以愛之名，踐行感恩
——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)感恩主題探討

福建省廈門市同安區(qū)柑嶺小學(xué) 陳玉環(huán)

當(dāng)今的教學(xué)大都“重智輕德”，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生已然成為學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器。有些家長甚至只管讓孩子一味進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，其他事都不讓他們做，最終導(dǎo)致孩子只追求成績，而對其他非常冷漠，特別是感恩之心嚴(yán)重缺乏，國家情懷幾乎全無。2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出，要強(qiáng)化道德實(shí)踐、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成。為此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師可進(jìn)行各類感恩主題課程資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心及大愛情懷。

一、感恩，從自我做起

愛自己，學(xué)會(huì)守護(hù)自己的生命。生命對于每個(gè)人只有一次，當(dāng)疾病和災(zāi)難降臨時(shí)，人們會(huì)更加真切地感受到生命的脆弱、健康的重要。引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己是對生命本身的崇尚和尊重，學(xué)會(huì)愛自己才能真正去感恩這個(gè)世界。一個(gè)人如果連自己都不愛，又何談感恩他人、感恩社會(huì)、感恩國家呢？小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師在課程實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛自己。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己身體的每一個(gè)部位，如讓學(xué)生進(jìn)行以“愛護(hù)眼睛”為主題的探究活動(dòng)。具體可進(jìn)行如下分組探究活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位調(diào)查班級(jí)、年段及全校同學(xué)的視力狀況，并對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，收集有關(guān)全國大、中、小學(xué)生的近視率數(shù)據(jù)；采訪近視同學(xué)近視后的感受及近視給學(xué)習(xí)、生活帶來哪些不便；查閱資料了解近視成因與危害；帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，體驗(yàn)盲人的生活，感受視力出現(xiàn)問題給自己的學(xué)習(xí)及生活帶來的麻煩……通過這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生深刻感受到眼睛是人們心靈的窗戶，當(dāng)眼睛出現(xiàn)問題后世界將變得不再精彩，大家要好好珍惜父母賜予我們的珍貴的生命器官。學(xué)生有了這樣的感受后，接下來便會(huì)更加認(rèn)真地進(jìn)行探究，教師可以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究如何保護(hù)我們的眼睛？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、采訪、實(shí)踐等方法厘清造成近視的原因，了解科學(xué)用眼的方法，學(xué)會(huì)正確做眼保健操……有了這一系列的探究學(xué)習(xí)后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，為自己制訂一份護(hù)眼計(jì)劃。相信通過這一系列的主題研究，學(xué)生對如何愛眼、護(hù)眼已經(jīng)了如指掌，接下來肯定會(huì)更加愛護(hù)父母給予自己的心靈窗戶——眼睛，能夠?qū)ψ约褐朴喌淖o(hù)眼計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的身體器官，也就學(xué)會(huì)了珍愛自己，懂得生命的寶貴。

二、感恩，從身邊做起

感恩是人類歷史上需要傳承和發(fā)揚(yáng)的情感和行為。因?yàn)楦卸鳎覀儠?huì)對外在發(fā)生的一切懷有敬畏之心；因?yàn)楦卸鳎覀儠?huì)對外在給予我們的幫助心懷感激；因?yàn)楦卸?，我們?huì)通過自身努力去營造美好的環(huán)境；因?yàn)楦卸?，我們體驗(yàn)的幸福感會(huì)成倍增加。

（一）學(xué)會(huì)感恩父母

父母的愛是天底下最無私的、最偉大的愛。父母之恩是我們每個(gè)人都要時(shí)刻銘記于心，且最該付諸行動(dòng)去答謝的。然而現(xiàn)實(shí)中，教師到學(xué)生家進(jìn)行家訪時(shí)經(jīng)常聽到家長反應(yīng)：孩子對父母給予他們那不求回報(bào)的愛，總是忽略，視而不見，總把父母對他們的愛視作理所當(dāng)然，稍有不滿足的地方，就會(huì)表現(xiàn)得很不開心，更有甚者表現(xiàn)得非常厭恨，甚至以自殘行為加以相逼。為此，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生對父母的孝敬之情。如進(jìn)行“感恩您——父母”主題研究，在開展主題研究時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，通過各類學(xué)生喜聞樂見的關(guān)于感謝父母的流行歌曲或情景短片引入，然后再引導(dǎo)學(xué)生有針對性地提出相關(guān)的研究問題：媽媽把我?guī)У竭@個(gè)世界有多難？父母養(yǎng)育我有多辛苦？我國歷史上有哪些感人的孝敬父母的故事？在我國無數(shù)的詩詞中，有哪些是關(guān)于孝敬父母的？感恩父母的歌曲、名畫都有哪些？作為一個(gè)小學(xué)生，我們怎樣做才算是孝敬父母呢？如果我們與父母互換角色，我們將有怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀客ㄟ^一系列的提問，教師再引導(dǎo)學(xué)生提煉要點(diǎn)，讓學(xué)生把提出的問題轉(zhuǎn)換成可研究的小課題：“體驗(yàn)媽媽孕育寶寶——‘護(hù)蛋’行動(dòng)”“體驗(yàn)小時(shí)候父母帶自己的艱辛”“關(guān)于孝敬父母的感人故事的研究”“關(guān)于孝敬父母的詩詞的研究”“關(guān)于孝敬父母的歌曲名畫的研究”“關(guān)于孝敬父母的現(xiàn)狀研究”“關(guān)于孝敬父母的做法研究”“關(guān)于‘小鬼當(dāng)家——學(xué)做幾天家長’的研究”“算一算親情賬的研究”……通過這一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生逐步感受并理解父母親的辛勞付出，深入體會(huì)感恩父母、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步理解父愛如山、母愛似水，懂得我們每天被濃濃的親情包圍著，除了習(xí)慣享用愛之外，我們更應(yīng)習(xí)慣回報(bào)。

（二）學(xué)會(huì)感謝恩師

感謝教師的諄諄教誨是感恩教育的一個(gè)重要內(nèi)容。古人有“一日為師，終身為父”之說，可見教師對學(xué)生的影響有多大?？扇缃裼卸嗌賹W(xué)生能將教師的恩情銘記于心，并表達(dá)出來呢？小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，教師應(yīng)從小對他們進(jìn)行尊師重教的情感教育。如在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開展“感謝您——我的恩師！”感恩主題研究活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄教師在校一天的工作，回顧教師對自己的點(diǎn)滴關(guān)愛；查找古往今來有關(guān)感恩教師的典故、名言佳句、詩詞；制作感恩教師的賀卡，如果是高年級(jí)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們制作立體賀卡或者是電子賀卡，并附上自己最想與恩師說的話；進(jìn)行感恩教師詩、詞創(chuàng)作，開展感恩教師征文評比；策劃、舉行感恩教師的聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上贈(zèng)送賀卡、吟誦自創(chuàng)的感恩詩詞，剖析自我，反思今后要如何進(jìn)一步從身邊的小事做起才能更好地感謝恩師。

三、感恩，從當(dāng)下做起

2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》總目標(biāo)指出：學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師在開發(fā)課程資源時(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的人與事挖掘過來作為課程資源，以此提升學(xué)生對國家、民族的自豪感。例如2020年新冠疫情的大爆發(fā)，教師就可以讓學(xué)生以“面對2020新冠疫情”為主題進(jìn)行探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對此主題展開提問：新冠病毒的傳播途徑是怎樣的？如何做好疫情防控？如何看待疫情下人們哄搶物品？口罩與防護(hù)服的防疫原理是什么？疫情期間有哪些感人的故事？疫情期間有哪些令人感動(dòng)的人物？居家如何進(jìn)行防護(hù)？居家線上學(xué)習(xí)的利與弊都有哪些？如果不幸感染病毒該怎么辦？外國人是如何應(yīng)對新冠病毒的？為什么外國人戴個(gè)口罩就這么難？……教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題進(jìn)行歸整，形成一個(gè)個(gè)探究小課題：“關(guān)于疫情防控的研究”“關(guān)于疫情期間哄搶物品弊端的研究”“關(guān)于口罩與防護(hù)服的研究”“關(guān)于疫情期間令人感動(dòng)的人與事的研究”“關(guān)于居家防護(hù)的研究”“關(guān)于居家學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究”“關(guān)于中外應(yīng)對疫情狀況的研究”“探秘武漢火神山、雷神山醫(yī)院的建造與投入歷程”……通過一系列的關(guān)于新冠疫情的探究，讓學(xué)生從恐慌不知所措到學(xué)會(huì)科學(xué)防疫，再到靜下心來好好學(xué)習(xí)。整個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了科學(xué)預(yù)防病毒感染的常識(shí)，又受到了逆行者美麗故事的熏陶，感受到祖國人民團(tuán)結(jié)一心持續(xù)前進(jìn)的頑強(qiáng)精神，感受到社會(huì)主義祖國的優(yōu)越感與強(qiáng)大不可抵擋。

總之，感恩教育是一個(gè)永恒的主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)時(shí)下正在發(fā)生的人與事，有選擇地精準(zhǔn)進(jìn)行感恩課程資源開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對待自己，感恩自己、感恩父母、感恩教師、感恩偉大的祖國……讓學(xué)生在“感恩”實(shí)踐活動(dòng)中懂得感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧；是結(jié)草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報(bào)；感恩不是為求得心理平衡的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無言回報(bào)。