二胎家庭中對“老大”家庭教育的缺失與彌補措施

□白銀市平川區(qū)第四中學 蘇靜

很多家庭在生了二胎后，父母受觀念的影響會自動將老大升級為懂事且會照顧老二的哥哥或姐姐，但其中多數(shù)二胎家庭的老大年齡也相對較小，基本處于幼兒園或小學階段，其自身的心理行為并未成熟。當父母將給予老大的關愛和關注度都分一半甚至更多給老二時，老大會產(chǎn)生心理不平衡，這時加之父母的不當教育更會加重老大的心理問題。對此，父母應當全面分析現(xiàn)階段家庭教育存在的問題，考慮老大的實際需求，采取合理的教育措施。

一、二胎家庭中老大家庭教育缺失的原因分析

（一）家庭成員組成的變化

在老二未出生之前，老大作為家中獨生子，父母的關愛和教育都以老大為中心。但老二出生后，父母考慮到老二更為年幼，會將一半或更多的關愛和教育放在老二身上。同時還會習慣性地將老大以哥哥或姐姐的身份加上“懂事”“獨立”“學會忍讓”“會照顧人”等相關標簽。老大面對父母突然間減少的關愛，會產(chǎn)生心理落差，在他們?nèi)笔шP愛和教育的時間里容易形成多種不良情緒及行為。

（二）家庭前后教育方式不一

父母在生老大時，都是首次當父母，并未掌握足夠的養(yǎng)育經(jīng)驗，在對老大進行養(yǎng)育時基本通過咨詢家中長輩、查閱育兒書籍等方式獲得教育方法。但按照我國以往的家庭教育方式來看，家中長輩都會寵愛甚至溺愛孩子，且育兒書籍雖然具有適用性，但每個孩子的情況都不一樣，照搬書籍的方法并不具有針對性。在這種情況下成長的老大會對家庭產(chǎn)生較強的依賴性，性格及行為也存在較大問題。父母在教育老大的過程中能夠獲得大量實踐經(jīng)驗，總結(jié)育兒心得，使二胎出生后，他們的教育方式有了較大轉(zhuǎn)變，在教育二胎過程中更尊重孩子的主觀意愿，更愿意讓孩子自主和獨立地去完成相關事情。

（三）對待孩子的態(tài)度不同

父母將老大當作老二應該學習的榜樣，這種情況下對老大的期望相對較高，且因年齡、認知等方面的差距，使得老大與老二發(fā)生矛盾或爭執(zhí)時，父母更偏向于老二，認為身為哥哥或姐姐應學會大度、寬容、忍讓以及照顧弟弟或妹妹。

當父母以冷漠嚴肅的態(tài)度批評教育老大，以耐心溫柔的態(tài)度面對老二時，長此以往，會使老大的心理壓力增強，性格怯弱；而老二則越發(fā)驕縱，嚴重影響老大的身心健康發(fā)展。

二、解決二胎家庭中老大家庭教育缺失情況的有效措施

（一）保持同樣的態(tài)度對待孩子

父母應意識到老大雖然比老二年長，但其依舊也是一個孩子，并不具備較強的認知能力、情緒調(diào)節(jié)能力等相關能力，生活及心理同樣也需要家長的關注與關愛。所以父母在對待和教育孩子時需要保持同樣的態(tài)度，比如吃飯時不應以老二小，就可以允許他不吃飯或者挑食；看電視時不應因為老二小，就可以任由他在哭鬧耍賴，增加其觀看電視的時長；在日常交流過程中，父母也不應因為老二小，就不要求其禮貌。作為家長，應在滿足兩個孩子需求的情況下，設置一致的標準要求，讓老大感受到父母不會因老二的到來而區(qū)別對待自己。

（二）了解孩子的需求，尊重孩子的個性化差異

現(xiàn)階段很多家庭會出現(xiàn)比較孩子能力、性格等的情況，當老大在相關方面不如老二時，受到父母語言暴力的傷害會直接對他們的心理健康產(chǎn)生不利影響，導致老大與父母關系逐漸僵化，對待老二的態(tài)度也更差。所以父母應多觀察孩子的成長狀態(tài)，了解孩子的真實需求，能夠發(fā)現(xiàn)老大與老二之間在性格、能力、喜好等方面的差異，以及其各自的閃光點。在日常教育中以發(fā)掘兩個孩子各自的優(yōu)點特長為主，合理引導和糾正孩子存在的不足和缺點，避免將兩個孩子進行比較，這樣才能保證兩個孩子的成長過程中都能得到良好的引導和教育，老大也會更尊重父母，更喜愛老二。

（三）以具體的事情采取對應的教育方式

家長還應當根據(jù)事情的具體性質(zhì)和內(nèi)容進行正確判斷和合理要求，以此增進老大與老二之間的手足之情。比如老大在進行拼積木、畫畫或手工操作等相關活動時，老二無故搗亂破壞老大的勞動成果。家長不應以老二年齡小為借口推脫責任，而應先安撫老大的心理情緒，告訴老二這種行為是不對的，要求其向老大道歉，并通過握手言和的方式緩解老大與老二之間的關系?；蛘呃洗笤谂c老二進行玩樂時，老大指揮老二做一些體力活動，這種情況下家長應正確告知老大其與老二在身體發(fā)育方面的差異，鼓勵老大能夠多承擔體力活動。再者，兩個孩子在玩樂時，可能會為爭奪同一玩具而發(fā)生爭執(zhí)，這時父母應采取輪流玩或交換玩具等方式解決爭執(zhí)問題。這種方式能夠讓老大感受到父母并沒有偏愛老二，進而消除不安情緒，能夠與老二共同、快樂地健康成長。

（四）增進溝通，實施心理疏導

因家庭成員的變化，父母會將原本僅給老大的關愛分出一半給老二，且由于老二年齡小，其認知、生活自理能力等方面都不如老大，在這種情況的影響下，容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同一件事情老大獨立完成，老二由父母幫忙完成。

父母需要正確對待這些問題，技術與老大進行溝通，以正確的方式主動了解老大心里的想法，這樣才能對老大出現(xiàn)的負面情緒和不正確行為進行及時的疏導和教育。

1.父母每天或每隔兩天都應與老大進行一次交流，以耐心的態(tài)度詢問老大有沒有什么想法或問題，這樣有助于老大打開心扉，與父母進行溝通，解決自己存在的心理問題。

2.父母應正確告知老大：老二的到來并不是為了爭寵愛，而是會多一個人關心他、愛他，只是老二年齡還小，對很多事情還不懂。以平和的態(tài)度與老大講道理，能夠平緩老大的不安情緒和不良心理。

3.父母應多帶老大與老二進行親子活動，如在家里玩角色扮演活動、一起去游樂園等，讓老大在與家人玩樂過程中恢復正常的心理健康，同時在具體的活動開展過程中體會有弟弟或妹妹的幸福感，以更好地關愛弟弟或妹妹，為孩子樹立良好榜樣。

三、結(jié)語

綜上所述，二胎家庭教育中父母應以同等的態(tài)度對待兩個孩子，考慮老大的心理情緒，多與老大溝通交流，了解老大的想法和需求；在日常教育過程中根據(jù)具體的事情制定相應的標準要求，采取相應的教育方式，讓老大感受到自己的家庭地位不會因老二的到來而降低，進而促進老大的身心健康發(fā)展，讓其能夠真正成為有擔當?shù)母绺缁蚪憬恪?/p>