陽(yáng)光體育視角下高校體育俱樂部制教學(xué)實(shí)施策略研究

李田天，陳曉彬

(蚌埠醫(yī)學(xué)院體育藝術(shù)部，蚌埠 233000)

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于新型人才需求日益渴求。高校體育教學(xué)是確保大學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)和保障，只有不斷提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生多參加一些課內(nèi)外體育實(shí)踐活動(dòng)，真正激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，最終才會(huì)形成終身體育的意識(shí)。體育俱樂部制教學(xué)是以某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為核心，充分利用了高校的體育場(chǎng)館或場(chǎng)地，基于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，組織形式靈活多樣，深受廣大學(xué)生的喜愛。該種教學(xué)模式通過長(zhǎng)期的實(shí)施與實(shí)踐，充分展示了其有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的層次與質(zhì)量。

1 陽(yáng)光體育內(nèi)涵與特征

高校肩負(fù)著培養(yǎng)綜合型人才的艱巨使命，隨著全民健身和健康中國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，高校應(yīng)該正視目前體育教學(xué)的不足和缺欠，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生群體實(shí)際的興趣取向，開設(shè)與之相符的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓更多大學(xué)生積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉中去。陽(yáng)光教育的提出，為高等體育教學(xué)改革指明了方向，充分堅(jiān)持了以人為本的原則，基于對(duì)大學(xué)生身心需求的尊重，重點(diǎn)在活動(dòng)的制度化建設(shè)方面提供保障，將大學(xué)生體質(zhì)健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)保持一致。一方面，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)具有開放性特征，極大突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的封閉性，在保留以往優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，通過多元化體育項(xiàng)目的引入，促進(jìn)了師生之間的交流效率，強(qiáng)化了情感交流。另一方面，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為依托，以大學(xué)生為中心的原則，體育教學(xué)重點(diǎn)解決了困擾學(xué)生體質(zhì)健康的疑難雜癥，關(guān)注情感認(rèn)知的熏陶，展開充分的情感關(guān)切，針對(duì)學(xué)生意商、情商、智商實(shí)施授業(yè)解惑，有效擴(kuò)充大學(xué)生成長(zhǎng)路徑，為大學(xué)生身心健康提供源源不斷的助力保障[1]。

2 高校體育教學(xué)俱樂部現(xiàn)狀

2.1 俱樂部制模式的劃分

目前國(guó)內(nèi)很多高校都已經(jīng)開展了俱樂部制教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生樂趣、體智、人格、意志培養(yǎng)起到了不可替代的作用。隨著時(shí)代發(fā)展和俱樂部制教學(xué)的改進(jìn)，從過去課內(nèi)俱樂部占據(jù)主導(dǎo)，逐漸向課內(nèi)外結(jié)合相轉(zhuǎn)變，并逐漸延伸出課外俱樂部的形式。三種體育俱樂部制教學(xué)模式都是以個(gè)性化的培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，通過實(shí)施精細(xì)化的選擇方式，為學(xué)生提供理論結(jié)合實(shí)踐的技能培訓(xùn)，例如健身課程、拓展訓(xùn)練以及社團(tuán)競(jìng)技類活動(dòng)等[3]。

2.2 學(xué)分設(shè)置

基于學(xué)分制的體育俱樂部類型，學(xué)生只需按照個(gè)人的愛好和專長(zhǎng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與學(xué)習(xí)，達(dá)標(biāo)便可以得到對(duì)應(yīng)的學(xué)分積分[4]。首先，在課堂體育俱樂部當(dāng)中，公共健身課程主要以學(xué)生所參與的體育項(xiàng)目考核為主，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使其掌握體育文化內(nèi)涵和基本的技巧、要領(lǐng)，直至養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。而戶外拓展訓(xùn)練多安排在周六或周日，根據(jù)高校自身體育教學(xué)特色，最大限度地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，使其在戶外活動(dòng)中形成愉快的參與和挑戰(zhàn)體驗(yàn)，塑造樂觀的生活態(tài)度和創(chuàng)新的本領(lǐng)。其次，在課內(nèi)外結(jié)合俱樂部當(dāng)中，主要側(cè)重知識(shí)和實(shí)踐能力雙向互動(dòng)，通過設(shè)立安全技能培訓(xùn)，全面優(yōu)化會(huì)員制度管理資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其考核指標(biāo)為俱樂部積分累計(jì)到量化標(biāo)準(zhǔn)，才可以獲取技能證書。最后，課外體育俱樂部通過組建校隊(duì)訓(xùn)練及競(jìng)技比賽，讓學(xué)生在競(jìng)技俱樂部活動(dòng)中展露個(gè)人的能力，感受競(jìng)技文化的熏陶，積累競(jìng)技的經(jīng)驗(yàn)，在此過程中提高學(xué)生身體素質(zhì)。

2.3 教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)俱樂部制教學(xué)與陽(yáng)光體育導(dǎo)向協(xié)調(diào)一致，教師可根據(jù)實(shí)際選取和設(shè)置教學(xué)板塊，便于因材施教。利用俱樂部制度的實(shí)施，容易形成集體優(yōu)勢(shì)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都可以找準(zhǔn)自我定位，快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)思維、技巧和習(xí)慣，感受到運(yùn)動(dòng)帶來的成就感與滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在此過程中，學(xué)生既明確了努力的方向，又為興趣遷移提供了保障。

2.4 可行性分析

體育俱樂部制教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在完全學(xué)分制下具有極強(qiáng)的可行性。從對(duì)傳統(tǒng)考核模式的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，只有強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心才是教學(xué)改革的根本。反觀目前教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的考究，即使教師投入再多學(xué)生不買單亦是徒勞。目前我國(guó)高校的體育場(chǎng)館、設(shè)備都在不斷健全，高學(xué)歷且具備專業(yè)帶隊(duì)業(yè)務(wù)能力的教師與日俱增，為體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)施提供了基礎(chǔ)和條件。鑒于大學(xué)生體育技能參差不齊的客觀事實(shí)，將興趣愛好一致的學(xué)生組織到一起練習(xí)，有助于學(xué)生之間的交流、互動(dòng)和幫助。此外，體育教學(xué)俱樂部制的變革中，能夠打造完全民主平等的相處模式，充分適應(yīng)學(xué)分制的培養(yǎng)要求，形成良性師生關(guān)系。當(dāng)然俱樂部制教學(xué)的影響因素亦不容忽視，受高校教學(xué)大綱和教學(xué)評(píng)價(jià)的制約，在現(xiàn)有選課制度下，師生之間相互監(jiān)督，課程安排與師資分配活動(dòng)有序開展，俱樂部“會(huì)員制”管理合理化發(fā)展，共同促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量。此外學(xué)生具有自主選擇課程的權(quán)利，在去“娛樂化”、去“競(jìng)技化”的影響下，幫助教師完成考核評(píng)定，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)與活動(dòng)場(chǎng)所有所保障，增加體育活動(dòng)的趣味性，有助于俱樂部教學(xué)模式的可持續(xù)開展[5]。

3 體育俱樂部教學(xué)實(shí)施的意義

3.1 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)自主性

在高校教育當(dāng)中，體育教學(xué)不僅是其中的結(jié)構(gòu)組成，還是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的必要途徑。而通過實(shí)施體育俱樂部，一來極大滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，在積極科學(xué)的訓(xùn)練以及活動(dòng)課中，學(xué)生對(duì)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；二來參加俱樂部訓(xùn)練活動(dòng)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)體能，學(xué)生的熱情更加高漲，改變之前不良生活習(xí)慣，在教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)、訓(xùn)練之下，學(xué)生體育鍛煉自主性將會(huì)得到極大提高。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

各種體育俱樂部教學(xué)的實(shí)施，可以加深學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛，加強(qiáng)了教與學(xué)一體化建設(shè)，滿足不同層次學(xué)生對(duì)課程的要求。結(jié)合俱樂部制靈活多樣的特點(diǎn)和拓展綜合能力，針對(duì)學(xué)生感興趣的技能，讓學(xué)生主動(dòng)選擇相關(guān)課程。選取有效的課程教學(xué)方法，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

3.3 促進(jìn)學(xué)生心理健康

通過改革體育教學(xué)模式，合理設(shè)置體育課程，體育俱樂部制教學(xué)模式充分滿足了學(xué)生的身心需求，契合學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向，還能幫助學(xué)生釋放情緒，在集體活動(dòng)參與中進(jìn)一步完善人格，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，在需求組織活動(dòng)中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)更加靈活。及時(shí)更新體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，有助于國(guó)家體育教育的進(jìn)步。

4 陽(yáng)光體育視角下高校體育俱樂部制教學(xué)實(shí)施策略研究

4.1 樹立健康第一的指導(dǎo)思想

高校體育俱樂部制教學(xué)模式的開展，應(yīng)該堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，建立現(xiàn)代的健康觀念，創(chuàng)新網(wǎng)上選課模式，設(shè)立基礎(chǔ)班和提高班，將課程方案從課內(nèi)與課外一體化進(jìn)行有效銜接。在俱樂部授課模式的引入方面，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，真正實(shí)現(xiàn)以人為本。聘請(qǐng)專業(yè)教練進(jìn)入俱樂部教學(xué)活動(dòng)中，充分滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生按照興趣愛好制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)膳食，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。利用充分激情的示范，結(jié)合不同年級(jí)、班級(jí)學(xué)習(xí)參差不齊的現(xiàn)狀，豐富教學(xué)內(nèi)容和考試形態(tài)，打造多角度、多層次考核體系，實(shí)行理論知識(shí)、綜合考勤與實(shí)踐評(píng)價(jià)為一體的良性循環(huán)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生注意營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地在俱樂部教學(xué)中取得新的突破[5]。

4.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校體育教師應(yīng)該在更新教育理念基礎(chǔ)上，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力。俱樂部制教學(xué)對(duì)于教師而言既是一種挑戰(zhàn)，亦是全新的突破。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，教師只有不斷補(bǔ)充新鮮的知識(shí)，持續(xù)擴(kuò)大教學(xué)視野，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件與時(shí)俱進(jìn)地策劃或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。高校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照陽(yáng)光體育的戰(zhàn)略導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，提高教師的管理、組織能力，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念[6]。與此同時(shí)，提倡教師一專多能，建立良好的學(xué)習(xí)通道。在用人機(jī)制和人才選拔方面注重教師實(shí)踐能力的考察，加強(qiáng)高水平體育人才的引進(jìn)。修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)校對(duì)體育教師的課程安排進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，完善場(chǎng)館設(shè)施器材及合理利用現(xiàn)有資源，加大體育設(shè)施的投入，實(shí)現(xiàn)教師資源的合理利用。

4.3 完善體育俱樂部運(yùn)營(yíng)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)的深度和質(zhì)量，及時(shí)補(bǔ)充體育器材，使體育教學(xué)更加靈活，保障體育俱樂部的良好運(yùn)行。建立現(xiàn)代化健康教學(xué)觀念，加大相關(guān)資源投入，制定相應(yīng)的處理計(jì)劃，完善場(chǎng)館設(shè)施器材，強(qiáng)化俱樂部活動(dòng)課拓展綜合能力，構(gòu)建有效便捷的體育資源，進(jìn)一步規(guī)范高校體育俱樂部教學(xué)評(píng)價(jià)，提升場(chǎng)館設(shè)施資源的共享層次，實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)行合理的規(guī)劃和統(tǒng)一制度體系，確保有足夠的支持推行體育教改。此外為了讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與其中，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，還應(yīng)該從教學(xué)的深度和質(zhì)量入手，合理設(shè)置體育課程，通過體育俱樂部增強(qiáng)學(xué)校的知名度和影響力。

4.4 開發(fā)體育科目教學(xué)資源

為了全面推進(jìn)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作，應(yīng)該以俱樂部為載體制定培養(yǎng)方案，按照學(xué)情和素質(zhì)水平的群體特征，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和潛力。調(diào)整考核制度，利用累積積分制度培養(yǎng)個(gè)體的獨(dú)立性、進(jìn)取心。通過個(gè)體啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合校園管理平臺(tái)智能化，淡化教師課程的權(quán)威性，在實(shí)際教學(xué)工作中，強(qiáng)化教學(xué)硬件設(shè)施和配套設(shè)施，構(gòu)建公平公正的評(píng)價(jià)體系，提高教師的創(chuàng)新能力，推進(jìn)俱樂部活動(dòng)環(huán)境和氛圍，立足現(xiàn)有發(fā)展條件，根據(jù)體育教學(xué)改革目標(biāo)，實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)策略。

總之，在陽(yáng)光體育發(fā)展理念下，體育俱樂部制教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的精髓，能夠緊密結(jié)合教與學(xué)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)雙方的優(yōu)勢(shì)，擺脫了以往教學(xué)模式的弊端與束縛，并達(dá)到有效拓展，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。在體育教改背景下，高校應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教育觀念，利用俱樂部制的外在形式和內(nèi)涵輻射優(yōu)勢(shì)，加大相關(guān)資金投入，以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)，注重課程資源的開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)施精細(xì)化、個(gè)性化培養(yǎng)路徑，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性，從根本上優(yōu)化、提高學(xué)生的身心健康水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。