賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐探析

□甘肅省隴西縣渭陽鄉(xiāng)渭陽小學(xué) 王斌

小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生的成長發(fā)育身體健康起著十分重要的作用。以前的小學(xué)體育課堂教學(xué)大多數(shù)都是以教師為主體，教師在體育教學(xué)中往往以自己示范教學(xué)為主。更有甚者體育教學(xué)無目標(biāo)、無組織、無紀(jì)律，不注重體育教學(xué)的效果。在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生存在的錯誤應(yīng)該隨時幫助其改變，在更變的過程當(dāng)中，賞識教學(xué)法就顯得尤為重要。小學(xué)時期的學(xué)生身心正處于發(fā)展時期，他們中的大多數(shù)都希望在學(xué)習(xí)中獲得教師的賞識，從而而獲得學(xué)習(xí)信心。這種賞識教學(xué)能夠讓學(xué)生形成良好的個性，并且有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育。而怎樣把賞識教育科學(xué)地運(yùn)用到小學(xué)體育課堂中，有待我們進(jìn)一步探討。

一、賞識教育的定義

在時代不斷發(fā)展的同時，賞識教育逐漸進(jìn)入了人們的視野，賞識教育并不是單一地對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和激勵，而是對學(xué)生的行為進(jìn)行賞識，強(qiáng)化學(xué)生本身的積極行為，讓學(xué)生產(chǎn)生主動參與課堂教學(xué)的興趣和參與活動的積極性。然而教師在教學(xué)中對賞識教育達(dá)到認(rèn)識也具有一定的片面性，很多教師覺得賞識教育就是要表揚(yáng)學(xué)生而不是批評學(xué)生，其中表揚(yáng)只是賞識教育的一種方式?，F(xiàn)代教師應(yīng)在注重運(yùn)用賞識教育方法的同時，應(yīng)該更加深刻地認(rèn)識賞識教育的科學(xué)內(nèi)涵。

二、將賞識教育運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）讓學(xué)生可以對成功和失敗有正確的認(rèn)識

說到體育就會讓人們想到競技體育、奧運(yùn)體育、娛樂體育、大眾體育。體育屬于運(yùn)動類比賽項目，因為其和比賽有關(guān)，就一定會有輸和贏。所以教育學(xué)生要有正確的輸贏觀，讓學(xué)生樹立“友誼第一，比賽第二”的理念，不能把輸贏作為比賽的唯一目的，既不可以由于一次失敗就失去信心，也不可以由于一時的成功而驕傲自滿，真正理解范仲淹筆下的“不以物喜，不以己悲”。例如，在組織籃球比賽或者乒乓球、羽毛球等比賽時，教師可以將全班學(xué)生分為幾個小組，在比賽過程中一定會出現(xiàn)小組內(nèi)的輸贏。讓他們通過自由公平競爭，增強(qiáng)自身的團(tuán)隊意識和班級凝聚力。

在比賽結(jié)束以后，教師應(yīng)該給學(xué)生講述一些大型比賽中的輸贏的案例，如奧運(yùn)會中，中國也在各種體育項目中獲得了許多金牌，但在成果的對立面也有許多失敗。在失敗中汲取慘痛教訓(xùn)。這樣舉例的目的在于讓學(xué)生意識到比賽重在參與，享受比賽帶來的樂趣，讓學(xué)生知道自己享受的是比賽的過程，在比賽的時候?qū)W習(xí)課本以外的知識，而在失敗的時候，應(yīng)該尋找自身的不足之處，在下次比賽的時候不能驕傲和自滿，以求能夠成功。在比賽的時候用賞識眼光去看待每一個參賽的隊員，讓他們樹立比賽的信心，從而體現(xiàn)賞識教育的促進(jìn)作用。

（二）以賞識教育促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊合作意識

賞識教育能夠有力地促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的形成。在進(jìn)行體育比賽的時候，不但要讓學(xué)生正確地對待成功和失敗，還要讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。團(tuán)隊合作意識不但能夠為學(xué)生在學(xué)習(xí)上提供幫助，而且在以后進(jìn)入社會之后也有很大的幫助，能夠陪伴學(xué)生的一生，是他們?nèi)松貍涞钠犯瘛Ｋ詧F(tuán)隊合作意識從小應(yīng)該積極培養(yǎng)。人人都渴望在做完一件事情以后得到肯定，得到其他人的賞識，都渴望在做任意一件事情的時候都做到最好，對于體育比賽而言也不例外。特別是團(tuán)隊的比賽項目隊員之間的相互賞識，教師對學(xué)生的賞識對比賽的成敗都會起到一個積極作用。

三、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)過程中的運(yùn)用

（一）教師應(yīng)該積極準(zhǔn)備課程

教師如果想要把賞識教育更好地運(yùn)用于體育課堂，就應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備課程。例如，教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成小組去器材室取籃球，最后觀察哪個小組取球的速度最快，并且合作完成了，之后在教學(xué)過程中應(yīng)該對表現(xiàn)良好的小組提出表揚(yáng)，引導(dǎo)其余同學(xué)向這個小組學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在備課的時候也可以為學(xué)生備好小游戲，如二人三足這個游戲，主要考查的是學(xué)生的合作意識，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，哪個小組合作完成得好，就表明這個小組成員之間知道合作的意義，然后教師對表現(xiàn)好的小組表揚(yáng)與賞識，其余學(xué)生都會學(xué)習(xí)這個小組的優(yōu)點，能夠提升學(xué)生的合作能力。

（二）在教學(xué)過程中隨機(jī)觀察及時賞識

如果想更好地運(yùn)用賞識教育，教師就應(yīng)該對教學(xué)中學(xué)生的行為表現(xiàn)隨時觀察，及時合理地進(jìn)行評價。如在體育課堂上，若是學(xué)生突然摔倒，有學(xué)生會及時走到這名學(xué)生面前扶起他，教師需要在現(xiàn)場表揚(yáng)這種學(xué)生，主要表揚(yáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛的精神，在這樣的情況下，其余學(xué)生就會學(xué)習(xí)那名學(xué)生樂于助人的精神，這樣學(xué)生之間的友誼也會更進(jìn)一步。在自由活動中，有的道具突然掉到了角落中，這個時候，若是有學(xué)生積極把道具放在道具箱中，教師也應(yīng)該及時表揚(yáng)學(xué)生。

（三）教師要掌握更多學(xué)生的情況

有的學(xué)生在體育過程中不愛活動，甚至不喜歡和別的同學(xué)交流，這是由于他們內(nèi)向的性格造成的。還有就是學(xué)生心理還未發(fā)育成熟，在體育活動中不能表達(dá)自己的想法感受，這時教師要想盡辦法了解學(xué)生的心理動態(tài)，然后運(yùn)用一些教學(xué)模式改變學(xué)生。例如，有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不想與其他學(xué)生合作，而這個時候，就是要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，針對性地進(jìn)行教育。教師對那些體育上有障礙的同學(xué)要鼓勵找到他們喜歡的運(yùn)動項目，表揚(yáng)和賞識他們，使其樹立信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行因材施教

小學(xué)階段的學(xué)生比較特殊，因為其年齡小，心理容易受到外界環(huán)境的影響，所以教師應(yīng)該運(yùn)用賞識的語言去激發(fā)與鼓勵學(xué)生，而且引用賞識語言的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的身心特征。在體育教學(xué)中，利用好賞識教育能夠讓學(xué)生具有良好體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)和生活中，成為受益終身的良好品質(zhì)。

現(xiàn)在的小學(xué)生都比較懶惰，對體育課程興趣不高，針對這一現(xiàn)象，教師要利用好賞識教育讓他們對運(yùn)動有主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解有關(guān)體育教學(xué)方面的內(nèi)容和知識。按照不同學(xué)生所具有的興趣、愛好和能力的不同，使學(xué)生對運(yùn)動感興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是體育教師應(yīng)該具備的責(zé)任和使命。因此，體育教師要用欣賞的眼光看待每一個同學(xué)，認(rèn)為他們都是社會的有用人才，為他們埋下一粒希望的種子。如，教師可以說：“你表現(xiàn)得真好，以后要繼續(xù)努力，老師為你感到自豪！”這種賞識的話語，可以讓學(xué)生體會到自身做的事情是正確的，教師話語的引導(dǎo)作用就體現(xiàn)了出來。

四、結(jié)語

綜上所述，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)過程中具有十分重要的意義，教師要全面認(rèn)識到賞識教育所具有的含義，知道賞識教育運(yùn)用到體育課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的主要作用，對教師自己的教學(xué)有重要作用。教師要積極進(jìn)行探究賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用，從而讓學(xué)生可以在得到體育鍛煉的同時提升綜合素養(yǎng)。