技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方法探討

張精

摘要：隨著經(jīng)濟體制的深化改革，各行各業(yè)對于高級技術(shù)人才的需求量與日俱增，帶動了技工院校專業(yè)考核評價方法的創(chuàng)新與發(fā)展。為此，本文以技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核為例，對考核評價方法創(chuàng)新的必要性進行了分析，同時明確了考核評價的內(nèi)容、形式、時間安排、標(biāo)準(zhǔn)等，希望可以進一步提高技工院校專業(yè)考核評價有效性和科學(xué)性，給予學(xué)生客觀、準(zhǔn)確的考核評價，從而為其職業(yè)發(fā)展和就業(yè)提供準(zhǔn)確依據(jù)，提高高級技工人才培養(yǎng)效果。

Abstract： With the deepening reform of the economic system， the demand for senior technical talents in all walks of life is increasing day by day， which has driven the innovation and development of professional assessment methods for technical colleges. To this end， this article takes the professional assessment of mechanical senior locksmiths in technical colleges as an example to analyze the necessity of innovation in assessment and evaluation methods. At the same time， it clarifies the content， form， time arrangement， and standards of the assessment and evaluation， hoping to further improve the technical skills The effectiveness and scientific nature of professional assessment and evaluation of colleges and universities provide students with objective and accurate assessment and evaluation， so as to provide accurate basis for their career development and employment， and improve the effect of training senior skilled personnel.

關(guān)鍵詞：技工院校;機械類專業(yè);高級鉗工;考核評價

Key words： technical colleges;machinery majors;senior fitter;assessment and evaluation

中圖分類號：G712;TG93-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）01-0236-02

0? 引言

技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方法的改革與創(chuàng)新，需要立足于我國當(dāng)前的技工人才市場供需，并結(jié)合鉗工工作實際、基本技術(shù)應(yīng)用等，從理論考核和技術(shù)性實訓(xùn)考核兩個方面入手，對高級鉗工專業(yè)學(xué)生進行綜合考核評價，提高其理論知識水平、創(chuàng)新能力、實踐操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)等，促進學(xué)生全面發(fā)展，為今后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

1? 技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方法創(chuàng)新必要性

目前，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，企業(yè)生產(chǎn)效率與質(zhì)量成為了被反復(fù)提及的詞匯，對各個生產(chǎn)崗位的專業(yè)技術(shù)人才也提出了更多、更高的要求，促使技工院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核評價都出現(xiàn)了相應(yīng)的改變，以此才能滿足當(dāng)代生產(chǎn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展要求[1]。技工院校機械類高級鉗工專業(yè)是為社會其生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀鉗工人才的主要機構(gòu)，在以往的考核評價方法中，重理論、輕技術(shù)的問題普遍存在，學(xué)生在畢業(yè)以后根本沒有實際操作的能力，掌握的一些鉗工技術(shù)也都集中在教材涉及到的方面，很多內(nèi)容都是缺少實用性的，甚至有一些已經(jīng)被生產(chǎn)過程所淘汰。為此，為了保證技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方式具有合理性和科學(xué)性，就必須對考核評價方法進行有效的創(chuàng)新，從而給予學(xué)生客觀、準(zhǔn)確的考核評價，促使其真真正正的獲得鉗工技能水平提升，在理論知識和技術(shù)性實訓(xùn)課程中可以獲得個人進步，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握先進的鉗工技術(shù)，促進其創(chuàng)新意識發(fā)展，保證技工院校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2? 技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方法

2.1 考核評價方式

技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方式可以分為考核和評價兩方面內(nèi)容，對學(xué)生掌握的高級鉗工專業(yè)理論知識、實訓(xùn)操作水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行全面考核評價。其中，專業(yè)考核采取抽取高級鉗工課題方式，由學(xué)生獨立完成理論知識試卷答題、鉗工實際操作現(xiàn)場展示、論文答辯。而專業(yè)評價則需要由專業(yè)任課教師根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考試成績、鉗工技術(shù)掌握及應(yīng)用情況、職業(yè)素養(yǎng)等具體情況，進行客觀打分，并占據(jù)整個考核評價總分?jǐn)?shù)的10%[2]。專業(yè)考核與專業(yè)評價同等重要，可以從不同的角度去觀察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生實際掌握水平，進而為教學(xué)內(nèi)容和方式的豐富與創(chuàng)新提供依據(jù)。需要注意的是，專業(yè)評價的方式需要靈活變通，根據(jù)技工院校專業(yè)教學(xué)實際情況，可以將學(xué)生互評、自評和企業(yè)評價三方面內(nèi)容增加到專業(yè)評價中，共同組成專業(yè)評價項目，進一步提高專業(yè)評價的客觀性和準(zhǔn)確性。

2.2 考核評價時間安排

技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價的時間安排要根據(jù)教學(xué)進度進行實時調(diào)整。一般情況下，由于高級鉗工的專業(yè)考核評價涉及的內(nèi)容較多，尤其是技術(shù)性實訓(xùn)方面的考核評價，需要提前組織教師準(zhǔn)備考核題目、地點、人員，并且根據(jù)學(xué)生數(shù)量進行分組考核，在不同的時間段進行考核。具體的時間安排可以采取以下方式：第一步，在高級鉗工專業(yè)理論課程全部完成以后，給予學(xué)生兩周的復(fù)習(xí)時間，對理論考核重點和考核范圍進行明確，并確定理論知識考核具體時間，按時完成考核，包括試卷答題、現(xiàn)場問答[3]。第二步，技術(shù)性實訓(xùn)課程的考核需要采取分段式考核方式，即每完成一個階段的實訓(xùn)課程就進行一次考核，并記入期末考核成績，在整個學(xué)期的實訓(xùn)課程結(jié)束后進行總分計算，納入到期末考核總成績中。第三步，面試答題。在期末考試的時候，除了要注重試卷成績、實訓(xùn)課成績以外，還需要考察學(xué)生的應(yīng)變能力?？己藭r間安排在試卷考試后的一周，需要提前準(zhǔn)備若干技術(shù)性問題，由學(xué)生依次抽取問題，并進行現(xiàn)場回答。第四步，論文答辯。一般情況下論文答辯都是畢業(yè)時進行的考核方式，通過后即可頒發(fā)畢業(yè)證書。為了提高專業(yè)考核評價的客觀性和有效性，可以在學(xué)習(xí)期間增加論文答辯內(nèi)容，考核評價時間安排在每個學(xué)期的最后一周，即答辯后進入假期。

2.3 考核評價內(nèi)容

技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價的內(nèi)容主要涉及到四個方面，分別是鉗工理論知識、鉗工技術(shù)性實訓(xùn)、論文答辯、職業(yè)素養(yǎng)，每個考核評價內(nèi)容在總成績中的占比為30%、30%、30%、10%。

第一，鉗工理論知識。鉗工理論知識考核需要圍繞教材和鉗工工作實際開展，包括鉗工基礎(chǔ)、劃線輔助性操作、切削操作、裝配操作、維修操作、機械制圖、精密零件加工、機器設(shè)備組裝、試車以及調(diào)整等。在考核試卷內(nèi)容設(shè)置時，要將多個理論知識點全部涉及到，并且突出鉗工技術(shù)特點，尤其是最新的鉗工操作技術(shù)，需要在試卷中著重體現(xiàn)，保證考核有效、實用[4]。

第二，技術(shù)性實訓(xùn)考核。在進行技術(shù)性實訓(xùn)考核的時候，主要考核的點是學(xué)生獨立完成零件鉗工加工的能力，即考核學(xué)生鉗工實際操作水平。技術(shù)性實訓(xùn)課程是目前技工院校特色課程之一，并且很多技工院校都引入了企業(yè)機制，實施了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會，可以接觸到真正的鉗工工作，學(xué)到鉗工技術(shù)，豐富工作經(jīng)驗。所以，在進行技術(shù)性實訓(xùn)考核的時候，就需要立足于生產(chǎn)企業(yè)的工作實際，將目前加工比較多，具有典型性的零件拿出來，要求學(xué)生進行鉗工加工操作，以此考核評價其鉗工技術(shù)掌握及應(yīng)用水平。同時需要對鉗身固定、活動、壓板以及鉗口等相關(guān)操作進行實踐考核。除此之外，在技術(shù)性實訓(xùn)考核的過程中，還需要邀請企業(yè)參與到考核評價活動中，站在企業(yè)生產(chǎn)的角度，對學(xué)生的鉗工水平、加工零件的質(zhì)量給予中肯評價，并按照企業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)對其進行評價，確定加工零件屬于合格產(chǎn)品還是殘次品、報廢件[5]。

第三，論文答辯。論文答辯的考核比較典型，可以參照大學(xué)以及職業(yè)院校的論文答辯形式，由專業(yè)教師給出題目，可以是統(tǒng)一的題目，也可以是幾個題目由學(xué)生抽簽決定。在確定題目以后，學(xué)生需要獨立完成，但是可以獲得教師的專業(yè)指導(dǎo)。論文的形式應(yīng)該包括鉗工技術(shù)創(chuàng)新論述、機械制圖、生產(chǎn)實踐心得體會等多個方面內(nèi)容。

第四，職業(yè)素養(yǎng)。對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)考核評價主要是由理論課教師、技術(shù)性實訓(xùn)課教學(xué)、企業(yè)管理人員完成，需要對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐操作認(rèn)真程度、努力程度進行綜合評價。職業(yè)素養(yǎng)評價要求教師和企業(yè)管理人員對每次的學(xué)習(xí)活動進行考勤，并詳細(xì)記錄每個學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成時間、質(zhì)量和課堂表現(xiàn)，作為職業(yè)素養(yǎng)考核的主要依據(jù)[6]。

2.4 考核評價標(biāo)準(zhǔn)

技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價標(biāo)準(zhǔn)需要由學(xué)校和合作企業(yè)共同制定，既要滿足企業(yè)生產(chǎn)實際，又要符合學(xué)生的技術(shù)發(fā)展需求，從而保證考核評價標(biāo)準(zhǔn)合理、有效。如果考核評價標(biāo)準(zhǔn)定得過高，學(xué)生在有限的時間和實踐機會下，很難達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，考核評價得分就會很低，會打擊學(xué)生的積極性，并且不利于學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和職業(yè)發(fā)展。反之，如果考核評價標(biāo)準(zhǔn)定得過低，學(xué)生可以輕易完成，又無法顯示出考核的作用，沒有辦法對學(xué)生真實的水平進行客觀評價?；诖?，在制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)時要多方面考慮，圍繞教材、實訓(xùn)課程以及企業(yè)生產(chǎn)實際合理設(shè)計考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

首先，在理論知識考核中，試卷分?jǐn)?shù)滿分是100分，試卷內(nèi)容包括鉗工理論、零件圖分析、技術(shù)操作案例分析以及鉗工實踐方案設(shè)計，每個模塊的分?jǐn)?shù)需要平均，并且題目設(shè)計要合理，符合現(xiàn)代鉗工生產(chǎn)實際。其次，在技術(shù)性實訓(xùn)考核評價中，需要做好分?jǐn)?shù)劃分，其中固定鉗身25分、活動鉗身25分、活動口磨刨15分、固定口磨刨15分、下壓板銑磨10分、卡板10分。除此之外，還需要附加機械設(shè)備轉(zhuǎn)配、螺桿粗加工、螺母粗加工等實訓(xùn)考核內(nèi)容，作為附加題，分?jǐn)?shù)記入總分計算。最后，論文答辯的考核標(biāo)準(zhǔn)可以參照大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進行優(yōu)秀、良好、及格和不及格評價。職業(yè)素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)、良、一般、差。在最后的考核評價分?jǐn)?shù)計算時，四個考核項目的分?jǐn)?shù)占比需要按照30%、30%、30%、10%標(biāo)準(zhǔn)進行，計算出最終的成績，錄入學(xué)生檔案。

3? 結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前教育背景下，技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方法改革與創(chuàng)新是必然趨勢，有助于培養(yǎng)出符合企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用實際、滿足時代發(fā)展需求、高技術(shù)水平、良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)人才，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進其鉗工技能的全面性發(fā)展，為其就業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，提高就業(yè)競爭力，獲得較高的工資待遇和好的職業(yè)發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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