高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的構(gòu)建研究

史小娟 董莉利

[摘? 要]實(shí)踐育人是高職思想政治教育理論課教學(xué)的重要組成部分，也是社會(huì)、企業(yè)等各方人才培養(yǎng)主體應(yīng)盡的職責(zé)。與傳統(tǒng)的思想政治教育實(shí)踐育人模式相比，高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系能夠有效集聚和統(tǒng)籌教育資源，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校、社會(huì)和企業(yè)協(xié)同育人的需要。而科學(xué)的組織管理體系、高效的宣傳運(yùn)營(yíng)體系、嚴(yán)格的輿情監(jiān)測(cè)體系和完善的評(píng)估考核體系是保障高職院校思政教育實(shí)踐育人協(xié)同體系高效運(yùn)行，協(xié)調(diào)各方資源，凝聚育人合力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)? 高校思想政治教育? 協(xié)同育人

基金項(xiàng)目：本文系陜西省教育廳2020年度一般專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“高職思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20JK0091）、陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心首批研究課題“高職思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SPWSKT-C-80）的階段性成果。

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)踐育人是高職思想政治理論課的重要組成部分，也是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、把好知行合一人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)教育方向的重要途徑。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2020年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.32億，青年大學(xué)生上網(wǎng)率幾近100%，可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)實(shí)世界之外大學(xué)生表達(dá)訴求、參與社會(huì)活動(dòng)的另一個(gè)生活空間。近年來(lái)，學(xué)界已經(jīng)充分意識(shí)到構(gòu)建實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)優(yōu)化高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全覆蓋，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升育人實(shí)效的重要作用。而以高職院校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)，建設(shè)貫通課內(nèi)課外、連接線上線下、打通校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和社會(huì)協(xié)同育人的高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系，更能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校立德樹(shù)人的需要。

高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的構(gòu)建

高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系是指以高職院校自主創(chuàng)建的思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主體，連接思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)、思想政治教育課外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思想政治教育社會(huì)實(shí)踐教育基地共同構(gòu)成高校、社會(huì)和企事業(yè)單位一起參與的協(xié)同育人體系（如圖1）。

“高職院校實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”模式將線下教學(xué)與線上資源連接起來(lái)，運(yùn)用雨課堂、課堂派、藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等軟件，以課堂教學(xué)為主渠道，將網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)據(jù)分析技術(shù)融入教學(xué)中，有機(jī)整合線上教學(xué)與線下教學(xué)，優(yōu)化配置課前、課中、課后的教學(xué)要素，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智慧化的智慧課堂教學(xué)模式。

“高職院校實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+課外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”模式將校內(nèi)師生參與學(xué)習(xí)的“內(nèi)網(wǎng)”平臺(tái)和社會(huì)公眾均可學(xué)習(xí)的“外網(wǎng)”平臺(tái)相結(jié)合，立足思想引領(lǐng)，將思想政治教育工作的思想主導(dǎo)性與新媒體傳播規(guī)律的科學(xué)性緊密結(jié)合起來(lái)，借助其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富實(shí)踐教學(xué)資源，幫助大學(xué)生開(kāi)闊視野，提高理論水平，提升實(shí)踐技能。思想政治教育的課外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一般有兩種形式：一種是創(chuàng)建吸引力大、感染力強(qiáng)的專題網(wǎng)站、“紅色網(wǎng)站”，圍繞立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，堅(jiān)持正面宣傳引導(dǎo)，唱好主旋律，把好育人正確方向，堅(jiān)守高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地。另一種方式是通過(guò)新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，如通過(guò)網(wǎng)易公開(kāi)課、微信公眾號(hào)、央視新聞客戶端等“O2O”（Online to Offline）的信息獲取方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將網(wǎng)絡(luò)資源與線下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，體驗(yàn)、處理、制作和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)知相融通，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

“高職院校實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+社會(huì)實(shí)踐教育基地”將大學(xué)生校內(nèi)思想政治理論教學(xué)實(shí)踐與大學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，拓寬了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，使大學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論的理解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，有助于大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中感受馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)性，從而達(dá)到真懂真信真用馬克思主義理論的目的。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，構(gòu)建教學(xué)資源豐富、育人環(huán)節(jié)完整的高職院校思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)協(xié)同育人體系，僅通過(guò)“一主”，即建立一個(gè)思想政治理論課實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須統(tǒng)籌好實(shí)踐資源，要連接“三輔”：課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”“課外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”和“社會(huì)實(shí)踐教育基地”。這“三輔”之間并不是彼此割裂的，“課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”“課外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”都是高職院校思想政治理論教學(xué)實(shí)踐的重要平臺(tái)，有助于思政課教師提升課堂教學(xué)效率、優(yōu)化配置教學(xué)資源，為思想政治教育實(shí)踐提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，可幫助大學(xué)生將思政課理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行;而在“社會(huì)實(shí)踐教育基地”學(xué)習(xí)可幫助大學(xué)生深化對(duì)理論的理解，牢固樹(shù)立馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論。

基于SWOT分析法

分析高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的構(gòu)建環(huán)境

“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)媒體將進(jìn)入加速發(fā)展新階段，媒體格局、輿論生態(tài)、受眾對(duì)象、傳播技術(shù)都在發(fā)生深刻變化，網(wǎng)絡(luò)像觸角一般深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，對(duì)大學(xué)生的生活方式、行為方式及思維模式產(chǎn)生了重要影響。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的要求，高職院校應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的育人方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，在教學(xué)方式上合理規(guī)劃“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”，既要做到全面覆蓋，又要精準(zhǔn)有效。這就需要高職院校運(yùn)用SWOT分析法對(duì)構(gòu)建思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）進(jìn)行分析，據(jù)此構(gòu)建科學(xué)高效的思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系。

1.高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系內(nèi)部環(huán)境分析

（1）內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)分析

高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的構(gòu)建基于“O2O”學(xué)習(xí)模式，連接高職院校思想政治教育線上實(shí)踐教學(xué)、線下課堂教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐基地體驗(yàn)式教學(xué)，突破了時(shí)空局限，在最大限度地集聚思想政治教育實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)資源互通共享的同時(shí)，創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)的方式與手段，拓展了實(shí)踐教學(xué)基地。當(dāng)前，高職院校的實(shí)踐育人格局是在高職院校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由思想政治教育教學(xué)部門(mén)開(kāi)展第一課堂教學(xué)實(shí)踐，由團(tuán)委、學(xué)工辦等開(kāi)展第二課堂實(shí)踐育人工作，多管齊下、齊抓共管。雖然成效卓著，但因第一課堂與第二課堂彼此獨(dú)立，未能集中有效資源形成育人合力，同時(shí)又因各部門(mén)人力、物力等資源所限，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)只能覆蓋大學(xué)生中的一部分，無(wú)法做到實(shí)踐教學(xué)全覆蓋。而高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系能切實(shí)有效地整合第一課堂和第二課堂，科學(xué)統(tǒng)籌高職院校各部門(mén)資源，避免了過(guò)去各部門(mén)間各自為政的實(shí)踐育人局面，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育實(shí)踐教學(xué)全覆蓋。

（2）內(nèi)部劣勢(shì)分析

教師是信息的生產(chǎn)者、傳播者。高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的構(gòu)建不僅要求思政課教師要有扎實(shí)專業(yè)的思想政治教育理論知識(shí)，對(duì)教師的媒介素養(yǎng)也提出了更高要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的無(wú)空間性、匿名性導(dǎo)致各種紛亂龐雜的信息涌入平臺(tái)，為保障大學(xué)生身心健康發(fā)展，抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵?jǐn)_，信息甄別和輿情研判能力是高職院校面臨的極大挑戰(zhàn)，學(xué)校需要投入比以往更多的人力、物力、財(cái)力來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的管理，這對(duì)高職院校來(lái)講是一個(gè)不小的壓力。

2.高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系外部環(huán)境分析

（1）外部機(jī)會(huì)分析

第一，黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作的高度重視是高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系構(gòu)建的根本前提。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，并指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。這是構(gòu)建和發(fā)展高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的機(jī)遇。第二，客觀的、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系提供了豐富的實(shí)踐教學(xué)資源。高職院校以實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系為載體，能夠最大限度地整合社會(huì)力量、優(yōu)化社會(huì)資源，聯(lián)合社會(huì)人士、企事業(yè)單位共同參與大學(xué)生培養(yǎng)，真正把大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人與社會(huì)育人的協(xié)同，避免大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校教育和社會(huì)教育脫節(jié)的現(xiàn)象。第三，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，尤其是自媒體的快速發(fā)展，使各網(wǎng)絡(luò)媒介成為最容易被年輕大學(xué)生接受的思想政治教育渠道，為高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的發(fā)展提供了扎根的土壤。

（2）外部威脅分析

借助于網(wǎng)絡(luò)的便利，高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系在給高職院校帶來(lái)更豐富教育資源的同時(shí)，色情、暴力及自由主義、無(wú)政府主義等各種思潮也會(huì)隨之而來(lái)，如何減少這些不良信息對(duì)涉世未深、人生閱歷淺薄的大學(xué)生的侵襲，是高職院校教育者乃至全社會(huì)需要解決的難題，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的挖掘、篩選需要高職院校思政工作者耗費(fèi)更大心力。此外，在高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系平臺(tái)有效運(yùn)行的前提下，如何通過(guò)高超的技術(shù)手段、科學(xué)的管理和運(yùn)營(yíng)方式，使高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)打破校內(nèi)與校外、網(wǎng)上與網(wǎng)下貫通的壁壘，真正成為高職院校思想政治教育實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的重要平臺(tái)，也是實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系構(gòu)建面臨的外部不利因素。

高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的保障機(jī)制

高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系是為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、高校教學(xué)模式及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)在高職院校思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建的，最終目的是貫徹落實(shí)高職院校立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)具有品德高尚、知識(shí)豐富、實(shí)踐力強(qiáng)和社會(huì)適應(yīng)力好的優(yōu)秀人才。

1.科學(xué)的組織管理體系

第一，高職院校黨委要做好高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，建立思想政治教育實(shí)踐教學(xué)各部門(mén)間的聯(lián)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，盤(pán)活實(shí)踐教學(xué)資源存量，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)資源的整體價(jià)值。第二，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)部門(mén)是發(fā)揮高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人功能的核心機(jī)構(gòu)。思想政治教育實(shí)踐教學(xué)部門(mén)包括理論教學(xué)部門(mén)（如馬克思主義學(xué)院、思政部等）、實(shí)踐教學(xué)部門(mén)（學(xué)工辦、團(tuán)委等），各部門(mén)負(fù)責(zé)人要定期對(duì)如何開(kāi)展大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行溝通。第三，高職院校其他部門(mén)要全力配合思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人活動(dòng)的開(kāi)展，如組織宣傳部門(mén)、黨政部門(mén)負(fù)責(zé)高職院校思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課外學(xué)習(xí)平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐教育基地實(shí)踐教學(xué)資源的對(duì)接及后續(xù)配套服務(wù)支持等具體事務(wù)，確保協(xié)同育人作用能夠落到實(shí)處;后勤保障部門(mén)、信息技術(shù)部門(mén)提供信息技術(shù)維護(hù)，以及設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)等服務(wù)。各部門(mén)負(fù)責(zé)人要定期對(duì)各自實(shí)踐育人工作內(nèi)容的實(shí)施成效、遇到的問(wèn)題進(jìn)行溝通協(xié)商，尋找協(xié)同育人的切入點(diǎn)，建成既有聯(lián)動(dòng)又有分工的工作機(jī)制，使課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與課外實(shí)踐育人活動(dòng)有效銜接，形成思想政治教育實(shí)踐育人合力。

2.高效的宣傳運(yùn)營(yíng)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，宣傳運(yùn)營(yíng)就是生產(chǎn)力。與其說(shuō)是建設(shè)思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的宣傳運(yùn)營(yíng)體系，不如說(shuō)是擴(kuò)大和增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中的滲透力和實(shí)效性。首先，內(nèi)容為王。優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以創(chuàng)新的、適合年輕人品味的表達(dá)方式傳遞，這樣既有學(xué)理性又兼顧趣味性的宣傳模式有助于大學(xué)生在寓教于樂(lè)中使正確的價(jià)值觀入腦入心。其次，更新教育理念。高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系是一個(gè)涉及教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的完整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)環(huán)境，不是陳列豐富教學(xué)資源的“貨架”，高職院校思政工作者不能坐等“客”來(lái)，要主動(dòng)出擊，對(duì)大學(xué)生施加有針對(duì)性的實(shí)踐教育和影響，增強(qiáng)育人的前瞻性、主動(dòng)性。從宣傳運(yùn)營(yíng)角度來(lái)講，成熟的自媒體的運(yùn)營(yíng)模式、內(nèi)容宣傳等，都值得高職院校借鑒。

3.嚴(yán)格的輿情監(jiān)測(cè)體系

嚴(yán)格的輿情監(jiān)測(cè)體系是筑牢大學(xué)生身心健康發(fā)展的防火墻。首先，運(yùn)用前沿的信息科技手段將不良信息攔截。信息技術(shù)維護(hù)管理部門(mén)可以運(yùn)用信息，如關(guān)鍵詞的設(shè)置、不健康網(wǎng)址的攔截、設(shè)置防火墻等方式，將色情、暴力等危及學(xué)生身心健康發(fā)展的信息進(jìn)行攔截、屏蔽。其次是思想政治教育工作者在平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)交流，通過(guò)回帖、心理咨詢等方式及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，解答學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)及生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑。通過(guò)技術(shù)攔截和師生對(duì)話這兩種形式對(duì)高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系進(jìn)行輿情收集和信息研判，既能夠屏蔽不健康信息對(duì)學(xué)生思想心理的干擾，又可以借助平臺(tái)互動(dòng)交流開(kāi)展隱性育人工作，使實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既能創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐教學(xué)方式、手段，又充滿親和力和人文關(guān)懷。

4.完善的評(píng)估考核體系

建立可量化的評(píng)估考核體系監(jiān)測(cè)高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系的運(yùn)行過(guò)程，可使高職院校育人工作變得具體、可量化，對(duì)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)警、評(píng)估，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋、診改、提升，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。首先，對(duì)高職院校思想政治教育工作者能否適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)境變化進(jìn)行考核。將高職院校教師是否深度參與“00后”網(wǎng)絡(luò)原住民的互聯(lián)網(wǎng)溝通與教學(xué)、是否挖掘互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)資源，作為教師績(jī)效考核、職稱評(píng)審的一個(gè)重要指標(biāo)，有力推進(jìn)思想政治教育實(shí)踐教學(xué)協(xié)同作用的發(fā)揮，堅(jiān)守思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地。其次，對(duì)思想政治教育教學(xué)部門(mén)與學(xué)生管理部門(mén)能否借助高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系形成第一課堂與第二課堂的聯(lián)動(dòng)進(jìn)行考核，并與部門(mén)績(jī)效考核掛鉤。第一課堂與第二課堂在教育內(nèi)容、教育方法、教育手段上都各有側(cè)重，但在教學(xué)資源上相互補(bǔ)充，只有將二者相結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)、理論和實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的實(shí)效性。最后，在學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)成效評(píng)估考核中更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。將思想政治理論實(shí)踐課程的成績(jī)計(jì)入理論課堂教學(xué)成績(jī)，讓理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與第二課堂之間實(shí)現(xiàn)成績(jī)的相互認(rèn)證，這樣不僅可以優(yōu)化思想政治理論課的學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系，能更全面、科學(xué)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，還有助于打通思想政治理論課第一課堂教學(xué)與第二課堂實(shí)踐壁壘的“最后一公里”，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的參與感和獲得感，增強(qiáng)實(shí)踐育人的科學(xué)性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校思想政治教育工作面臨著巨大的變化，但變化的是思想政治教育的手段、載體和環(huán)境，不變的是思想政治教育育人的本質(zhì)?！懊髡咭驎r(shí)而變，知者隨事而制?！备呗氃盒Ｒ騽?shì)利導(dǎo)，不斷適應(yīng)新環(huán)境、研判新問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建高職院校思政教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同育人體系，統(tǒng)籌高職院校思想政治教育實(shí)踐育人資源，使實(shí)踐育人全面立體、科學(xué)有效地覆蓋全體學(xué)生，讓思想政治教育實(shí)踐教育理論“入眼”“入腦”“入行”，在實(shí)踐中培育學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的素質(zhì)與能力。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要線上與線下協(xié)同、理論和實(shí)踐協(xié)同、校內(nèi)和校外協(xié)同，才能實(shí)現(xiàn)由高職院校思想政治教育實(shí)踐育人的“個(gè)人獨(dú)唱”到集學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家協(xié)同一體的“樂(lè)團(tuán)合奏”，奏響互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校立德樹(shù)人新樂(lè)章。

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作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院? 陜西咸陽(yáng)