“十四五規(guī)劃”背景下體育藝術人才培養(yǎng)模式探索與實踐

林萬雷 許志琳 何忠 段子玉

中圖分類號：G807 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-004-01

摘 ?要 ?2007年，教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)關于全面啟動“陽光體育運動”的通知。2011年教育部下發(fā)了“體育、藝術2+1項目”的通知，要求通過學校的課內外體育、藝術教育的教學活動，讓學生至少掌握兩項體育運動技能與一項藝術特長。2021年教育部專門針對中小學生實施了“雙減”政策。這些文件明確要大力發(fā)展學生藝術素養(yǎng)，藝術項目進校園也已經在全國范圍內實施，這就對我們的體育藝術教育工作者提出了更高的要求，而新的人才培養(yǎng)模式不僅有助于青少年的健康成長，還為我國各高校體育藝術人才培養(yǎng)帶來新的啟示。

關鍵詞 ?體育藝術人才 培養(yǎng) ?模式探索

一、湖北文理學院體育藝術項目開設現狀

我校體育藝術項目開設20多年來，通過市場的需求以及學生未來的發(fā)展，開展了體育舞蹈、健美操、跆拳道、瑜伽、街舞、柔力球、武術等藝術類項目，每年在相關專項考研的人數也在不斷增加。以體育舞蹈項目為例，2015屆體育舞蹈專選班共22人，考研錄取6人，考研率27.3%;創(chuàng)業(yè)8人，創(chuàng)業(yè)率達36.4%;公務員3人，比例為13.6%，高質量就業(yè)率達77.3%。2016級體育舞蹈專選班50人，考研錄取16人，考研率為32%;創(chuàng)業(yè)10人，創(chuàng)業(yè)率為20%;當兵、公務員7人，比例為14%，高質量就業(yè)率達76%。2017級體育舞蹈專選班共37人，考研錄取12人，考研錄取率為32.4%;創(chuàng)業(yè)7人，創(chuàng)業(yè)率為18.9%;公務員、教師6人，比例為16.2%，高質量就業(yè)率為67.5%。每個項目都找到了讓學生走向成功彼岸的鑰匙。

二、體育藝術課程問題的解決——以體育舞蹈為例

傳統(tǒng)的體育舞蹈技術課，都是以老師講解為主，吸收舞蹈技術，這樣極大限制了學生的想象力。因此課程組老師經過多次集體研討，形成了“以發(fā)展學生為中心”的課程教學模式，主要是通過大學生MOOC、抖音、學習通、智慧樹等平臺構建第二課堂，老師提前公布下一節(jié)課的教學任務，讓學生以小組為單位，通過各種平臺了解更多相關知識，然后自學相關動作，把遇到的問題保存記錄好，上課的時候老師以“翻轉課堂”的形式進行課程講解，這樣學生都成了學習的主角，課堂效果大大提升，有效解決了學生被動學習等問題。主要措施：（1）體育舞蹈課時量相對較少，課程組注重課堂延伸，實行早晚訓練制度，有效彌補課時不足弊端。（2）學生基本上沒有舞蹈學習與舞臺表演經驗，針對人文素質不高、表現力差等問題，在課程教學中大膽開展改革，重視舞美和人文素質，以及表現力培養(yǎng)，有效培養(yǎng)了學生的舞蹈綜合素養(yǎng)。（3）組建“德育群”，實施“課堂千問”計劃，培養(yǎng)了學生家國情懷。（4）有目的地開設《舞蹈概論》《舞蹈鑒賞》《舞蹈創(chuàng)編》等課程，開闊了學生視野，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、體育藝術課程教學體系的構建——以體育舞蹈項目為例

開展“講、練、演、展、賽”教學模式改革，有計劃地培養(yǎng)專業(yè)學生學習資源開發(fā)、課程教授、活動組織和項目推廣能力，有效培養(yǎng)了學生實踐應用能力，有力支撐了人才培養(yǎng)的目標，形成了課程教學特色。

推行“體育藝術專業(yè)學生成長助推工程”，秉承“把課程當專業(yè)來建”課程建設理念，以就業(yè)為導向，遵循學生的成長成才規(guī)律，在體育舞蹈班學生中舉行“學業(yè)與職業(yè)規(guī)劃”、“大學生形象設計”、“策劃比賽”、“專業(yè)匯演”、“模擬人才招聘會”和創(chuàng)業(yè)比賽，形成“體育藝術專業(yè)學生成長助推工程”的人才培養(yǎng)特色;注重校企協同培養(yǎng)，培養(yǎng)學生崗位適應能力，將企業(yè)資源優(yōu)勢明顯的形體芭蕾、爵士舞、肚皮舞、普拉提和街舞等項目納入體育藝術課程范疇，聘請企業(yè)教師（雙師型）上課，同時安排藝術專項學生到企業(yè)（君兒藝術學校、新星舞蹈訓練基地）上課，要求學生既要了解體育藝術項目的教學方法，又要了解企業(yè)的組織架構、管理制度、文化建設和項目設計，以及市場營銷等知識與技能，以充分體現課程服務培養(yǎng)目標和課程對接學生就業(yè)崗位的辦學理念。

注重網絡資源建設，倡導學生自主學習。近兩年重點增加了體育舞蹈團體操、湖北省高校套路、校園青春舞和學生答疑環(huán)節(jié)，學生上網比較踴躍，點擊率再創(chuàng)新高，達到了線下學習與課堂相結合，提高了學習效率。

通過幾年的社會服務、表演、比賽等活動，學生的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大提升。到了大三下學期進入實習階段，學生對企業(yè)有了更加深入的了解。通過幾年的積累，學生對將來有了初步的規(guī)劃，有的考研、有的創(chuàng)業(yè)、有的當教師、有的想進一步去專業(yè)院校進修等。他們不再迷茫，都有了清晰的目標。

四、結語

通過對湖北文理學院體育藝術類課程，體育舞蹈項目人才培養(yǎng)模式可見，構建完整的人才培養(yǎng)體系至關重要，關系到學生未來的發(fā)展，我們要不斷開展教學模式改革，因為課程為人才培養(yǎng)的根，只要課程構建成了體系，人才質量才能得以提升;第二抓實學生的業(yè)余時間，讓學生大學四年都忙起來，通過各種活動提升他的綜合素養(yǎng)。為培養(yǎng)新時代社會主義接班人貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]楊仲華.舞蹈藝術教育[M].北京：人民出版社，2003.

[2]楊小紅，鐘建明.構建高校體育活動體系一體化的初步設想[J].體育學刊，2002，9（05）：76-78.

★開放基金項目：TY2021001“十四五規(guī)劃”背景下體育藝術人才培養(yǎng)模式探索與實踐。