加強(qiáng)心理健康教育 讓教育回歸本原

高代寶

近期，河南省教育廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）?！锻ㄖ穼?duì)心理健康列入河南中小學(xué)必修課提出了明確要求。作為從事心理健康教育近30年的一線教育工作者和學(xué)校管理者，筆者對(duì)此既喜又憂。喜的是心理健康作為一門必修課列入中小學(xué)課程，對(duì)學(xué)生大有裨益;憂的是心理健康課在中小學(xué)校落實(shí)并實(shí)施還面臨重重關(guān)山。我們知道，中小學(xué)城鄉(xiāng)地域差異、師資力量不均衡、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀不均、學(xué)生心理狀況及家庭背景不同等因素，都直接或間接地影響著課程的實(shí)施。如何積極地在中小學(xué)開展心理健康教育，更好地立德樹人，讓教育回歸本原，結(jié)合多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。

一、正確認(rèn)識(shí)開設(shè)心理健康課的必要性

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5的兒童和青少年都存在著不同程度的心理行為問題，其中小學(xué)生約為14%，初中生約為15%，高中生約為19%，大學(xué)生約為25%，這已引起社會(huì)、家庭和學(xué)校的廣泛關(guān)注。

近兩年，筆者對(duì)個(gè)人心理輔導(dǎo)的160個(gè)個(gè)案和98次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行梳理與分析，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生有心理和行為問題的主要體現(xiàn)在情緒、智力、意志、人格、人際交往等方面。造成青少年和兒童心理障礙的主觀因素不外乎遺傳與肌體疾病，客觀因素則突出表現(xiàn)在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活方式、激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和不正確的家庭教育以及復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境?？梢姡訌?qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育已刻不容緩。

作為教育工作者，應(yīng)該充分評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況，正確研判、科學(xué)分析，制訂切實(shí)可行的心理干預(yù)和疏導(dǎo)方案;作為學(xué)校管理者，更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)開設(shè)心理健康教育課的必要性，認(rèn)真落實(shí)《通知》精神，保障心理健康課實(shí)施到位。

二、明確心理健康教育的重要意義和價(jià)值

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有健康的心理，怎么能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任？

回顧自己的任教經(jīng)歷，從鄉(xiāng)村初中到縣城小學(xué)，再到市區(qū)學(xué)校，豐富的工作閱歷使筆者深深地體會(huì)到，家長(zhǎng)對(duì)孩子擁有健康體魄和良好心理品質(zhì)是多么渴求。從多年的個(gè)案心理咨詢輔導(dǎo)中，筆者更能體會(huì)到家長(zhǎng)面對(duì)孩子有心理問題的無奈和焦慮。我們都知道，青少年不僅是一個(gè)家庭的未來，也是國(guó)家的希望。中小學(xué)階段是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是容易出現(xiàn)心理問題或心理疾病的時(shí)期。預(yù)防青少年的心理健康問題，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都義不容辭的責(zé)任！因此，作為教育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)開展心理健康教育的必要性和緊迫性。

省教育廳本次專門印發(fā)《通知》，正是深入貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》等文件精神的重要舉措和實(shí)際行動(dòng)。做好學(xué)校心理健康教育工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及早采取有效的干預(yù)措施，預(yù)防因心理危機(jī)造成的突發(fā)性事件發(fā)生，是我們響應(yīng)社會(huì)所呼、家庭所急、學(xué)生所需的時(shí)代責(zé)任，更是教育發(fā)展的必然要求，有著積極的、重要的社會(huì)意義和歷史價(jià)值。

三、確保心理健康教育順利實(shí)施

讓學(xué)校陽(yáng)光起來，讓教師輕松起來，讓學(xué)生愉悅起來，是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的本質(zhì)和初心?！锻ㄖ穼?duì)市、縣（區(qū)）教研機(jī)構(gòu)教研員、學(xué)校專職心理健康教育教師的配備，課程開設(shè)的內(nèi)容、形式、學(xué)時(shí)及學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)、家長(zhǎng)心理健康教育等提出了明確要求。

筆者所在的鶴壁市是首批全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)，也是河南唯一入選城市，心理健康教育工作起步早、進(jìn)步快。市教體局從機(jī)制建構(gòu)、制度完善以及心理健康教育的內(nèi)容、途徑、方法等方面都進(jìn)行了有益的探索和嘗試，逐步形成了以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主陣地、以社會(huì)為平臺(tái)的三位一體的工作格局，呈現(xiàn)出了科學(xué)、健康、良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為今后有效實(shí)施心理健康教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)作為一個(gè)新建區(qū)，心理健康教育也走在全市前列。政府確保投入、學(xué)校示范引領(lǐng)、社區(qū)服務(wù)保障，正在努力融家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)于一體，不斷完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，加大經(jīng)費(fèi)和師資投入，整體推進(jìn)，融合育人。目前已實(shí)現(xiàn)了校校有專職心理健康教師和心理咨詢師，有專門心理咨詢輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、宣泄室、音樂放松室等。筆者所在的致遠(yuǎn)中小學(xué)是示范區(qū)第一所公辦學(xué)校，建校以來逐步形成了“心理健康多元化、師資隊(duì)伍立體式、心理輔導(dǎo)多途徑”的家校社共育模式，在市縣（區(qū)）發(fā)揮了區(qū)域示范和引領(lǐng)作用。學(xué)校只有保障心理健康上課程表，有教材內(nèi)容、有專職教師、有固定課時(shí)、有活動(dòng)場(chǎng)地，才能確保心理健康教育順利實(shí)施。

總之，學(xué)校是確保心理健康教育順利實(shí)施的主體，要讓心理健康教育扎根學(xué)校，讓學(xué)校教育回歸本原，學(xué)校就要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育作為一門“必修課”的真正意義，撲下身子去深入思考和實(shí)踐。

（責(zé) 編 帕 拉）