探討在生物實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)高中生情感體驗(yàn)的措施

□福建省建甌市第七中學(xué) 袁建蘭

一、改變教師教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)水平

高中生物是一門涉及很多知識內(nèi)容的學(xué)科，其中包括各種各樣的生物知識和現(xiàn)象，可以很好地提升學(xué)生對于生物知識的了解和掌握，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)水平的提升。高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物、探究生物知識的興趣和欲望，提升生物教學(xué)的課堂趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生對生物知識的理解，鍛煉學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)動手應(yīng)用能力，促進(jìn)生物教學(xué)效率和效果的提升。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)將得到有效的提升，更好地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，對他們今后的成長和發(fā)展都有著較為重要的作用。想要提升高中生在生物學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果和目的，教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行改變。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的提升有著直接的作用和影響，教師的教學(xué)能力和水平的高低也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的好壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。

二、注重學(xué)生情感培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

在實(shí)際的生物教學(xué)過程中，很多教師忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的加強(qiáng)，只注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果和形式，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，將一些固定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論告知學(xué)生，讓學(xué)生直接記憶生物實(shí)驗(yàn)結(jié)論，忽視學(xué)生自己動手參與生物實(shí)驗(yàn)的過程，導(dǎo)致學(xué)生難以了解生物實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，也無法了解生物實(shí)驗(yàn)的樂趣。因此，教師一定要在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，將生物實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行細(xì)化，教師應(yīng)當(dāng)減少干預(yù)，讓學(xué)生通過自己的能力進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以將實(shí)驗(yàn)的方法和技巧教給學(xué)生，然后在保證安全的前提下，讓學(xué)生從頭到尾進(jìn)行自主的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生物的神奇之處，體會生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)樂趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、豐富生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究欲望

教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要不斷豐富生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)探究欲望和動力，充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，從而更好地豐富學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容通常是以生物教材為依據(jù)進(jìn)行的，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上受到了限制，同時(shí)也縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)生物、體驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)的范圍，對強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著不良影響。因此，教師想要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，可以在生物實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行知識拓展，不斷增長學(xué)生的生物見識，深化學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)理解，強(qiáng)化學(xué)生的生物知識和技能，更好地使學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中獲取生物知識，積累更多實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，教師可以利用生活中的一些簡單的生物實(shí)驗(yàn)素材來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察生物細(xì)胞，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，加深他們對細(xì)胞知識的理解，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的特點(diǎn)，感受生物知識的神奇和魅力，深化學(xué)生對生物的情感體驗(yàn)。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維感受

為有效開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他先進(jìn)有效的教學(xué)模式進(jìn)行合理的融合，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的提升，鍛煉學(xué)生的生物思維和能力，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)的提升。教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)是無法通過使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行的，一些生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間周期較長，實(shí)驗(yàn)原材料難以在生活中取得，實(shí)驗(yàn)的過程又無法通過肉眼進(jìn)行直接的觀察和了解；又或者生物實(shí)驗(yàn)安全性較低，不適合在課堂上進(jìn)行直接的演示，這就導(dǎo)致學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)不足，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，教師可以將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)模式有效結(jié)合，利用多媒體代替生物實(shí)驗(yàn)來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“染色體變異”的教學(xué)中，有關(guān)于染色體的生物實(shí)驗(yàn)無法在課堂中進(jìn)行演示，想要提升學(xué)生對于染色體知識的理解，教師可以在網(wǎng)上搜集大量染色體變異實(shí)驗(yàn)視頻，利用多媒體的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生清晰地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，加深他們對染色體知識的理解和掌握，增加學(xué)生的見識，深化學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

五、開展生物實(shí)驗(yàn)活動，增長學(xué)生見識

在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生開展各種生物實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生的見識，不斷提升學(xué)生的動手操作意識和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)和綜合水平的提升。書本上的生物實(shí)驗(yàn)案例和內(nèi)容是較為有限的，其中讓學(xué)生可以親手開展的生物實(shí)驗(yàn)非常少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)受到影響，阻礙學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)，影響他們的生物能力的發(fā)展。為解決這個(gè)問題，教師可以組織學(xué)生在生活中開展一些簡單的生物實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生豐富生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)愛上生物學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的生物探究意識，教師還可通過親自動手操作提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在進(jìn)行“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，教師可以以此故事啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生利用生活中的一些植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的生物實(shí)踐應(yīng)用水平進(jìn)一步提升。

六、合理結(jié)合教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知理解

在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要開展合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的認(rèn)知和理解。教師開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識講解，以及生物實(shí)驗(yàn)的過程現(xiàn)象分析，同時(shí)還要利用多種有效的教學(xué)方式開拓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維，深化學(xué)生對生物知識的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感的強(qiáng)化。教師可以在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，對于一些特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們對生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行充分、自由的討論和探究，以此既可以鍛煉學(xué)生的探究能力，又可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“DNA的復(fù)制”教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的合作討論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

七、加強(qiáng)師生溝通交流，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的溝通和交流也是非常關(guān)鍵的，教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，對學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并給予學(xué)生合理的評價(jià)和幫助，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感感受，增進(jìn)彼此的情感，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如：在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)過程中，教師要用耐心來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生合理、中肯的評價(jià)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的強(qiáng)化。

八、結(jié)語

綜上所述，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化高中生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，是符合素質(zhì)教育要求的重要內(nèi)容，也是滿足高中生學(xué)習(xí)需求的重要途徑。教師一定要不斷提升自身的教學(xué)觀念和能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，不斷豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知感受，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升生物教學(xué)效果。