幼兒自主游戲的培養(yǎng)

曹紅莉

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育理念的不斷更新，國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)對(duì)幼兒教育有了新的要求，同時(shí)更加注重幼兒教師對(duì)幼兒在教育方面的引導(dǎo)。幼兒階段對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)新事物的開(kāi)始階段，幼兒能夠通過(guò)教師的逐漸引導(dǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，并且能夠建立最基礎(chǔ)的思想觀念。幼兒階段的教師能夠通過(guò)各種各樣的新鮮、有創(chuàng)意的游戲活動(dòng)不斷引導(dǎo)幼兒們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)新的游戲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的游戲思維，從而達(dá)到更加有效的教學(xué)效果。自主游戲是指在游戲的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出幼兒的主動(dòng)性，通過(guò)自主思考、自主探索完成游戲，能夠從根本上激發(fā)出幼兒游戲的欲望，有利于為幼兒打下良好的自主性思維基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;培養(yǎng)

前言：在幼兒階段的教育中，幼兒階段教師必不可少的教育引導(dǎo)方式就是游戲。游戲符合幼兒的心理發(fā)展趨勢(shì)，幼兒能夠在游戲中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、新的技能，并且能夠養(yǎng)成新的思維。自主游戲的出現(xiàn)使幼兒改變了以往在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，它能夠使幼兒主動(dòng)與現(xiàn)階段的游戲環(huán)境產(chǎn)生有效的交流和互動(dòng)，通過(guò)游戲自主建立一系列優(yōu)秀的幼兒作品，并且幼兒在自主游戲中表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注力和探索力都十分優(yōu)秀。

一、幼兒教師要正確認(rèn)識(shí)自主游戲，明確其中的內(nèi)涵

自主游戲能夠使幼兒階段的學(xué)生充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)自主性、實(shí)踐自主性和探究自主性能力，通過(guò)自己對(duì)游戲問(wèn)題的理解自行尋找正確的游戲方法。幼兒學(xué)校要不斷提升自身幼兒教師的自主游戲教學(xué)能力，其中最關(guān)鍵的就是要讓幼兒教師充分明確自主游戲的關(guān)鍵內(nèi)涵和對(duì)幼兒產(chǎn)生的積極性作用。只有讓幼兒教師能夠正確認(rèn)識(shí)自主游戲，才能不斷發(fā)揮出自主游戲的最佳作用。幼兒學(xué)?？梢远ㄆ诮M織相關(guān)的幼兒教師進(jìn)行自主游戲的學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒教師進(jìn)行校內(nèi)演講，使其將優(yōu)秀的游戲教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都教授給各位幼兒教師;幼兒教師還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)尋找和自主游戲教學(xué)相關(guān)的視頻，或者可以立即閱讀一些有關(guān)的書(shū)籍，從中不斷了解自主游戲的教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)意義。幼兒自主游戲的培養(yǎng)離不開(kāi)幼兒教師有效地引導(dǎo)，幼兒教師是保證幼兒教育水平的關(guān)鍵，因此，幼兒教師要明確自身的教學(xué)責(zé)任，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種各樣的自主游戲教學(xué)方式來(lái)激發(fā)出幼兒的自主性探索潛能。

二、積極創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲環(huán)境

幼兒階段的教師要明確自主游戲的具體特點(diǎn)，充分發(fā)揮出自主游戲的教學(xué)引導(dǎo)性作用，學(xué)會(huì)用有限的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極、良好的自主游戲環(huán)境。幼兒階段的教師可以在保證幼兒人身安全的前提下，選擇比較寬闊、舒適的地方開(kāi)展自主性游戲教學(xué)。將教學(xué)環(huán)境改為室外不僅能夠?yàn)樽灾饔螒蛱峁└嗟慕虒W(xué)空間，還能夠讓幼兒親近自然，在戶外中更有利于幼兒自主探究思維的培養(yǎng)。在戶外開(kāi)展幼兒自主游戲教學(xué)更加具有真實(shí)性，它能夠激發(fā)出幼兒在自主探究過(guò)程中良好的游戲想象思維，這是在室內(nèi)進(jìn)行自主游戲教學(xué)中不能滿足的。另外，戶外良好的環(huán)境更加適合幼兒自主游戲的培養(yǎng)，幼兒能夠自行選擇環(huán)境，并融入到其他幼兒的游戲活動(dòng)中，從而發(fā)揮出自主游戲教學(xué)的根本作用。

三、幼兒教師要適當(dāng)參與到自主游戲中

自主游戲主要就是培養(yǎng)幼兒良好的游戲探索能力和實(shí)踐能力，幼兒階段的教師不應(yīng)當(dāng)在自主游戲開(kāi)始前就參與其中，這樣是不能夠從根本上充分發(fā)揮出自主游戲的有效性作用的。相反，幼兒教師的介入會(huì)打亂幼兒原有的游戲思維，這樣他們就不能將自身的主動(dòng)性全部發(fā)揮出來(lái)。因此，幼兒教師一定要注重幼兒自主游戲的進(jìn)場(chǎng)時(shí)機(jī)，不能過(guò)早也不能過(guò)晚。如果過(guò)晚也會(huì)使幼兒逐漸失去自主游戲的興趣和熱情，還會(huì)降低他們的游戲信心，也不利于幼兒的自主游戲思維的進(jìn)一步培養(yǎng)。幼兒教師在幼兒自主游戲時(shí)要加強(qiáng)對(duì)幼兒的全面觀察，當(dāng)有的幼兒在自主游戲中遇到了問(wèn)題停下手中的動(dòng)作時(shí)，教師就要以舒適的方式進(jìn)入到幼兒的游戲中，首先要了解幼兒的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒，最終表?yè)P(yáng)幼兒。除此之外，幼兒教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒的自主游戲，面對(duì)幼兒完成的游戲成果，幼兒教師不能只看到成果的好壞，重要的是教師要了解幼兒在游戲的過(guò)程中發(fā)揮了哪些優(yōu)點(diǎn)，幼兒教師要及時(shí)鼓勵(lì)每一位幼兒，認(rèn)真傾聽(tīng)每一位幼兒的游戲想法，讓幼兒感覺(jué)到自己得到尊重，這樣才能不斷提升幼兒自主游戲的熱情。

在游戲時(shí)，幼兒難免會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，教師應(yīng)細(xì)心地觀察，及時(shí)給予幫助，促使游戲順利進(jìn)行，滿足幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

四、加強(qiáng)幼兒之間自主游戲的經(jīng)驗(yàn)分享，注重對(duì)幼兒的全面評(píng)價(jià)

良好的自主游戲分享交流活動(dòng)能夠推動(dòng)幼兒身心的全面進(jìn)步，它能夠提高幼兒在自主游戲中的體驗(yàn)度，使幼兒在自主游戲探索中不斷分享游戲經(jīng)驗(yàn)、吸收游戲經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師要注意增加自主游戲分享的內(nèi)容，提高自主游戲的分享深度，積極打造一個(gè)更加快樂(lè)、自由的分享氛圍，使幼兒不僅能夠自主完成游戲，還能夠充分表達(dá)出自身的游戲想法。另外，幼兒教師要合理安排游戲分享的時(shí)間，保證每一個(gè)幼兒都能夠利用有效的分享時(shí)間充分表達(dá)出自身的游戲感受。幼兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)工作也十分關(guān)鍵。幼兒教師對(duì)幼兒在自主游戲中展開(kāi)評(píng)價(jià)是檢查自主游戲教學(xué)的效果是否得到充分發(fā)揮的關(guān)鍵。幼兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是積極的、全面的、綜合的，開(kāi)展對(duì)幼兒自主游戲的評(píng)價(jià)工作為的就是在一定程度上激發(fā)出幼兒自主游戲的信心和動(dòng)力，讓幼兒能夠在自主游戲中獲得一定的游戲知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的自主性探究思維。幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思維，認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒在游戲中的想法，拉近與幼兒之間的距離，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒保持創(chuàng)新大膽的游戲思維，充分發(fā)揮出自主游戲的實(shí)質(zhì)性作用。

總之，有幼兒教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)游戲水平的提高和幼兒能力的發(fā)展。在鼓勵(lì)幼兒自主探索、嘗試的前提下，給幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能使游戲得以繼續(xù)延伸，而且能讓幼兒在不斷嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感，充分體現(xiàn)游戲的自主性。積極有效的自主游戲活動(dòng)能夠?qū)⒂變悍旁诮虒W(xué)培養(yǎng)的中心位置。幼兒教師要不斷提高自身對(duì)自主游戲的認(rèn)知程度，從多方面、多角度去尋找能夠發(fā)揮出自主游戲作用的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)幼兒建立起的良好的游戲信心，培養(yǎng)幼兒的自主思維和自主能力。

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