課堂教學(xué)中小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

□甘肅省定西市岷縣秦許鄉(xiāng)中心小學(xué) 羅朝霞

在中小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，有效提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的主觀能動(dòng)性。為了進(jìn)一步明確中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中如何更為有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特此展開(kāi)本次研究。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

首先需要合理優(yōu)化課程導(dǎo)入，教育人員在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)之前，需要科學(xué)應(yīng)用教學(xué)資源，深入了解教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，然后利用網(wǎng)絡(luò)或校內(nèi)圖書館進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的查詢和搜集。例如，教師在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，需要利用詩(shī)人的生活背景和文章的社會(huì)背景進(jìn)行課堂引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)作者的寫作情感具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效果。其次，教師還需要合理優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，通常情況下，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生具有多種不同的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生閱讀積累能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

中小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)生需要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行化學(xué)課學(xué)習(xí)，有效整合之前學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展具體工作時(shí)，需要對(duì)主體活動(dòng)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，在具體設(shè)置主體活動(dòng)時(shí)，確保和學(xué)生具有極為緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在開(kāi)展具體工作時(shí)，教師還需要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，確保能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠確保學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的有效提升，確保學(xué)生能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教育人員普遍占據(jù)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較高的被動(dòng)性，無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。對(duì)此，在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員可以引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，合理應(yīng)用多媒體設(shè)備。在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)之前，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的資料，確保學(xué)生能夠初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記錄自身的疑問(wèn)。通常情況下，中小學(xué)階段學(xué)生年齡普遍較小，直觀的形象對(duì)其具有更大的吸引力，多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用能夠有效集中學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，也可以及時(shí)向教師請(qǐng)教自己學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，有效落實(shí)師生互動(dòng)，科學(xué)構(gòu)建良好師生關(guān)系。多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用,不僅能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題得到有效解決，同時(shí)還可以確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更大的興趣，進(jìn)而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的主觀能動(dòng)性，有效提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組合作

通常情況下，中小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有較高的興趣，在具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，容易被外界事物吸引，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中或走神等現(xiàn)象，基于此，為了確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終集中注意力，教師可以合理應(yīng)用小組合作教學(xué)。在具體開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)和組間競(jìng)爭(zhēng)。在具體實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員之間相互幫助，能夠確保學(xué)生更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的有效提升。與此同時(shí)，不同小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的激勵(lì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。在學(xué)生完成小組合作后，教育人員還需要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，以此為基礎(chǔ)，確保學(xué)生更為積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，有效提升課堂教學(xué)效率。此外，中小學(xué)語(yǔ)文教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要強(qiáng)化課堂反思，針對(duì)具體教學(xué)過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，科學(xué)制定解決方案，確保在下一次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)ζ浣虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)改善。

五、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力

通常情況下，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還需要對(duì)其進(jìn)行正確表達(dá)，并在日常學(xué)習(xí)，交流，溝通中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用。教師確保學(xué)生具有更高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠使其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。一般而言，學(xué)生在表達(dá)相同內(nèi)容時(shí)，不同的表達(dá)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的感受，基于此，在學(xué)生之間溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)其溝通結(jié)果具有極其重要的影響。因此，在具體開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教育人員需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠確保學(xué)生獲取更為精確的知識(shí)與信息，在此過(guò)程中，學(xué)生還需要對(duì)其聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行合理分析和科學(xué)整理，將其有效內(nèi)化。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多看。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)“看”能夠確保自身在表達(dá)過(guò)程中具有豐富的素材。在看課本，電影和電視時(shí)有效學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式，然后在自身表達(dá)中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)表達(dá)技巧的有效掌握。最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多背誦，學(xué)生通過(guò)背誦能夠有效強(qiáng)化自身記憶力，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容具有更為深刻的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)感的有效提升。

六、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要前提，因此，在具體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用多種方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后向各個(gè)小組發(fā)放閱讀任務(wù)。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，要求學(xué)生科學(xué)整理自己閱讀的方式。為了確保學(xué)生更為深刻地理解文章，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知閱讀材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)感的有效提升。通過(guò)分析閱讀材，可以確保學(xué)生具有更高的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。其次，教師需要合理優(yōu)化學(xué)生思考習(xí)慣。在具體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要確保學(xué)生具有更高的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育人員需要合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀察具體的事物開(kāi)展思考實(shí)踐教學(xué)。在此過(guò)程中，教師需要深入分析學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向和興趣，保障學(xué)生的主體地位。最后，教師需要提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，如利用多媒體設(shè)備展示相同文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改編，科學(xué)設(shè)置該種教學(xué)任務(wù)，有效提升學(xué)生思維能力的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)營(yíng)造良好課堂氛圍、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生小組合作、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠確?？茖W(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，確保學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，有效提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更大的收獲。