信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中的價(jià)值研究

□甘肅省定西市岷縣西寨九年制學(xué)校 劉維平

由于初中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人從小學(xué)到初中的過(guò)渡時(shí)期走向正規(guī)教育之路的起點(diǎn)，其社會(huì)性決定了數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的不足

（一）技術(shù)使用參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)了各行業(yè)的快速發(fā)展。目前，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于我國(guó)教育領(lǐng)域的各年級(jí)中。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)處理能力，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握方面存在參差不齊的情況，不僅極大地浪費(fèi)了課堂時(shí)間，而且還無(wú)法為學(xué)生呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)效果和信息化效果，使教學(xué)成果大打折扣。

第一，大多數(shù)年輕教師由于長(zhǎng)時(shí)間接觸電子信息產(chǎn)品，因此對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用較為熟練，能夠快速掌握網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)而取得良好的教學(xué)成果。

第二，由于相對(duì)年長(zhǎng)的教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，接受新事物的能力不足，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中不能靈活應(yīng)用新技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。

例如：在學(xué)習(xí)“立體圖形與平面圖形”時(shí)，大多數(shù)年輕的教師都能夠根據(jù)教材的內(nèi)容迅速地制作出與之相關(guān)的幻燈片圖形，并配合較為吸引人的特效，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而較為年長(zhǎng)的教師由于對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用生疏，大多只采用黑板教學(xué)講授知識(shí)。在一定程度上局限了信息技術(shù)的應(yīng)用，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)過(guò)程不夠重視

由于在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分年長(zhǎng)的教師不能較好地掌握信息技術(shù)，導(dǎo)致我國(guó)教育事業(yè)較為滯后。此外，年長(zhǎng)的教師缺乏精力和時(shí)間去研究這些新興產(chǎn)品，在實(shí)際應(yīng)用方面也存在敷衍的情況，大多依然采取原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。還有部分年長(zhǎng)教師認(rèn)為，利用過(guò)多的多媒體技術(shù)會(huì)使得課堂顧此失彼，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于集中于幻燈片或視頻內(nèi)容而忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，因此相對(duì)排斥使用信息化技術(shù)。這種思想直接導(dǎo)致部分教師墨守成規(guī)，上課缺乏活力，難以培養(yǎng)學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，在課堂上難以呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于學(xué)生剛從小學(xué)步入初中，要想學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的難度，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師只能通過(guò)板書(shū)講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效率較低。如今，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用正解決了數(shù)學(xué)教學(xué)的這一大難題，由于多媒體設(shè)備與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有機(jī)融合，教師只需要做好教學(xué)課件并通過(guò)在課堂中展示即可，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，提高了教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)“不等式與不等式組”時(shí)，學(xué)生以往學(xué)習(xí)的都是等式相關(guān)內(nèi)容，遇到不等式的問(wèn)題會(huì)覺(jué)得唐突和無(wú)所適從?；诖?，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)情景導(dǎo)入相關(guān)案例加以分析，如根據(jù)題干拓展相關(guān)問(wèn)題：一輛小汽車(chē)在勻速行駛的情況下，在11∶20時(shí)距離A地50千米，如果要在12 ∶00以前駛路過(guò)A地，車(chē)的速度應(yīng)該是多少？題目中有等量關(guān)系嗎？它們之間是什么關(guān)系呢？教師通過(guò)導(dǎo)入相關(guān)的案例分析引入將要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法，大大提高了教學(xué)效率。

（二）打造輕松愉快的教學(xué)課堂

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，想要讓學(xué)生更有效地掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與理論和實(shí)踐知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師除了要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行深入研究和探討之外，更重要的是要鍛煉學(xué)生的理性思維能力，使其可以在同一類(lèi)型的問(wèn)題上舉一反三，對(duì)抽象的問(wèn)題加以討論，以此來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題。這就要求教師為學(xué)生打造相對(duì)輕松且愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自由地和同伴討論問(wèn)題，形成自身觀點(diǎn)，使其全身心地投入數(shù)學(xué)情境中，尋找問(wèn)題的答案。

例如：在教學(xué)“幾何圖形”的這部分內(nèi)容時(shí)，由于幾何圖形的空間感和形象感較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教材無(wú)法充分體現(xiàn)幾何圖形的特點(diǎn)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生動(dòng)態(tài)化的演示，從而提升其舉一反三的能力。與此同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境時(shí)，要對(duì)學(xué)生的生活情境和學(xué)情基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的了解和掌握，采取分層或結(jié)構(gòu)化的講解和論述，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。尤其在幾何圖形學(xué)習(xí)之初，加上教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生全身心地投入實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以在很大程度上幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化其核心能力的培養(yǎng)效率。

（三）合理科學(xué)布置課堂作業(yè)

作業(yè)的布置是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及幫助他們鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教師在實(shí)際批改作業(yè)時(shí)效率較低。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，則能有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可以利用專(zhuān)門(mén)的在線作業(yè)系統(tǒng)，為學(xué)生布置作業(yè)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。尤其是因?yàn)樵诰€作業(yè)系統(tǒng)帶有自動(dòng)批改核對(duì)答案的功能和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)功能，其批改作業(yè)的效率極高，另外這個(gè)系統(tǒng)可以具體呈現(xiàn)地錯(cuò)題分布狀況，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身哪方面知識(shí)需要進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。

例如：在教學(xué)“二元一次方程”的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在作業(yè)系統(tǒng)中為他們錄入帶答案的典型例題和解題方法，讓學(xué)生通過(guò)在線答題的方式來(lái)及時(shí)和教師取得反饋和交流。同時(shí)，教師可以通過(guò)系統(tǒng)具體分析，全面掌握學(xué)生解題的情況。此外，教師可以對(duì)這些題目進(jìn)行針對(duì)性的講解，將查漏補(bǔ)缺真正落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育要與時(shí)俱進(jìn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要追求個(gè)性化教學(xué)，更要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任。將信息技術(shù)與初中學(xué)科教學(xué)相結(jié)合已成為新型的教學(xué)方式，其能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能充分發(fā)展和展示個(gè)性，以便教師開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的因材施教。