基礎(chǔ)設(shè)施信息化的研究生人才培養(yǎng)模式初探

高新聞 胡珉 孫向陽

摘 要 基礎(chǔ)設(shè)施信息化對人才素質(zhì)的要求越來越高，必須構(gòu)建新的基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域下的研究生培養(yǎng)模式，以促進(jìn)我國基礎(chǔ)設(shè)施信息化高層次人才的培養(yǎng)。針對傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域中研究生教育模式的不足，探索一種價值引領(lǐng)下的基礎(chǔ)設(shè)施信息化深度交叉融合的人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建一種“以理服人，以行帶人，以情動人”的全程育人模式，從而形成多學(xué)科融合、多方位培養(yǎng)、多平臺支撐和多維度評價的基礎(chǔ)設(shè)施信息化復(fù)合人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞 價值引領(lǐng);基礎(chǔ)設(shè)施信息化;研究生;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.011

A Preliminary Investigation of the Postgraduate Talent Training Model of

Infrastructure Information Technology

GAO Xinwen[1][2]， HU Min[2][3]， SUN Xiangyang[2][3]

（[1] School of Mechatronic Engineering and Automation， Shanghai University， Shanghai， 200444;

[2] Shanghai Urban Construction Industrialization Research Center， Shanghai University， Shanghai， 200072;

[3] SILC Business School， Shanghai University， Shanghai， 201899）

Abstract Infrastructure informatization has higher and higher requirements for talent quality. We must build a new postgraduate training mode in the field of infrastructure informatization in order to promote the training of high-level talents in infrastructure informatization in China. In view of the shortcomings of graduate education mode in the field of traditional infrastructure informatization， this paper explores a talent training method of deep cross integration of infrastructure informatization under the guidance of value， and constructs a whole process education mode of "convincing people with reason， leading people with action and moving feelings"， so as to form multi-disciplinary integration， multi-directional training multi platform support and multi-dimensional evaluation of infrastructure informatization compound talent training system.

Keywords value leadership; infrastructure information technology; graduate students; talent cultivation

基礎(chǔ)設(shè)施是一個城市乃至一個國家賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它對于改善人們的生活環(huán)境、增強(qiáng)城市或國家的承載能力、提高城市或國家的運(yùn)行效率具有重要的作用。[1-4]進(jìn)入90年代以來，特別是信息技術(shù)地飛速發(fā)展，全球信息化勢頭強(qiáng)勁，而隨著城市的輻射和集聚功能的增強(qiáng)，基礎(chǔ)設(shè)施將越來越依賴于信息化水平。然而，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展較快，其信息化人才的需求增長迅猛，而教育行業(yè)反應(yīng)相對滯后，導(dǎo)致現(xiàn)階段該領(lǐng)域下的人才缺口較大，同時由于基礎(chǔ)設(shè)施很多是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)以及一些艱苦的行業(yè)，如橋梁施工、隧道施工等，且由于當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施正處于變革的發(fā)展時期，其工資水平普遍不高，這導(dǎo)致了當(dāng)前的研究生很多人畢業(yè)后都轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)工作。為此，我們迫切需要加快高層次人才教育培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新一種新型的基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域下的研究生價值引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式，讓他們畢業(yè)后能夠真正投身到國家需要的重點(diǎn)地區(qū)、基層和艱苦行業(yè)重點(diǎn)單位、重點(diǎn)崗位上建功立業(yè)。

基于此，本文以上海大學(xué)-上海城建建筑產(chǎn)業(yè)化研究中心的“城市公共設(shè)施信息化管理”交叉學(xué)科為探索目標(biāo)進(jìn)行了深入研究，通過分析當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域人才困境以及基礎(chǔ)設(shè)施企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要，梳理各個方面之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和需求關(guān)系，試圖為其他同類高校的相關(guān)研究生人才培養(yǎng)改革提供思路和借鑒。

1 現(xiàn)有情況下基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才培養(yǎng)的困境

通過基礎(chǔ)設(shè)施的信息化建設(shè)，可以改善城市的整體面貌，激發(fā)城市的投資需求，營造市場，從而大大促進(jìn)了城市的快速發(fā)展。顯然，其中最核心的基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的需求將會極大增加，然而，現(xiàn)今的基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的培養(yǎng)卻出現(xiàn)了以下幾個困境：

1.1 缺乏兼具工程技術(shù)、信息技術(shù)和管理素養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域復(fù)合型人才培養(yǎng)

隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的深入，高難度建設(shè)項目越來越多，這也帶來了極大的挑戰(zhàn)（如：城市復(fù)雜地下空間，川藏公路等）;同時基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模不斷擴(kuò)大和人民對城市管理期望不斷提高，其后期運(yùn)維管理壓力也不斷增加，許多問題不是單一化的，而是土木工程、控制技術(shù)、管理方法、計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)等的綜合應(yīng)用。然而，當(dāng)前并沒有哪所高校進(jìn)行了基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域方向復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這導(dǎo)致了當(dāng)前很多基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的企業(yè)只能通過本公司內(nèi)部進(jìn)行選拔，然后憑借經(jīng)驗來進(jìn)行多技術(shù)的協(xié)調(diào)和管理，這極大地降低了基礎(chǔ)設(shè)施信息化建設(shè)的步伐。

1.2 受市場和價值規(guī)律導(dǎo)向影響，愿意投身基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域優(yōu)秀人才較少

當(dāng)前高校研究生大多數(shù)為90后，他們享受著家庭給予的所有關(guān)懷，他們受西方文化思潮的影響，很多人受到利己主義、享樂主義、拜金主義的誘惑，其價值取向以個人本位為主，忽視個人與社會關(guān)聯(lián)，無法做出準(zhǔn)確的價值判斷;[5]其次，受市場和價值規(guī)律導(dǎo)向影響，同時社會壓力帶來的生存增加，導(dǎo)致部分學(xué)生在擇業(yè)過程中將目光投向高端行業(yè)，從而忽視了與自己關(guān)聯(lián)較少的國家重大需求與奉獻(xiàn)精神，愿意投身到基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域的優(yōu)秀人才較少，大多數(shù)研究生都選擇互聯(lián)網(wǎng)以及金融等薪酬較高的行業(yè)中就業(yè)。

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)體系無法為學(xué)生提供基礎(chǔ)設(shè)施信息化所需要的知識和實(shí)踐充分融合的教學(xué)研究場景

基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域問題兼具理論性和工程性，只有充分理解工程背景、深入工程現(xiàn)場，掌握多種前沿理論和知識，才能形成有創(chuàng)新性的成果。學(xué)校中所學(xué)的知識和學(xué)生走上社會后進(jìn)行的工作中所用到的知識有著太多不一樣的地方，很多同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中都在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)新的知識，而這些知識都是具有其特有的工程背景以及行業(yè)領(lǐng)域背景，雖然很多高校進(jìn)行了校企合作，并且教師也會引入一些真實(shí)的項目，但現(xiàn)階段實(shí)踐和科研項目真正相結(jié)合的還很少，學(xué)生們對于實(shí)踐知識的了解還是一知半解，加上企業(yè)導(dǎo)師的缺位，使得學(xué)生們很難深入工程現(xiàn)場獲得真實(shí)的實(shí)踐研究場景。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)體系注重理論知識的教學(xué)，并沒有通過理論與實(shí)踐充分融合，注重校企合作、產(chǎn)教融合，為基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)體系的改變。

1.4 家國情懷教育以及服務(wù)社會貢獻(xiàn)國家的責(zé)任感與使命感不足

家國情懷在當(dāng)前的高校教育中存在嚴(yán)重不足，作為思政的重要內(nèi)容，家國情懷的教育不僅需要在系統(tǒng)的理念下展開，而且需要融入愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育中。當(dāng)前的傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施信息化教育中，家國情懷僅僅是零散地分布在課堂的講解中，學(xué)生大多數(shù)只能被動接受。[6-7]并且，當(dāng)前高校教師隊伍也有些人缺乏家國情懷的熏陶，并沒有像企業(yè)人員那樣對國家的強(qiáng)大有著深刻的體會，導(dǎo)致家國情懷僅僅停留在理論的講解和灌輸?shù)幕A(chǔ)上，沒有生機(jī)活力，這使得培養(yǎng)出來的人才無法體會國家的重要性，再加上高校研究生享受著知識以及學(xué)歷帶來的優(yōu)越感，他們常常以一種理想化的思維方式思考問題，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，這使得他們畢業(yè)出來后缺少服務(wù)社會貢獻(xiàn)國家的責(zé)任感和使命感，一旦到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者派駐到條件艱苦地方進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的施工，則常常會出現(xiàn)社會責(zé)任感缺乏，無法產(chǎn)生為國家、為事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

2 價值引領(lǐng)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建

2.1 價值引領(lǐng)下的基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域深度交叉融合的人才培養(yǎng)方法

緊密圍繞國家重大需求和工程前沿問題，結(jié)合重大項目，聚焦基礎(chǔ)設(shè)施時空大數(shù)據(jù)技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施智能建造、基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施全生命周期管理服務(wù)等關(guān)鍵方向設(shè)計人才培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容上，注重學(xué)科整合，創(chuàng)新了“智慧城市建設(shè)與管理”和“工程信息化”等交叉課程，從教學(xué)內(nèi)容上對基礎(chǔ)設(shè)施信息化進(jìn)行深度融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才;教學(xué)方法上，注重校企、國內(nèi)外融合，設(shè)立了混合性教學(xué)團(tuán)隊、雙導(dǎo)師制、海外聯(lián)席教授等指導(dǎo)模式，從創(chuàng)新實(shí)踐上來保證該融合的人才培養(yǎng)方法能有效進(jìn)行;評價體系上，注意社會、專業(yè)和行業(yè)評價相結(jié)合，讓學(xué)生能真正了解現(xiàn)實(shí)社會中的基礎(chǔ)設(shè)施信息化的實(shí)際需求和交叉學(xué)科如何能進(jìn)行有效融合，融合后的評價主要需要考核哪些內(nèi)容，能夠鍛煉他們哪些實(shí)際能力;在資源配置上，注重引入社會資源，并將工程成果和科研成果注入教學(xué)，為高層次人才培育提供一流的教學(xué)和實(shí)踐條件，從而更好地將實(shí)際經(jīng)驗帶入教學(xué)中，以便學(xué)生畢業(yè)后能很快進(jìn)行自己的角色，為各自的企業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，同時也可以讓用人單位對今后本校畢業(yè)的學(xué)生更加青睞。

2.2 價值引領(lǐng)下的“以理服人，以行帶人，以情動人”全程育人模式

在思想教育方面，為了激發(fā)學(xué)生的報國熱情，團(tuán)隊把家國情懷思想教育貫穿到日常教學(xué)和技術(shù)交流研究中，制定年度教育主題，組織學(xué)生開展各種形式的主題活動，提升學(xué)生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐教育方面，團(tuán)隊導(dǎo)師以身作則，積極進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生，通過行動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到家的溫暖，對于他們在研究中碰到的問題能與他們協(xié)商共同解決，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊凝聚力，這為今后他們走上工作崗位進(jìn)行團(tuán)隊合作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。同時，結(jié)合重大工程和重大裝備的研發(fā)，鼓勵學(xué)生深入第一線參加研究，感受基礎(chǔ)設(shè)施信息化建設(shè)的提高對國家社會的重要意義，傳承工匠精神，讓他們在此過程中樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，在實(shí)踐中錘煉學(xué)生的品格和擔(dān)當(dāng)，讓他們覺得自己在此行業(yè)能實(shí)現(xiàn)自身的價值，能真正找到自己奮斗的方向和目標(biāo)。在文化建設(shè)方面，團(tuán)隊營造互相關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生心中有熱愛、眼前有理想，銳意進(jìn)取、創(chuàng)造有真正價值的研究成果，建設(shè)一支有溫度、有力量的團(tuán)隊。

2.3 價值引領(lǐng)下的多學(xué)科融合、多方位培養(yǎng)、多平臺支撐和多維度評價的基礎(chǔ)設(shè)施信息化復(fù)合人才培養(yǎng)體系

圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理，將土木工程學(xué)科、管理科學(xué)與工程學(xué)科、控制科學(xué)和工程以及信息與通信工程學(xué)科充分融合，通過“城市公共設(shè)施信息化管理”交叉學(xué)科制定了專業(yè)與技能組合交叉的培養(yǎng)方案，重塑該專業(yè)的課程體系，開發(fā)了“智慧城市建設(shè)和管成果主要內(nèi)容理”和“工程信息化”等全新課程和教材，通過領(lǐng)域頂級專家組成聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊，建設(shè)了校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗室、線上虛擬實(shí)驗室、校外實(shí)踐基地等各種學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計了工程調(diào)研、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、專題研究和挑戰(zhàn)競賽等各種探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從多學(xué)科、多方位、多平臺、多維度進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的培養(yǎng)，既讓學(xué)生了解工程實(shí)際情況，又讓學(xué)生可以通過專題研究或者一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競賽來真正實(shí)踐多學(xué)科融合所帶來的優(yōu)勢。在人才培養(yǎng)評價上，從價值觀、職業(yè)素養(yǎng)、知識技能和實(shí)踐創(chuàng)新等多個維度進(jìn)行評價、從而形成了一套完整的基礎(chǔ)設(shè)施信息化復(fù)合人才培養(yǎng)體系，真正為我國基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

3 結(jié)語

依托“城市公共設(shè)施管理與服務(wù)”一流學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊，上海大學(xué)-上海城建建筑產(chǎn)業(yè)化研究中心的“城市公共設(shè)施信息化管理”交叉學(xué)科開展了基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域下的研究生價值引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式探索。該交叉學(xué)科以上海市城市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域領(lǐng)軍專家為引領(lǐng)，吸納國內(nèi)外著名高校教授加入團(tuán)隊，構(gòu)建一支教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，建設(shè)學(xué)科知識扎實(shí)、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚高素質(zhì)的教師隊伍。通過線上和線下相結(jié)合、實(shí)驗研究與現(xiàn)場試驗相配套的方式建設(shè)了城市公共設(shè)施大數(shù)據(jù)實(shí)驗室和城市道路交通智慧運(yùn)維實(shí)踐基地等幾十個各種教學(xué)實(shí)踐平臺。培養(yǎng)了一批具有家國情懷和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，形成了一批對行業(yè)升級具有關(guān)鍵價值的科研成果。近五年，培養(yǎng)的學(xué)生獲得各類獲獎次數(shù)92人次，平均每人獲獎2次，其中世界級獎項2人次，國家級獎項25人次，市級獎項7人次，學(xué)生發(fā)表論文人均1.5篇，其中學(xué)術(shù)型碩士人均SCI檢索論文0.7篇。畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，其中39%進(jìn)入世界五百強(qiáng)企業(yè)，71%的學(xué)生進(jìn)入了基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)、研究院和政府主管部門。同時，學(xué)生使命感不斷提升，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。畢業(yè)生服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的主動性不斷提升，70%以上的同學(xué)在上海城建、中國建筑、國家電網(wǎng)、現(xiàn)代建筑、綠地集團(tuán)和中國鐵道科學(xué)研究院等國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運(yùn)營關(guān)鍵企業(yè)，為國家發(fā)展提供了急需人才。學(xué)生畢業(yè)以后受到用人單位的好評，一些同學(xué)已經(jīng)成為國家川藏鐵路隧道信息化和地方重大工程項目上海市市域鐵路建設(shè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人。這充分證明了對于基礎(chǔ)設(shè)施信息化研究生人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了初步成效，在此基礎(chǔ)上，我們將總結(jié)前期經(jīng)驗，為后期更好培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施信息化的高層次人才而進(jìn)行不懈努力。

本文為2020年度上海市教育委員會教育科學(xué)研究項目的階段性研究成果，項目編號為C20059

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