高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)探究

陳雁秋

高職教育是我國高等教育中不可或缺的重要一環(huán)，重點(diǎn)培育學(xué)生的實(shí)際操作、實(shí)際運(yùn)用能力，為社會(huì)輸送實(shí)用型人才。我國教育體制改革的深入推進(jìn)，使高職院校體育教學(xué)中的問題逐漸暴露出來，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力的培育。在體育教學(xué)中，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)等實(shí)際情況，有針對性地改進(jìn)教學(xué)模式，既向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識，又注重體育素養(yǎng)、職業(yè)能力的培育，為更好地適應(yīng)激烈社會(huì)競爭打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)壓力不斷增加，為高職院校的教學(xué)提出了新的要求。我國高職院校廣泛開展體育教學(xué)，目的絕不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培育他們的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，塑造社會(huì)需要的綜合型人才，使他們能更好地適應(yīng)社會(huì)上激烈的競爭，為國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

1 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力概述

在高職院校教學(xué)中，培育學(xué)生的體育素養(yǎng)涵蓋體育品德、知識、技能等多個(gè)方向，涉及面非常廣泛。學(xué)生的職業(yè)能力，指的是走向社會(huì)時(shí)應(yīng)掌握的基本職業(yè)技術(shù)，是學(xué)生更好地面對未來競爭、促進(jìn)自身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。不論是體育素養(yǎng)的培育，還是職業(yè)能力的塑造需要的時(shí)間都很長，絕不可能一蹴而就。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求越來越高，國家主動(dòng)適應(yīng)新形勢的變化，提出教育體制改革。在高職院校體育教學(xué)方面，更加突出體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培育，打牢學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)，使他們能夠更好地贏得未來激烈的就業(yè)競爭。作為高職院校的教師，在實(shí)踐教學(xué)中一定要予以高度重視。

2 高職體育教學(xué)中培育學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的重要意義

2.1 能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力

當(dāng)前，國家正大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為國家培育、塑造新一代人才的高等教育機(jī)構(gòu)，高職院校在日常的教學(xué)、科研活動(dòng)中，應(yīng)自覺貫徹、響應(yīng)好這一理念，并通過對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召的落實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對培育學(xué)生職業(yè)能力的重視程度。因此，從這一意義上來說，在推進(jìn)高職院校的體育教學(xué)工作時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力的培育、塑造，一方面，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、健康的職業(yè)觀念，另一方面，也能夠增強(qiáng)他們的體育綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”的良好思想觀念。

2.2 能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德和人生觀、價(jià)值觀

對于高職院校來說，開展體育教學(xué)的目的絕不僅僅是使學(xué)生們能夠強(qiáng)身健體，更重要的目標(biāo)是培育學(xué)生們勇于拼搏、樂于奮斗、持之以恒的精神品質(zhì)。通過日常的體育教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生們的體育素質(zhì)，增強(qiáng)他們的職業(yè)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生用更科學(xué)的職業(yè)道德去迎接未來自己的職業(yè)生涯中可能遭遇到的種種挑戰(zhàn)和挫折。因此，高職院校在進(jìn)行平常的教學(xué)工作時(shí)，老師一方面要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生掌握相關(guān)體育技能的實(shí)際情況。另一方面，還可以積極地幫助他們深化對體育運(yùn)動(dòng)根本目標(biāo)的認(rèn)識和了解，以更好地推動(dòng)學(xué)生正確養(yǎng)成科學(xué)的職業(yè)道德和人生信念。

2.3 能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及我國各項(xiàng)改革事業(yè)的持續(xù)深化，目前的競爭越來越激烈。因此，很多高職院校的畢業(yè)生都避免不了面對“就業(yè)難”這一問題。如果想要在畢業(yè)的時(shí)候能夠找到自己滿意、認(rèn)可的工作崗位，那么，擁有一個(gè)較強(qiáng)的職業(yè)能力和面對挫折的健康心態(tài)，便成為必不可少的重要條件之一。通過增強(qiáng)學(xué)生們的體育素養(yǎng)、職業(yè)能力，能夠使他們實(shí)現(xiàn)心理、生理上的同步發(fā)展，真正使他們養(yǎng)成一個(gè)更科學(xué)的心理狀態(tài)，進(jìn)而能夠以一個(gè)更健康的心態(tài)去冷靜地迎接來自于社會(huì)、市場上的各種各樣挑戰(zhàn)與競爭，使自己擁有一個(gè)更加燦爛與輝煌的未來。

3 當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在的問題分析

3.1 體育教學(xué)的認(rèn)識不到位

教學(xué)實(shí)踐中，很多高職院校對體育課本身重視程度不夠，忽視了體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)能力等多方面塑造的重要作用，甚至于極個(gè)別院校認(rèn)為體育教學(xué)可有可無。高職院校教師本身對體育教學(xué)的認(rèn)識也不到位，不重視體育教學(xué)中多種活動(dòng)的開展，對自身所從事工作的重要性認(rèn)識不足。

3.2 體育教學(xué)的形式太過陳舊

現(xiàn)代社會(huì)的飛速進(jìn)步、新課改的深入推進(jìn)，都要求體育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。特別是高職院校，作為我國實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才培育的重要基地，體育教學(xué)更要主動(dòng)適應(yīng)新形勢、符合新要求。但是，實(shí)踐中，很多高職院校的體育教學(xué)還沿用傳統(tǒng)模版，一方面，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，影響整體的教學(xué)效果，另一方面，不利于學(xué)生自主能力的培育，主動(dòng)不足、被動(dòng)有余，制約了學(xué)生職業(yè)技能的提高。

3.3 體育教學(xué)的內(nèi)容不科學(xué)

隨著教育體制改革的深入，高職院校對體育教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，不過，仍舊不能跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢要求。在教學(xué)內(nèi)容方面，對學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力培育的重視程度明顯不夠，在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)不足，態(tài)度較為敷衍，影響學(xué)生實(shí)際技能的鍛煉，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

4 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的對策

針對上述存在的問題，高職院校應(yīng)積極采取有針對性的對策、措施，通過創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)入職場模擬等辦法，切實(shí)使學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)與過硬的職業(yè)能力，為將來面對來自社會(huì)的競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)加大教學(xué)理念的創(chuàng)新力度，教師首先要積極主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從思想上尊重學(xué)生，在心中明確自己進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的目的所在。要真正在思想上重視體育教學(xué)，突出學(xué)生能力、素質(zhì)的培育，認(rèn)識到體育教學(xué)不僅是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更在于讓學(xué)生明晰體育對自身的重要意義，自覺樹立終身體育的思想。要著眼學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的提升。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，立足學(xué)生專業(yè)實(shí)際，開展針對性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用專業(yè)知識，培育體育素養(yǎng)，提升實(shí)際能力。

4.2 改革教學(xué)方式

要注重教學(xué)方法的改革，破除陳舊的教學(xué)模式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，真正讓學(xué)生在體育中找到樂趣。開展課內(nèi)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，圍繞體育專業(yè)知識的傳授，創(chuàng)新教學(xué)辦法，提升教學(xué)水平。實(shí)施課外教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的愛好加強(qiáng)鍛煉，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)際技術(shù)的掌握，增強(qiáng)綜合能力。

4.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校教學(xué)重點(diǎn)是培育實(shí)用技能型人才，要圍繞這一中心，根據(jù)學(xué)生專業(yè)、個(gè)體等方面的不同情況，把專業(yè)的要求融入體育教學(xué)中，將職業(yè)能力的塑造浸入體育教育里，通過教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，促進(jìn)教學(xué)水平的日益提升。針對學(xué)生體能要求較高的專業(yè)，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要突出體能提高的項(xiàng)目，如籃球、足球等，以鍛煉學(xué)生全身力量，塑造高水平的體育素養(yǎng)。對于四肢力量要求高的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)突出田徑、排球、引體向上等項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生四肢力量的鍛煉?？傊?，在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上，應(yīng)加強(qiáng)體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的融入力度，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，有利于學(xué)生今后的職業(yè)生涯。

4.4 引入職場模擬

要著眼學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力的提升，創(chuàng)新思路，嘗試引入職場模擬，真正讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。要多替學(xué)生未來走向社會(huì)、進(jìn)入職場著想，通過目前的體育教學(xué)，增強(qiáng)他們的工作能力，促進(jìn)他們的適應(yīng)能力。要把未來的工作場景與眼下的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，開展職場模擬，讓學(xué)生真正從思想上懂得體育是與自己的職業(yè)息息相關(guān)的事，是自己一生都要重視的事。例如，對電子商務(wù)專業(yè)來說，學(xué)生在今后的工作中必須具備較強(qiáng)的耐力，在體育課程中就要引入耐力訓(xùn)練的相關(guān)模擬，增強(qiáng)學(xué)生未來適應(yīng)崗位的能力。對于機(jī)械一體化專業(yè)來說，要開展生產(chǎn)一線生活方面的模擬，讓學(xué)生切實(shí)明白所學(xué)專業(yè)對上、下肢力量的要求，進(jìn)而增強(qiáng)肢體訓(xùn)練，鍛煉健康體魄，更好適應(yīng)未來的工作?？梢哉f，職場模擬的引入，能夠極大地提高學(xué)生的興趣，加深他們對所學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)的認(rèn)識，真正提高學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)語

總之，在高職院校體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力的培育，具有極其重要的意義。針對目前存在的認(rèn)識不夠、形式落后、內(nèi)容不佳等問題，要真正高度重視起來，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)所學(xué)專業(yè)等不同情況，通過創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，以及引入職場模擬等有力措施，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生的綜合水平，為他們更好地適應(yīng)崗位、走向社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）