中小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀及對策研究

羅福泉

摘要：目前，在中小學(xué)生的德育、智育、體育、美育、勞育中，勞育仍是阻礙學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。另外，因為現(xiàn)階段家庭當(dāng)中基本都是獨(dú)生子女，導(dǎo)致家長在生活中對孩子過度溺愛，造成孩子生活自理能力較差，對勞動沒有正確的認(rèn)知。因此，無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)生的勞動教育，以此提升學(xué)生的勞動能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展?；诖耍疚膶χ行W(xué)勞動教育實施意義與對策思考是非常具有意義的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);勞動教育;現(xiàn)狀及對策

1中小學(xué)勞動教育的意義

其實，勞動教育并不是今天才受到重視的。多年以來，我們從來沒有說過不要勞動教育，只是在一定的時期勞動教育成了“被遺忘的角落”。教育從起源到今天，一直是與生產(chǎn)勞動緊密聯(lián)系的。馬克思和恩格斯根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，指出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育發(fā)展的普遍規(guī)律，讓兒童參加力所能及的定量生產(chǎn)勞動，同時對他們進(jìn)行智育、體育和綜合技術(shù)教育，不僅是提高生產(chǎn)的一種方法，而且也是改造舊社會、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法。新中國成立后，國家一直把教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合作為教育方針。毛澤東同志從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和思想教育的意義上闡述了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要性，提出從中國實際出發(fā)，實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的一系列主張。鄧小平同志總結(jié)新中國成立后的多年歷史經(jīng)驗，指出要從實際出發(fā)，在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容和方法上不斷有所創(chuàng)新。我們在教育實踐中深刻領(lǐng)會到，教育和勞動總是不可分割且有機(jī)地結(jié)合在一起的。勞動過程本身就是教育過程，勞動者在勞動過程中不斷增強(qiáng)新的體驗，不斷獲取新的知識;勞動創(chuàng)造了并不斷創(chuàng)新著教育的內(nèi)容，同時對教育內(nèi)容的科學(xué)性進(jìn)行著實踐驗證。教育是勞動中獲取經(jīng)驗的不斷總結(jié)和有效傳播，教育本身就是一種勞動（腦力勞動）。德智體美勞“五育”并舉，抓住“勞”可以說是牽住了“牛鼻子”。勞可樹德。在勞動中增強(qiáng)學(xué)生勞動體驗，讓學(xué)生體會勞動成果來之不易，體會勞動偉大、勞動光榮的情感，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。勞可增智。學(xué)生在勞動中，可以獲取真知，這是彌足珍貴的，學(xué)生對于實踐中獲取的直接知識往往會理解得更加深入，記憶得更加深刻。勞可健體。對學(xué)生來說，勞動可以強(qiáng)健體魄，效果也更直接。勞可育美。勞動過程、勞動成果，都無不呈現(xiàn)出自然之美與和諧之物化之美，學(xué)生勞動過程中體會到的“美”，更真實，更生動。在勞動教育中，綜合育人價值將得到更好體現(xiàn)。

2針對中小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀實施的對策

2.1壯大專業(yè)師資團(tuán)隊，引進(jìn)專業(yè)勞動教育設(shè)備

首先，中小學(xué)應(yīng)構(gòu)建專業(yè)的勞動教育教師團(tuán)隊，需要面向社會大眾招聘專業(yè)性強(qiáng)及素質(zhì)高的專職勞動教育教師，并向企業(yè)引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職勞動教育教師。其次，將專職兼職勞動教育教師集中，針對全校教師進(jìn)行勞動教育的培訓(xùn)，全面提升每位教師的勞動理念、勞動意識，進(jìn)而提高勞動教育的專業(yè)化水平。最后，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行勞動教育保險的購買，并針對勞動教育的實踐活動會發(fā)生的緊急事故制定相應(yīng)的風(fēng)險防控明細(xì)，進(jìn)而全面保證學(xué)生的安危。

2.2建設(shè)勞動教育基地，為學(xué)生提供實踐勞動場所

中小學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對勞動教育的籌劃協(xié)調(diào)，并構(gòu)建勞動教育聯(lián)合會議章程，不僅要將相關(guān)的教育部門進(jìn)行整合，還要將勞動教育在課堂中的作用最大化發(fā)揮。同時，學(xué)校在進(jìn)行實際勞動教育實踐教學(xué)中，可以涉及生態(tài)系統(tǒng)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、科技方面等多個領(lǐng)域，進(jìn)而為學(xué)生提供多元化的勞動實踐基地。另外，城鄉(xiāng)的中小學(xué)可以進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，不僅可以將城鄉(xiāng)的資源進(jìn)行整合，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)的資源互補(bǔ)，還可以全面實現(xiàn)城鄉(xiāng)勞動教育基地的資源共享，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)行社會實踐勞動過程中體驗勞動的快樂。

2.3制定勞動教育方案，建立完整的勞動教育系統(tǒng)

中小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特征制定相應(yīng)的勞動教育方案，同時，還要結(jié)合學(xué)生的個體化差異制定相應(yīng)的勞動價值觀制度、勞動素養(yǎng)及勞動能力目標(biāo)，并將其整合建立完整的勞動教育系統(tǒng)，以此不僅可以指導(dǎo)教師勞動教育的教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助教師細(xì)化勞動課程的安排與任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)而更好地規(guī)范勞動教育教學(xué)課堂。另外，中小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)情構(gòu)建合理且可實施性強(qiáng)的評價系統(tǒng)，并通過學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動質(zhì)量、勞動能力、勞動方法進(jìn)行科學(xué)全面的評測。

2.4加大學(xué)校督查力度，促使勞動教育全面落實

中小學(xué)應(yīng)將勞動教育納入教育監(jiān)督系統(tǒng)，并通過定期抽查學(xué)校組織的勞動教育實施情況的方式進(jìn)行監(jiān)督，且向大眾公開其結(jié)果。同時，將監(jiān)督結(jié)果作為對學(xué)校以及主要負(fù)責(zé)人考核的獎懲根據(jù)，不僅可以提高學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對勞動教育的重視程度，還可以從根本上杜絕勞動教育的教學(xué)形式化和勞動教育課程被其他學(xué)科占用的情況。

2.5加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)，營造良好的社會勞動氛圍

中小學(xué)應(yīng)面向社會大眾加大對勞動教育知識的宣傳，并通過微信家長群、釘釘家長群、家長會等方式向家長講授勞動教育的相關(guān)知識，讓家長為孩子樹立正確的勞動教育理念，并幫助家長對孩子在勞動教育的實踐教學(xué)的重要性有正確的認(rèn)知。同時，家長可以結(jié)合孩子自身的心理特征及性格特點安排相應(yīng)的勞動教育，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能使自身的勞動能力提升，以此不僅可以調(diào)動學(xué)生勞動的積極性，還可以使其對勞動有正確的認(rèn)識，進(jìn)而更高效地學(xué)習(xí)勞動教育。除此之外，學(xué)校還應(yīng)激勵學(xué)生進(jìn)行勞動方面詩歌的創(chuàng)作，并宣揚(yáng)以勞動為榮的經(jīng)典事跡和人物，以此不僅可以發(fā)揚(yáng)勞動光榮，還可以營造良好的社會勞動教育氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心更好地發(fā)展。

3結(jié)束語

總而言之，無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該強(qiáng)化對中小學(xué)生的德育教育，從而更好的提升學(xué)生的勞動能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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