基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)策略

周志明

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-036-02

摘? 要? 在素質(zhì)教育+新課改教育事業(yè)改革不斷深化的社會(huì)背景下，社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)工作給予了高度關(guān)注，并注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)在育人和教學(xué)目標(biāo)上開(kāi)始變?yōu)榕嘤姘l(fā)展的綜合型人才。體育課程在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念以及教育體制之下，其存在感相較于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這些學(xué)科來(lái)說(shuō)極其微弱，導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)較差。足球作為世界“第一運(yùn)動(dòng)”，在體育界具備著舉足輕重的地位。但是現(xiàn)階段中國(guó)足球的實(shí)力始終難有突破。因此，基于體育核心素養(yǎng)，在足球的教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的足球能力和體育核心素養(yǎng)正在成為小學(xué)體育教師的重點(diǎn)研究課題。

關(guān)鍵詞? 發(fā)展體育? 核心素養(yǎng)? 小學(xué)需求? 足球教學(xué)

伴隨著我國(guó)新課改的不斷深化，傳統(tǒng)小學(xué)足球教學(xué)中存在的缺陷和不足也開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)。教師在小學(xué)足球教學(xué)中忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，沒(méi)有將發(fā)展小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有依照小學(xué)生的身心發(fā)展特征展開(kāi)教學(xué)。因此，體育教師應(yīng)該將發(fā)展小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，集中課堂精力，綜合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，選擇更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，促使足球教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的改革和突破。

一、基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)意義

小學(xué)階段的學(xué)生由于其年紀(jì)較小，正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，包括身體的各類(lèi)神經(jīng)組織和骨骼肌肉等等都處于成長(zhǎng)的重要階段。足球運(yùn)動(dòng)基于其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，能夠促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)體魄的健康成長(zhǎng)。足球作為一類(lèi)可以隨時(shí)在戶(hù)外開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸大自然，呼吸新鮮空氣，促進(jìn)身高發(fā)育，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。踢球、跳躍以及跑步，讓骨骼發(fā)育更加健全。足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需要身體和大腦協(xié)調(diào)配合，在緊張的比賽氛圍和身體肌肉的刺激之下，學(xué)生自身的中樞神經(jīng)也能夠得到非常完善的發(fā)育。同時(shí)在一場(chǎng)完整的足球運(yùn)動(dòng)中，需要花費(fèi)一定的時(shí)間，學(xué)生在這種有氧運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)之下能夠增加肌肉，減少脂肪，保持其身體的良好運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。另外，若是天性好動(dòng)的學(xué)生，足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能夠滿(mǎn)足他們的個(gè)體情緒，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)，使得小學(xué)生的思維敏捷性和四肢協(xié)調(diào)水平全面增強(qiáng)。

二、小學(xué)體育課堂存在的問(wèn)題

首先是教學(xué)理念固守不化。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)，更是九年義務(wù)教育的打地基階段。個(gè)別體育教師跳不出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，對(duì)于創(chuàng)新性的教學(xué)理念以及教學(xué)模式在思想意識(shí)上存在不足，覺(jué)得這些創(chuàng)新型的教學(xué)模式具備的實(shí)踐價(jià)值和實(shí)踐意義不足。在這樣的固守思想之下，整體的小學(xué)足球教學(xué)氛圍較為枯燥乏味。除此之外，從足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵來(lái)分析，足球自身具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)足球和開(kāi)展相關(guān)的運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)具備一定的畏難情緒，對(duì)足球缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)知以及自主探索的精神，也不愿展開(kāi)深入化地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致足球課堂最終能夠獲得的教學(xué)成果也不夠理想。因此，作為小學(xué)體育教師，需要展現(xiàn)出在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性，提升小學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步改革自身的教育理念，這對(duì)于小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量提升具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其次是小學(xué)體育課程重視嚴(yán)重不足。從古到今，我國(guó)在人才選拔模式上仍然沒(méi)有逃脫出應(yīng)試教育的限制。從古代的科舉考試到當(dāng)代的中考以及高考，筆試成績(jī)?cè)谄渲姓紦?jù)了非常重要的地位。在我國(guó)正式開(kāi)展素質(zhì)教育之后，中考以及高考中，體育課程占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例仍然較少。同時(shí)，整體的考試形式仍然是形式化和表面化，家校都忽略了體育課程所能夠帶來(lái)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于身心發(fā)育的重要成長(zhǎng)階段，若是只關(guān)注文化課成績(jī)而忽略了體育鍛煉的價(jià)值，那么則會(huì)對(duì)他們的身體素質(zhì)造成不利影響。

最后就是教學(xué)方法過(guò)于單一。雖然我國(guó)的素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)過(guò)程中，足球課程在小學(xué)體育課堂的占比也越來(lái)越大。但是通過(guò)相關(guān)的調(diào)查表明，其整體的教學(xué)狀況仍然不夠理想，大多數(shù)的體育教師仍然在課堂上通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭講解來(lái)對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行傳授，隨后就組織學(xué)生在課堂中自由活動(dòng)。這樣較為單一的教學(xué)方式，無(wú)法讓學(xué)生真正感悟到足球的魅力，更加無(wú)法啟發(fā)他們對(duì)于足球的興趣和熱情，學(xué)生也無(wú)法真正了解到各類(lèi)足球技術(shù)和相關(guān)技能，獲得良好的教學(xué)成果更是天方夜譚。

三、基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)策略

（一）健全校園足球文化

上文中提到，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)一直無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展，在世界足球領(lǐng)域中，一直處于落后地位。國(guó)民在提到國(guó)足時(shí)，也大多是不屑一顧，而這種對(duì)于足球的負(fù)面氛圍，也會(huì)對(duì)當(dāng)代喜愛(ài)足球的青少年造成一定程度的負(fù)面影響，直接決定他們對(duì)于足球的看法。很多本來(lái)熱愛(ài)足球的少年和家長(zhǎng)，在這樣的負(fù)面影響之下開(kāi)始逐漸覺(jué)得足球體育沒(méi)前途，沒(méi)發(fā)展，導(dǎo)致那些本來(lái)熱愛(ài)足球的少年的參與熱情被澆滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，黃種人在體育競(jìng)技能力和身體素質(zhì)上與其他人種相比并不差，就連歐美一向蟬聯(lián)冠軍的田徑運(yùn)動(dòng)和游泳運(yùn)動(dòng)，我國(guó)也有孫楊、劉翔這樣屢次打敗歐美選手、獲得金牌的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員。因此，需要通過(guò)國(guó)家?jiàn)W運(yùn)和體育明星來(lái)強(qiáng)化對(duì)校園足球文化的建設(shè)，建設(shè)積極向上的足球文化，促使學(xué)生能夠真正地做到對(duì)足球的熱愛(ài)。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)定期更新足球黑板報(bào)，組織與足球相關(guān)的板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，在體育宣傳專(zhuān)欄和微信公眾號(hào)中積極宣傳，發(fā)布本校和其他學(xué)校的聯(lián)賽消息，全面強(qiáng)化校園足球文化氛圍，促使當(dāng)代小學(xué)生的足球熱情被全面激發(fā)。另外，還可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的校園足球論壇，或是在校園中設(shè)置單獨(dú)的窗口，展示出足球風(fēng)采，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流與足球相關(guān)的心得和體會(huì)，營(yíng)造出更加積極向上的足球氛圍，以幫助小學(xué)生樹(shù)立完善的體育核心素養(yǎng)。

（二）因材施教

每位小學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)環(huán)境和興趣愛(ài)好，在身體綜合素養(yǎng)上也存在一定的差異性，對(duì)于一些平常就喜歡運(yùn)動(dòng)，愛(ài)好各類(lèi)體育活動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在身體素質(zhì)上也要更好。因此，在面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，體育教師在課堂訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置上可以將強(qiáng)度設(shè)置的稍高一些。而對(duì)于一些本就不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，或是身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法接受這種高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，此時(shí)教師就需要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，制定出階梯性的足球訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時(shí)通過(guò)自身的不斷努力來(lái)完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種分層教學(xué)的教學(xué)模式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸被激發(fā)。例如，對(duì)于身體素養(yǎng)本就較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師可以在他們完成基礎(chǔ)任務(wù)的過(guò)程中增加一些難度更高的足球訓(xùn)練，如在小學(xué)生跑完400米之后可以讓他們?cè)倥芤蝗?，伴隨著體育課程訓(xùn)練強(qiáng)度的不斷增加，能夠讓他們不斷地超越自己的極限。而對(duì)于那些身體素質(zhì)不佳的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，展開(kāi)相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)就要秉承著循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。首先讓他們掌握基本動(dòng)作和基礎(chǔ)技能，能夠完成教師設(shè)置的基礎(chǔ)任務(wù)，在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，再展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單訓(xùn)練。在整個(gè)過(guò)程中教師不能夠急于求成，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知到成就感，獲得體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣就能夠激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和對(duì)足球的熱情，幫助小學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成體育行為，提升他們對(duì)于足球的興趣。

（三）定期舉辦校園足球比賽

足球比賽是展開(kāi)小學(xué)體育足球教育的重要保障，因此相關(guān)的體育教師需要加強(qiáng)對(duì)比賽的關(guān)注和重視。由于小學(xué)生個(gè)體不同，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)喜歡與否、足球是否熱愛(ài)也存在差異。天生不喜歡足球的學(xué)生，想要改變他們對(duì)足球的認(rèn)知，在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，教師需要進(jìn)一步充盈自身的課程教育理念，適當(dāng)開(kāi)展與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的比賽。足球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)競(jìng)技體育，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中也需要養(yǎng)成相應(yīng)的競(jìng)技精神，通過(guò)具備競(jìng)爭(zhēng)性的體育運(yùn)動(dòng)能夠全方位激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們朝著自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行奮斗和努力。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生這一心理特征，組織校園足球比賽，以此來(lái)優(yōu)化小學(xué)生的足球核心素養(yǎng)。

通過(guò)定期舉辦足球運(yùn)動(dòng)比賽，可以在比賽時(shí)激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升他們的集體榮譽(yù)感，讓他們能夠在獲得勝利的過(guò)程中不斷向著目標(biāo)進(jìn)行努力，從心底里愛(ài)上足球，想要學(xué)好這門(mén)體育運(yùn)動(dòng)。除此之外，足球比賽從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是一類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，能夠在檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)了解到足球技巧，豐富他們的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的理論知識(shí)，了解到自身在足球運(yùn)動(dòng)上存在的不足之處，有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)的不利局面，優(yōu)化了小學(xué)生的足球熱情。從某種程度上來(lái)說(shuō)，這也能夠促使他們形成更加良好的精神品質(zhì)，從根源上展現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)存在的價(jià)值，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀和培養(yǎng)其體育道德。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著新課改教育理念的不斷深入，核心素養(yǎng)的培育被放置在了小學(xué)教學(xué)中的全新發(fā)展高度，因此相關(guān)體育教師需要迎合這以教育理念和教學(xué)目標(biāo)，綜合小學(xué)生的身心特征，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。我國(guó)小學(xué)校園足球想要實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，需要了解現(xiàn)階段校園足球所存在的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)缺陷，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改革教學(xué)模式，將學(xué)生的身心雙重發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)合理地調(diào)整，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞的綜合性全面發(fā)展，提升他們的體育核心素養(yǎng)和足球技能，為提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平帶來(lái)更多希望。

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