xué)校全面落實課程計劃，落實綜合實踐活動，踐行教育方針，因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，做到教育理論與教育實踐有機結(jié)合。

學(xué)校積極開發(fā)綜合實踐活動課程資源，利用學(xué)校十棵松蔬菜基地，按照課標(biāo)要求，結(jié)合蔬菜基地生產(chǎn)情況和勞動教育實踐需要，安排學(xué)生到基地參加勞動實踐。

十棵松蔬菜基地是為解決留守兒童中餐問題，學(xué)校召集老教師帶著學(xué)生開荒種菜的場所，在基地，老師邊勞動邊示范講解，累了就跟學(xué)生講南泥灣、北大荒、袁隆平的故事……師生一起動手種植各類蔬菜，學(xué)生澆水、除草，采摘新鮮的蔬菜，制作簡單可口的飯菜，還把收獲的黃豆、花生制成豆花漿，體驗勞動艱辛，分享勞動成果。勞動教育讓學(xué)生懂得只有付出才有收獲的道理，革命優(yōu)良傳統(tǒng)便在學(xué)生心靈深深扎下了根。

在勞動教育現(xiàn)場，時常會發(fā)生有趣而讓人深思的故事。一個學(xué)生帶了幾顆浸泡過的豆子，要種在地里，有幾個學(xué)生笑話他，說浸過水的豆子不會發(fā)芽，其他學(xué)生也跟著起哄。班主任發(fā)現(xiàn)了這個教育契機，聯(lián)系科學(xué)課老師主持實驗，將浸過水的豆子和沒浸過水的豆子同時種在兩塊地里，囑咐學(xué)生仔細觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，被水泡過的種子真的能發(fā)芽，而且比沒浸水的種子發(fā)芽時間更快，發(fā)芽率更高。這次驗證真?zhèn)蔚膶嶒炞寣W(xué)生明白：知識不能迷信權(quán)威，實踐才能獲得真知。

通過有效的基地實踐活動，讓學(xué)生在勞動實踐中長知識、學(xué)技能、練本領(lǐng)，實現(xiàn)勞動技術(shù)教育、勞動習(xí)慣培養(yǎng)、種植興趣激發(fā)、科學(xué)興趣培養(yǎng)的“四贏”。

堅持五育并舉，凸顯勞動價值

經(jīng)過幾年的探索，十棵松蔬菜基地已成為規(guī)劃合理、設(shè)施齊全的勞動教育實踐基地，長嶺小學(xué)每個年級都在這里認領(lǐng)了一塊“責(zé)任田”，學(xué)生最開心的事就是照料他們親手種下的菜苗，學(xué)習(xí)勞動知識和技能，學(xué)會團結(jié)協(xié)作并體驗勞動的快樂。

“讓勞動教育與學(xué)科融合，讓勞動觀念根植于課堂”。近兩年，長嶺小學(xué)積極開展勞動教育與學(xué)科融合活動，勞動教育走進課堂、滲透于各科教學(xué)已成常態(tài)，勞動實踐體驗，使學(xué)生自我教育貫穿學(xué)校教育的始終。

翻開各學(xué)科教師的教案，隨處可發(fā)現(xiàn)勞動教育的信息，而在勞動教育中，學(xué)校更是注重各學(xué)科知識的融入。在勞動教育實踐基地，語文老師會根據(jù)時節(jié)特點讓學(xué)生朗誦一首詩或背誦一篇應(yīng)景的課文，在詩情畫意中體驗勞動的樂趣;數(shù)學(xué)老師會指導(dǎo)學(xué)生用尺子測量植坑的大小和深淺、計算菜苗的間距;美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生在勞動基地里寫生……課堂上對勞動教育的滲透和勞動教育中對各學(xué)科知識的融合，讓學(xué)生的學(xué)科知識更加鞏固，也使學(xué)生感受到勞動的重要，領(lǐng)悟到勞動的偉大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都有一個共識：學(xué)生的勞動觀念是在勞動教育的現(xiàn)場慢慢樹立的，堅持勞動教育，才能讓熱愛勞動的光榮傳統(tǒng)自然而然地扎根在學(xué)生心里。

教學(xué)樓旁有一大片竹林，每到春天，老師帶領(lǐng)學(xué)生認真觀察：看看竹筍未出土的形態(tài)，記錄竹筍冒出地面的時間和天氣狀況，對比辨析新竹葉和老竹葉顏色的不同，看看竹枝分叉的樣子。教師還讓學(xué)生認養(yǎng)竹子，他們會自覺照顧認養(yǎng)的竹子，趴在竹林邊細細觀察竹子的變化，看到雨后竹筍快速成長時驚喜歡呼，看到竹寶寶被風(fēng)吹得東倒西歪時緊張得不知所措……這一根根普普通通的竹子，成為孩子們認識自然、提高能力、豐富感知的審美之物。學(xué)生還參觀竹子做的物品，如笛子、籃子、筲箕、斗笠等，看竹編技藝，欣賞與竹有關(guān)的名畫，背誦與竹有關(guān)的詩文，感悟“未曾出土先有節(jié)”的文化品格。

在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，長嶺小學(xué)設(shè)計了一堂別開生面的思政課，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生用各種農(nóng)作物的種子拼成圖畫，數(shù)十名師生集體創(chuàng)作了一幅六米多長的剪紙作品，這些極富創(chuàng)意、打動人心的作品，傳遞出全校師生對祖國的祝福。

傳承地方文化，彰顯家國情懷

黃陂曾經(jīng)是農(nóng)業(yè)大區(qū)，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)背景下形成了豐厚的農(nóng)耕文化;歷史上走南闖北做手藝的黃陂勞動者遍布全國各地，使黃陂的農(nóng)耕文化形成了獨有的鄉(xiāng)土特色。學(xué)校結(jié)合黃陂厚重的鄉(xiāng)土文化，編寫勞動教育校本教材，初步形成以勞動為核心、以美術(shù)教育為依托的學(xué)校特色課程，讓學(xué)生記住故鄉(xiāng)，知道自己從哪里來，該向哪里去。

當(dāng)?shù)氐摹笆T豆腐”很有名氣，學(xué)校特意購置石磨和黃豆，指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)方法制作豆?jié){和豆腐。在老師的鼓勵下，學(xué)生學(xué)習(xí)打糍粑、做豆絲、炸麻花，通過親手制作本地傳統(tǒng)美食，記住家鄉(xiāng)的味道。

黃陂的鄉(xiāng)土文化是祖祖輩輩在長期的勞動和生活中積淀下來的，是珍貴的遺產(chǎn)，開展勞動教育當(dāng)然要將它挖掘出來并傳承下去。為此，學(xué)校在美術(shù)課和勞動課中引入黃陂的雕花剪紙、戲劇臉譜、水墨畫等民間藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作。此外，在教學(xué)樓的樓道、走廊等處設(shè)計了一個個展區(qū)，大量富有鄉(xiāng)土特色的學(xué)生作品得以展示，用那些已經(jīng)失傳或即將失傳的民間藝術(shù)和學(xué)生的作品來裝點校園，激發(fā)學(xué)生對這些民間藝術(shù)的熱愛。

勞動教育體驗的是學(xué)生的生活，豐富的是學(xué)生的精神，提升的是學(xué)生生存的能力，發(fā)揮的是學(xué)校立德樹人的作用。在長嶺這所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)里，從校長到每一位教職員工都來自農(nóng)村，對農(nóng)村生活很熟悉，也很有感情，這群教育工作者秉持紅色理念，堅持勞動教育，在弘揚革命傳統(tǒng)、探索勞動教育的路上一步一個腳印，為把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有能力、愛勞動的社會新人，不懈努力、辛勤耕耘。

責(zé)任編輯/黎修彥