自然材料在美術(shù)活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與利用

□江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道跨塘中心幼兒園 毛惠

自然材料是大自然給予的天然美，同時(shí)環(huán)境對(duì)教育有重大的影響作用，能有效教給幼兒很多生活的常識(shí)和知識(shí)，所以幼兒園利用自然材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)也是其特色之一，體現(xiàn)人與自然和諧相處、共同發(fā)展的教育理念。所以，幼兒園要充分利用自然資源，在大自然中就地取材，根據(jù)幼兒園的地理位置，利用地形做好自然規(guī)劃，將自然材料應(yīng)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立熱愛(ài)大自然的成長(zhǎng)理念。

一、在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用自然材料的教育價(jià)值

第一，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用自然材料可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。幼兒美術(shù)教育的目的就是要讓幼兒在參與各種美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)藝術(shù)美感，激發(fā)創(chuàng)作靈感，鍛煉自己的動(dòng)手能力。自然材料應(yīng)用于美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為繪畫(huà)、手工和雕塑等美術(shù)類(lèi)型，幼兒可以在石頭、竹子等光滑表面進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作；可以利用樹(shù)葉、花瓣等平面材料開(kāi)展手工制作；可以對(duì)泥巴、木條、水果、蔬菜等可塑性自然材料進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。這些都是幼兒在生活中司空見(jiàn)慣的材料，將它們應(yīng)用到課堂之上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，滿足了幼兒的動(dòng)手欲望，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的奇思妙想，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

第二，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用自然材料有效鍛煉了幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。幼兒教育規(guī)律和兒童認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:孩子在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能夠掌握更多的生活經(jīng)驗(yàn)以及自然規(guī)律，這遠(yuǎn)比父母言傳身教的教育效果更好，自然材料在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用正式體現(xiàn)了這一點(diǎn)。自然材料種類(lèi)眾多，通過(guò)在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用自然材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，即鍛煉了幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)。幼兒在學(xué)前教育階段，正處于認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們小腦袋里有很多天馬行空的想法，要將這些想法實(shí)現(xiàn)就需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，然而實(shí)現(xiàn)的過(guò)程是有難度的，不同的材料，不同的工具就會(huì)呈現(xiàn)不同的美術(shù)作品。因此，幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程就是將自己的想法實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要幼兒自己克服材料結(jié)構(gòu)帶來(lái)的困難，實(shí)現(xiàn)手腦并用，鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力。

第三，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用自然材料，能夠幫助幼兒接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、了解自然。隨著城市面積的不斷擴(kuò)張，人們的居住環(huán)境越來(lái)越現(xiàn)代化，在這個(gè)環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒很難有機(jī)會(huì)接觸到大自然，對(duì)自然環(huán)境、自然生物的知識(shí)知之甚少。然而，自然材料正來(lái)自大自然，將其應(yīng)用于美術(shù)活動(dòng)中，是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然的有效方法。幼兒在利用自然材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到各種各樣的自然材料，了解到它們來(lái)源于哪些植物、屬于植物的哪個(gè)部位、他們的紋理構(gòu)造是什么樣子的，等等。幼兒教師在美術(shù)活動(dòng)中潛移默化地融入自然知識(shí)教學(xué)，能夠有效拓寬幼兒的知識(shí)范圍。除此之外，由于自然材料天然無(wú)污染，能夠讓幼兒在安全健康的環(huán)境下開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作。

總而言之,自然材料不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，鍛煉孩子動(dòng)手能力，它還是幼兒認(rèn)識(shí)自然的有效工具。自然材料是重要的美術(shù)教育資源,因此，教師應(yīng)充分挖掘自然材料的功能和潛能,讓自然材料更好、更有效地為幼兒的學(xué)習(xí)與探究服務(wù)。

二、色彩類(lèi)美術(shù)活動(dòng)中自然材料的應(yīng)用

色彩是美術(shù)最基礎(chǔ)的表現(xiàn)手法，幼兒教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛(ài)的顏色、玩色彩游戲，讓兒童走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)。色彩引導(dǎo)可從加深幼兒對(duì)環(huán)境中的色彩認(rèn)知開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到引導(dǎo)他們感知色彩的美，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用色彩表達(dá)情感。因此在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，將自然材料與美術(shù)色彩相結(jié)合，能夠讓幼兒在認(rèn)識(shí)大自然的過(guò)程中學(xué)習(xí)美術(shù)色彩，通過(guò)自然色認(rèn)識(shí)美術(shù)色，從而在開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中加深對(duì)色彩的理解和應(yīng)用能力，感受自然的神奇魅力，提高其美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。自然材料在色彩類(lèi)美術(shù)活動(dòng)典型有拓印、染色和石頭畫(huà):拓印，是很多幼兒園都在使用的一種繪畫(huà)方式。它將手工和繪畫(huà)巧妙地融合在了一起，讓幼兒在純粹的涂鴉中感受色彩的魅力，在拓印中更加深層次地感受藝術(shù)的樂(lè)趣。幼兒教師可以利用自然材料開(kāi)展拓印教學(xué)，例如，可以通過(guò)對(duì)不同植物的橫截面進(jìn)行拓印的手工活動(dòng)，讓幼兒在美術(shù)手工游戲中感受植物結(jié)構(gòu)的不同。

染色是幼兒美術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的繪畫(huà)方式，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒對(duì)不同植物、果實(shí)或者花卉的色素進(jìn)行提取，濃縮，然后將純白色的T恤染成自己喜歡的顏色，可以是純色也可以是彩色。天然色素?zé)o污染、無(wú)添加，讓幼兒親自體驗(yàn)手工染色的全過(guò)程，收獲自己的勞動(dòng)成果，能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，滿足幼兒的創(chuàng)作成就感。此外，石頭畫(huà)就是利用蠟筆或者水粉顏料在各種奇形怪狀的石頭上畫(huà)出自己想要的圖案。石頭畫(huà)利用的是最簡(jiǎn)單、最普遍的自然材料——石頭，形狀各異的石頭加上幼兒天馬行空的創(chuàng)意靈感，會(huì)產(chǎn)生許多獨(dú)特的作品，在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作的同時(shí)，能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，幼兒石頭畫(huà)也成了幼兒園環(huán)境裝飾的獨(dú)特素材。

三、構(gòu)圖類(lèi)美術(shù)活動(dòng)中自然材料的應(yīng)用

合理的構(gòu)圖更能讓幼兒感受到自己作品的美，并保持對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，自然材料在構(gòu)圖類(lèi)美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用，能讓幼兒在任意組合的學(xué)習(xí)方式中，真切感受構(gòu)圖不同對(duì)美術(shù)作品的影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的構(gòu)圖會(huì)經(jīng)歷多種階段，如對(duì)稱(chēng)式的構(gòu)圖、突出主題式的構(gòu)圖、放射式的構(gòu)圖、并列排隊(duì)式的構(gòu)圖、遮擋式的構(gòu)圖。幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特征和美術(shù)能力的發(fā)展?fàn)顩r，鼓勵(lì)幼兒從最簡(jiǎn)單的突出主題式開(kāi)始創(chuàng)作，然后嘗試其他構(gòu)圖方式，最后使用多種構(gòu)圖進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，熟練地使用構(gòu)圖表達(dá)中心思想。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，切忌對(duì)幼兒的構(gòu)圖設(shè)立統(tǒng)一的要求，但幼兒教師應(yīng)該讓幼兒明白突出主題且有表現(xiàn)力的構(gòu)圖會(huì)給畫(huà)面增色，提高畫(huà)面的表現(xiàn)力。貼畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)構(gòu)圖的重要途徑，通過(guò)對(duì)素材的隨意組合，拼湊出風(fēng)格迥異的美術(shù)作品。自然材料中的樹(shù)葉、花瓣以及豆類(lèi)是很好的進(jìn)行貼畫(huà)創(chuàng)作的素材，幼兒可以利用樹(shù)葉和花瓣組成小狗，小貓等動(dòng)物，還可以利用各種大小顏色不一的豆子拼湊出花瓶、樹(shù)木等作品。幼兒在拼湊組合的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮想象力，嘗試各種類(lèi)型的美術(shù)構(gòu)圖，使自身對(duì)美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，提高了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、造型類(lèi)美術(shù)活動(dòng)中自然材料的應(yīng)用

造型類(lèi)美術(shù)活動(dòng)是綜合性美術(shù)創(chuàng)作的典型形式，它對(duì)于加強(qiáng)幼兒四肢協(xié)調(diào)和頭腦想象能力具有重要意義，能夠充分發(fā)揮幼兒的思維能力。學(xué)齡前幼兒先后經(jīng)歷涂鴉期、象征期和形象期。這些時(shí)期的造型特點(diǎn)是從“隨意涂抹”到“有意義的亂線”，再到“一線多意”，如“一條線”能代表火車(chē)、房子或是飛走的大雁。學(xué)齡前幼兒由于方位知覺(jué)尚未成熟，對(duì)事物的觀察認(rèn)知較為粗略，不能細(xì)致地用筆反映出事物的全部特征，常常遺漏某些部分，因而出現(xiàn)“畫(huà)不像”的情況。但是，伴隨心智的成熟和反復(fù)地練習(xí)，幼兒會(huì)越畫(huà)越好，越畫(huà)越像。因此，幼兒教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，讓他們有興趣創(chuàng)作是提高其造型能力的重要因素。自然材料在造型類(lèi)美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用非常廣泛，包含有泥塑活動(dòng)、蔬果雕塑等。幼兒利用泥巴或者易切割的蔬果，運(yùn)用切、畫(huà)、劃、插等雕塑手法，能將泥巴和蔬果雕刻成各種形狀，例如動(dòng)物、卡通人物等。對(duì)自然材料進(jìn)行雕塑是幼兒最喜歡的創(chuàng)作方式，其能夠?qū)⑾胂筠D(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，有效提高了幼兒的手腦運(yùn)用能力。

總之，自然材料是大自然贈(zèng)予人類(lèi)的一項(xiàng)豐富資源，提升自然材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)率和利用率，一方面有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情和藝術(shù)想象力，提高了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力；另一方面能讓幼兒在利用自然材料開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、尊重自然的環(huán)保意識(shí)。