寓“思政”教育于生理學實驗課程教學

劉海梅　閆福曼　關(guān)莉　徐進文　劉微

摘 要 “生理學”是醫(yī)學院校的基礎(chǔ)課程，而實驗教學又是生理學教學的重要組成部分。如何在生理學實驗教學過程中融入思政元素，在提高學生專業(yè)素質(zhì)的同時潛移默化地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，真正做到“守好一段渠，種好責任田”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學人才，是生理學實驗教學改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 思政教育;生理學;實驗教學

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.027

Infiltration of Politics Education in Experimental Teaching of Physiology

LIU Haimei， YAN Fuman， GUAN Li， XU Jinwen， LIU Wei

（Department of Physiology， Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract Physiology is a basic course in medical college， and experimental teaching is an important part of physiology teaching. It is important to integrate the political elements into the experimental teaching of physiology which can improve the professional quality of students and at the same time insensibly improve their professional quality.

Keyword politics education; physiology; experimental teaching

高校的立身之本在于立德樹人，教書和育人并舉，才能為社會輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬?，服?wù)于社會主義事業(yè)建設(shè)。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫穿到教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人;要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。要將專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，通過隱形滲透、潤物細無聲，寓思政教育于各類專業(yè)課程之中，達到立德樹人之目的。[1]對于人民性命相托的醫(yī)學生來說，思政教育的意義更為深遠，甚至可以觸及心靈。醫(yī)者仁心，作為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，不僅要具備精湛的醫(yī)術(shù)，幫助病人解除身體的病痛;更應(yīng)具備高尚的醫(yī)德，關(guān)愛生命，尊重生命。因此，在醫(yī)學院校加強學生思想教育勢在必行。生理學作為醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課、橋梁課，在整個醫(yī)學教育中舉足輕重，而生理學實驗教學又是生理學教學的重要環(huán)節(jié)。目前教學過程中，教師更關(guān)注專業(yè)知識及專業(yè)技能的傳授，基本實驗技能的培養(yǎng)，而對課程本身的育人功能[2]有所忽略，因此如何將思政元素融入生理學實驗教學，以“潤物細無聲”的方式實現(xiàn)課程育人，是生理學教師亟待解決的問題。

1寓“人文精神”于生理學實驗教學，培養(yǎng)敬畏生命、善待生命的職業(yè)素養(yǎng)

生理學實驗教學絕大部分為動物實驗，蟾蜍、家兔、小鼠、豚鼠是主要的實驗對象，面對一只只活潑可愛的鮮活的生命時，我們應(yīng)該如何對待呢？為了培養(yǎng)學生敬畏生命、善待生命的職業(yè)素養(yǎng)，我們提出了“三體四結(jié)合”的教學方式，即從課前、課中、課后實現(xiàn)實驗與基礎(chǔ)理論的結(jié)合、實驗與臨床技能的結(jié)合、基礎(chǔ)知識與臨床應(yīng)用的結(jié)合，實驗動手能力與科研思維的結(jié)合，并從教學的每一個環(huán)節(jié)提煉思政元素，全方位提高學生的道德素質(zhì)。

1.1充分的預習、準備是實驗成功的關(guān)鍵

俗話說：凡事預，則立，不預，則廢。學生在沒有任何準備的情況下進行實驗操作，不僅實驗成功率不高，而且容易造成動物浪費、死亡等現(xiàn)象，久而久之，學生會養(yǎng)成漠視生命的不良思想。因此，充分的預習是關(guān)鍵！那么如何調(diào)動學生的學習熱情，高效完成課前預習環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。針對這一問題，我們以雨課堂為媒介，通過教材與微課相結(jié)合的方式引導學生完成課前預習。我們選用的教材為本教研組編寫，科學出版社出版的 《生理學實驗指導》。此教材是在參考西醫(yī)學實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合了本校中醫(yī)專業(yè)學生特點編寫的。課前我們要求學生以實驗小組為單位，認真預習教材內(nèi)容，對實驗?zāi)康?、實驗方法、觀察項目等內(nèi)容有所了解，并在預習后制定并提交本小組實驗方案，包括實驗分工，可能遇到的問題預估及解決方案等。由于單純的文字預習很難達到良好的預習效果，教研組老師針對每一個實驗都錄制了預習微課，主要針對實驗步驟，疑難操作進行講解。在每一次實驗前一周，授課教師會通過雨課堂發(fā)布預習微課，要求學生自行學習觀看，為了確保達到預期的預習效果，學生在觀看預習微課后，還需完成實驗相關(guān)預習題自測。這種教材與預習微課有機結(jié)合的課前預習方式確保了學生胸有成竹的面對接下來的實驗課。

1.2認真的態(tài)度、規(guī)范的操作是保證實驗順利進行的關(guān)鍵

“工欲善其事必先利其器”，生理學實驗課上，學生以小組為單位進行實驗?zāi)Ｐ椭苽?，完成實驗操作，整個過程要求規(guī)范使用實驗器械，認真完成實驗操作。整個實驗過程中學生應(yīng)做到盡可能減少動物的痛苦，嚴禁在動物身上進行與實驗無關(guān)的其他操作。動物是一個生命體，它們在遇到傷害時會選擇逃避、反抗，它們會和我們一樣，也能感受到痛苦與恐懼。因此，在動物實驗開展過程中，要加強對學生的動物倫理學教育，使學生明白他們現(xiàn)在面對的是一條條鮮活的生命，生命面前人人平等，不存在高低貴賤之分，從而提高學生熱愛生命、尊重生命的意識，善待我們的實驗動物，將動物倫理學理念滲透到每個學生的心中。在抓取動物過程中，應(yīng)該做到方法得當，動作輕柔，態(tài)度溫和，不能對著動物大喊大叫，盡可能減少動物的恐懼及疼痛。例如，在抓取家兔時，應(yīng)一只手抓住家兔頸背部的皮膚，另一只手托住其臀部，避免單手拎其耳朵給家兔帶來痛苦。又比如，在進行“期前收縮”這個實驗項目時，學生首先應(yīng)用刺蛙針從枕骨大孔進針，徹底搗毀蟾蜍的腦和脊髓，在確保蟾蜍肌肉松弛，呼吸停止后才能進行下面的實驗操作。再例如，在“動脈血壓的神經(jīng)與體液因素調(diào)節(jié)”實驗中，學生在麻醉過程中應(yīng)注意麻醉藥的注射速度及劑量，防止由于過快注入大量麻醉藥導致家兔死亡現(xiàn)象的發(fā)生;同時應(yīng)掌握通過角膜反射、觀察家兔呼吸運動變化等判斷家兔麻醉情況，避免在未麻醉好的情況下進行手術(shù)操作。在整個實驗過程中，操作者應(yīng)做到動作輕柔，盡量縮小手術(shù)視野暴露避免由于硬扯硬拽增加動物的痛苦。通過嚴格的訓練，規(guī)范的操作，培養(yǎng)學生敬畏生命、尊重生命、熱愛生命的品質(zhì)。

1.3認真負責，積極進取的態(tài)度是實驗成功的關(guān)鍵

生理學實驗教學要求學生以小組為單位完成實驗項目，因此學生是課堂的主人，是實驗的操作者、結(jié)果的觀察者、問題的解決者。由于實驗教學不同于傳統(tǒng)理論教學，學生有更大的自主性、主動性、靈活性，同時為保證實驗的順利進行，還要求學生要具有更高的自律性。實驗進行過程中，各小組長應(yīng)對組員進行應(yīng)提前分工，實驗進行過程中，每位組員都應(yīng)該團結(jié)互助，各司其職，杜絕邊觀察邊聊天，甚至整堂課玩手機、打游戲的現(xiàn)象。

1.4妥善處理動物，感恩動物付出

家兔實驗結(jié)束后，學生會為家兔注射麻醉藥，使其在過量麻醉下無痛苦的情況下死亡。動物尸體應(yīng)妥善放入特定的動物回收容器，避免將動物尸體隨意丟棄在兔籠給健康家兔帶來心理恐慌。在本學期生理學實驗結(jié)束后，我們還要求學生撰寫實驗課心得或者錄制微課小視頻，感恩在我們學習過程中丟失生命的可愛的動物朋友們。通過這些具有儀式感的生命倫理教育，培養(yǎng)有溫度有良知的高素質(zhì)醫(yī)學生。[3]

2寓“迎難而上，永不放棄”于生理學實驗教學，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)

在動物實驗過程中，突發(fā)狀況隨時可能發(fā)生。例如在家兔實驗過程中，在麻醉后或?qū)嶒炦^程中，家兔會出現(xiàn)突然呼吸急促，嘴唇紫紺的現(xiàn)象，應(yīng)該如何處理呢？這時教師應(yīng)告訴學生不要慌張，尋找原因是關(guān)鍵。在確定呼吸道有阻塞物時，我們可以迅速開放呼吸道，用棉簽把氣管內(nèi)的痰液及血塊弄出;如果還不能糾正呼吸，可以引導學生利用尼可剎米興奮呼吸中樞，胸外按壓進行搶救，家兔一般都會慢慢緩過來。在整個過程中，教師要鼓勵、引導學生無論是在現(xiàn)在的實驗過程中，還是將來走向臨床面對病人都要不到最后一刻，絕不輕言放棄，從而逐漸培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。[4]

3 寓“你幫我助，團結(jié)一心”于生理學實驗教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

團隊合作精神是建立在團隊的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團隊精神，通過互幫互助以達到最大工作效率。生理學實驗通常是一個小班6個小組，每個小組由3～4名同學組成，共同完成一次實驗內(nèi)容。實驗的成功有賴于小組每一位成員的辛勤付出。例如家兔實驗時，安撫家兔、固定動物、麻醉注射、手術(shù)操作、結(jié)果觀察記錄等都需要大家齊心協(xié)力、共同付出才能高質(zhì)量完成實驗。通過一次次的磨合、配合，大家都認識到了團結(jié)一心的力量，理解了團隊合作潛力大于個人能力，更加懂得一次成功的實驗離不開團隊成員之間的良好合作與默契配合，從而培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

4 寓“尊重事實，絕不造假”于生理學實驗教學，培養(yǎng)學生實事求是的嚴謹科學態(tài)度

生理學實驗過程中，雖然學生面對同樣的實驗內(nèi)容、同樣的實驗步驟、試劑和儀器，但由于動物本身狀態(tài)的差異、同學間操作的熟練程度的差異、是否規(guī)范操作以及不可控外因等的存在，都可能導致最后的實驗結(jié)果和預期理論值不一致的現(xiàn)象。另外，實驗過程中我們還發(fā)現(xiàn)，有的組因為記錄者的不認真，漏記實驗結(jié)果，然后隨意編造一個結(jié)果蒙混過關(guān);也有的組在得出不理想實驗結(jié)果時，怕組員埋怨篡改實驗結(jié)果。針對這些現(xiàn)象，作為帶教老師，我們又應(yīng)該如何面對與處理呢？首先，在課程開始時，教師就應(yīng)強調(diào)老師最關(guān)心的并不是你是否能得到預期的結(jié)果，而是在面對問題時應(yīng)該如何應(yīng)對、如何尋找問題出現(xiàn)的原因，并利用所學知識妥善、有效的解決問題。與單純追求預期實驗結(jié)果相比，在實驗過程中，逐步提升自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考并解決問題的能力更為重要。在每一次實驗結(jié)束后，學生都應(yīng)把真實的實驗結(jié)果記錄實驗報告，并以理論知識為基礎(chǔ)，認真分析實驗結(jié)果、面對每一個偏差結(jié)果，分析其原因，并提出解決方案，這才是每個實驗者應(yīng)具備的科研素養(yǎng)，同時也為今后的科研道路打下堅實的基礎(chǔ)。當發(fā)現(xiàn)學生有意篡改實驗結(jié)果，出現(xiàn)違背學術(shù)誠信現(xiàn)象時，作為帶教老師一定要及時指出、嚴肅批評，防止此類事件的再次發(fā)生。

5寓“綠色環(huán)保意識”于生理學實驗教學，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的社會責任感

生理學實驗教學中會用到各種實驗器械、大量的實驗藥品、實驗動物。在實驗過程中，我們要根據(jù)實驗要求嚴格控制藥品用量，避免藥品浪費現(xiàn)象。同時在手術(shù)過程中，要根據(jù)實驗對象、實驗?zāi)康倪x擇合適的手術(shù)器械，在手術(shù)器械使用過程中要愛惜實驗器械，不能亂丟亂放，避免因器械選擇不當?shù)仍蛟斐墒中g(shù)器械的損壞。實驗結(jié)束后，要根據(jù)實驗要求認真清洗手術(shù)器械上的污漬、血跡;對于針頭等實驗耗材，要嚴格按照實驗室規(guī)定放置在指定地點，不準隨意丟進垃圾桶;剩余的實驗藥品要按要求回收，不能隨意丟棄，避免對環(huán)境、水源造成污染。通過實驗中的點點滴滴，使同學們理解保護環(huán)境的重要性，理解“綠水青山就是金山銀山”的重要內(nèi)涵。

綜上所述，思政教育融入生理學實驗教學，是一個長期連續(xù)的滲透過程。教師要以實事求是為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際，深挖生理學實驗教學中蘊含的思政元素，讓學生在學習專業(yè)的同時，潛移默化地接受思想教育，實現(xiàn)專業(yè)知識講授與思想引領(lǐng)相統(tǒng)一，[5]逐步實現(xiàn)醫(yī)學生培養(yǎng)過程中“厚基礎(chǔ)、重傳承、強實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標。

基金項目：2020年廣州中醫(yī)大學教學改革項目

參考文獻

[1] 習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-91.

[2] 劉宣宣，無暇，韓瑩.生理學課程思政教學的實踐研究.教育教學論壇，2020，52：57-58.

[3] 陳紅梅，藺美玲，張偉.醫(yī)學生理學“課程思政”教學體系改革探析.醫(yī)學教育研究與實踐，2019，27（6）：1051-1054.

[4] 劉行海，劉華，羅濤，等.課程思政在醫(yī)學技能學實驗教學中的實踐.四川生理科學雜志，2020，42（4）：485-487.

[5] 馬亞麗，孫小婭.專業(yè)課程融入思政教育實踐路徑研究——以生理學課程為例.宿州教育學院學報，2020，23（5）：55-58.