手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)資源的改革研究

吳小丹

中圖分類號(hào)：G844 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-117-02

摘 ?要 ?在小學(xué)階段開展手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)并推動(dòng)教學(xué)資源的改革，一方面能夠?yàn)樾W(xué)生普及和推廣體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，另一方面可以優(yōu)化教學(xué)資源、豐富課程的選擇性，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因此，學(xué)校需要為學(xué)生爭(zhēng)取到更多、更優(yōu)質(zhì)的手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源，包括豐富的教師資源、信息化資源以及課程資源優(yōu)勢(shì)等，并集中力量拓展手球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，讓小學(xué)生能夠在合理有效的引導(dǎo)之下強(qiáng)化手球運(yùn)動(dòng)的成效，進(jìn)而為促進(jìn)他們的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要研究手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)資源的改革等相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞 ?手球運(yùn)動(dòng) ?小學(xué)教育 ?教學(xué)資源

手球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的普及和推廣的時(shí)間相對(duì)較短，因此無論是教學(xué)資源、場(chǎng)地資源還是教師資源都不夠充分?；诖?，學(xué)校要大力引進(jìn)相應(yīng)的手球運(yùn)動(dòng)教師人才。同時(shí)也要依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立信息化的手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系，讓小學(xué)生能夠在強(qiáng)化興趣的情況下有針對(duì)性地開展手球運(yùn)動(dòng)，如此可在提高身體素質(zhì)和技能的同時(shí)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的集體合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以為其日后更高年級(jí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供動(dòng)力。

一、小學(xué)階段手球教學(xué)資源改革的意義

（一）有利于豐富小學(xué)生的體育鍛煉內(nèi)容

在小學(xué)階段體育課程中引入手球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短，因此無論是師資力量還是教學(xué)條件都存在不足的問題。尤其是教學(xué)內(nèi)容，僅限于教師理論講解示范，讓學(xué)生開展對(duì)抗賽等，這不僅內(nèi)容枯燥乏味，而且對(duì)于一些年齡相對(duì)較小的學(xué)生來講很難從這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中獲得樂趣。但是通過整合教育資源并改革教學(xué)內(nèi)容，不僅能極大豐富手球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)形式，而且還可以利用信息化設(shè)備對(duì)手球運(yùn)動(dòng)加以動(dòng)畫處理和視頻處理，從而讓小學(xué)生更快發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的刺激性和趣味性，促使他們更加積極主動(dòng)地從事訓(xùn)練，提高手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的成效。

（二）有利于提高體育資源的利用效率

在小學(xué)教育階段，手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)資源的改革，除了教學(xué)內(nèi)容的更新之外，更包括教師資源的引進(jìn)，如退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)教師等，以及各類場(chǎng)地資源、設(shè)施資源和設(shè)備資源的更新。這些資源在充分改革的情況下，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和師資力量，另一方面也可以優(yōu)化這些資源的利用效率。例如，場(chǎng)地可以與其他球類運(yùn)動(dòng)或供學(xué)生自由活動(dòng)共用，而各類設(shè)施的更新和輪換也能讓學(xué)生在下課時(shí)間進(jìn)行自主鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

與網(wǎng)球、乒乓球等個(gè)人項(xiàng)目不同的是，手球是集群性相對(duì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于參與者的人數(shù)有一定要求，而且對(duì)抗性也更強(qiáng)一些，需要運(yùn)動(dòng)員之間彼此的配合和身體協(xié)調(diào)性。也就是要求小學(xué)生在從事手球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，必須要具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；诖?，通過進(jìn)一步改革手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的教學(xué)資源，如引導(dǎo)學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)比賽視頻，或讓學(xué)生們直接進(jìn)行競(jìng)賽等形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契合作意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，使其可以在多磨合、多相處的情況下相互照顧。除此之外，在對(duì)抗當(dāng)中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，通過良性的競(jìng)爭(zhēng)，也能讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)[1]。

二、小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)資源改革面臨的困境

（一）先進(jìn)教師資源儲(chǔ)備嚴(yán)重不足

手球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)久，進(jìn)入學(xué)校的時(shí)間更是短暫。因此在小學(xué)階段，手球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入時(shí)間相對(duì)較短，并沒有配備相對(duì)充足的師資力量以及缺乏相關(guān)資源等。尤其是小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師，大多是體育老師來開展實(shí)際的教學(xué)，他們?nèi)狈碚撝R(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程模式不是為學(xué)生示范抓球運(yùn)球、跑跳動(dòng)作，就是讓學(xué)生觀看視頻比賽。這種相對(duì)枯燥且單調(diào)的上課形式很容易讓心智還不夠成熟的小學(xué)生感到厭煩，久而久之便喪失對(duì)手球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)課程的興趣。

（二）手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)環(huán)境欠缺

手球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)需要眾人配合且對(duì)抗性相對(duì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)形式，這對(duì)身心發(fā)展還不夠成熟的小學(xué)生來講本身就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。尤其是在以往的教學(xué)實(shí)踐中，由于教師的引導(dǎo)不足，再加上小學(xué)生情緒較為激動(dòng)，在競(jìng)賽或運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中很容易發(fā)生肢體沖突，進(jìn)而誘發(fā)一系列運(yùn)動(dòng)損傷或運(yùn)動(dòng)安全問題發(fā)生。在這樣背景下，不少學(xué)校紛紛取消了手球項(xiàng)目，導(dǎo)致該類項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)境惡化，很難集中力量申請(qǐng)資金，由此更加不利于學(xué)生接觸手球運(yùn)動(dòng)[2]。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)差異的影響

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，因此多多進(jìn)行體育鍛煉有助于他們的健康成長(zhǎng)。但是由于學(xué)生性別不同，身體素質(zhì)和身體機(jī)能存在多樣性，導(dǎo)致教師在開展手球教學(xué)時(shí)很難集中力量統(tǒng)一進(jìn)行講解，不是部分學(xué)生學(xué)得太快，能夠直接進(jìn)行比賽訓(xùn)練，就是個(gè)別學(xué)生接受得太慢，需要反復(fù)練習(xí)，并做好充分的準(zhǔn)備工作，才能開展正式的訓(xùn)練。這種參差不齊的學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致教師在開展手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)很難進(jìn)行多樣化且多層次的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)資源的利用也不到位，無法突出資源的多樣性和教學(xué)方式的科學(xué)性。

三、手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)資源的改革研究

（一）多種學(xué)科資源助推手球教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)如今小學(xué)階段的手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)大多由教師或主教練的主觀經(jīng)驗(yàn)匯總，然后轉(zhuǎn)化為科學(xué)化的訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)且強(qiáng)度適中的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容。但是手球運(yùn)動(dòng)本身對(duì)于學(xué)生們的身體素質(zhì)、心理能力、抗壓能力等要求相對(duì)較高，因此在進(jìn)行教學(xué)資源整合的實(shí)踐中，要求教練或教師要能充分運(yùn)用管理科學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等綜合性學(xué)科知識(shí)，并將其匯總在一起，有效地引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)鍛煉，一方面掌握豐富的與手球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際，在訓(xùn)練和比賽當(dāng)中取得良好的效果。例如，教師在利用生物力學(xué)分析小學(xué)生身體機(jī)能的時(shí)候，可以對(duì)其關(guān)鍵性的技術(shù)進(jìn)行診斷，使小學(xué)生的手球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平迅速提高。再比如利用心理學(xué)的方法，多多鼓勵(lì)學(xué)生參與集體性的對(duì)抗性比賽，讓原本心理有障礙或自卑的小學(xué)生能夠在集體活動(dòng)中放松自己，確保個(gè)人潛能可以在比賽中充分發(fā)揮，進(jìn)而全面強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，使手球運(yùn)動(dòng)資源的整合達(dá)到極致。

（二）積極引進(jìn)先進(jìn)的教師資源儲(chǔ)備

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，開展手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)所需要的教師素質(zhì)要求相對(duì)較高，除了要有豐富的理論知識(shí)之外，更需要具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要能與小學(xué)生和諧相處。因此為了能夠進(jìn)一步改革手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的教師資源，學(xué)校需要積極向社會(huì)體育單位尋求高素質(zhì)的手球運(yùn)動(dòng)員，以退役運(yùn)動(dòng)員為主，高薪聘請(qǐng)他們到學(xué)校開展組織教學(xué)工作。工作內(nèi)容包括編纂手球運(yùn)動(dòng)教材、革新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)立校級(jí)單位的手球運(yùn)動(dòng)俱樂部等。通過整合教師資源，一來可以為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)、最前沿教學(xué)內(nèi)容，無論是動(dòng)作、姿勢(shì)的示范還是比賽經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)都具有吸引力和傳導(dǎo)性;二來能夠?yàn)閷W(xué)生制定切實(shí)可靠且具有針對(duì)性的教學(xué)組織計(jì)劃，有效地提高小學(xué)生的手球運(yùn)動(dòng)能力，部分資質(zhì)優(yōu)越的學(xué)生甚至能夠成長(zhǎng)為青少年手球運(yùn)動(dòng)員，為學(xué)校爭(zhēng)光[3]。

（三）依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃

手球運(yùn)動(dòng)在國際上發(fā)展歷史悠久，但是對(duì)國內(nèi)的小學(xué)生來講則相對(duì)陌生，為了能夠讓他們更積極地參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并產(chǎn)生興趣，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，依托信息資源，為學(xué)生播放與手球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的國際比賽，讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與運(yùn)動(dòng)員人數(shù)、比賽規(guī)則、時(shí)長(zhǎng)以及運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性有大致的了解，做到心中有數(shù)，基于視聽的視角來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神和參與精神。除此之外，現(xiàn)如今不少體育設(shè)備都能夠?qū)θ梭w的健康參數(shù)加以有效的分析和判斷，學(xué)校也要積極引進(jìn)這類設(shè)備，對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)行精準(zhǔn)分析和掌握，然后由訓(xùn)練員或教師對(duì)學(xué)生加以分類，如個(gè)頭高且身體素質(zhì)好的學(xué)生，分為一個(gè)小組;體質(zhì)弱且個(gè)頭小的學(xué)生則分為一個(gè)小組。以此為開展分層教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以及依托科技優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)學(xué)生專屬的訓(xùn)練方案和教學(xué)計(jì)劃，這一方面能夠幫助小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，另一方面也可以更加積極有效且在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的手球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)成效。

（四）教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等資源的改革方向

除了教師資源儲(chǔ)備方面的改革之外，手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)資源的改革還包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，如有效安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，成人手球比賽時(shí)間為60分鐘，但是負(fù)荷對(duì)于小學(xué)生來講太大。為此，教師可以將比賽的時(shí)間改為20分鐘，在進(jìn)行動(dòng)作示范和視頻講解之后，讓學(xué)生先分組對(duì)抗，掌握基本的發(fā)球姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)技巧，暴露其中存在的不足，然后由教師及時(shí)改進(jìn)，以提高教學(xué)成效。除此之外，還要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技巧、心肺功能、抗壓能力以及忍耐力加以訓(xùn)練。其中心肺功能可以讓學(xué)生通過吹氣球的形式進(jìn)行，而忍耐力和抗壓能力的訓(xùn)練教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，通過不斷地增加長(zhǎng)度和減少時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生可以養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，并且將這些品質(zhì)應(yīng)用于手球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗當(dāng)中，不到最后一刻絕不服輸。通過多樣化的訓(xùn)練，一方面能夠提高場(chǎng)地設(shè)施等資源的利用效率，另一方面也有利于促進(jìn)手球教學(xué)本身的改革，讓學(xué)生能夠真正地體驗(yàn)到手球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，鍛煉身體的同時(shí)，強(qiáng)化身體各項(xiàng)機(jī)能[4]。

四、結(jié)語

在小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，通過教學(xué)資源的改革一方面能夠豐富小學(xué)生的體育鍛煉內(nèi)容，另一方面可以提高體育資源的利用效率，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在實(shí)踐中學(xué)校要積極組建高水平教師隊(duì)伍，引進(jìn)必要的設(shè)備和器材，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科資源助推實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)，還要在信息技術(shù)的引導(dǎo)下設(shè)置優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等資源的改革，如此一方面幫助小學(xué)生鍛煉身體，另一方面促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑀.手球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)校園的價(jià)值闡釋[J].小學(xué)時(shí)代，2020（18）：41+43.

[2]繆連峰.手球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生健康體適能和心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2020.

[3]曹錫鋒.小學(xué)開展手球特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐研究[J].青少年體育，2020（03）：70-71.

[4]陳清忠.如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行手球訓(xùn)練[J].試題與研究，2019（20）：158.

★本文系廣東省“十三五教育科學(xué)規(guī)劃”課題論文，課題名稱：《農(nóng)村學(xué)校學(xué)生手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展“一玩二學(xué)三比”模式的研究》;課題批準(zhǔn)號(hào)：2020YQJK349。