關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探究

吳小靜

摘要：作為四大文明古國(guó)之一，我國(guó)的傳統(tǒng)文化是極其豐富和充滿色彩的，也是民族文化的根本，傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)樹(shù)立學(xué)生的品格特點(diǎn)和培養(yǎng)思維模式有著很大的關(guān)系，此外對(duì)學(xué)生的性格改變也要很大的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在這樣的要求下就需要老師在教學(xué)過(guò)程中積極地融入傳統(tǒng)文化，這樣不僅可以將傳統(tǒng)文化得到傳承，也可以推進(jìn)民族進(jìn)步。這篇文章主要是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中如何做到傳承傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行分析和研究，并提出一些方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;途徑方法探究

引言：

在語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)，其中一方面包含了歷史文化和智慧經(jīng)驗(yàn)，另一方面會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的思想內(nèi)容。在潛移默化中來(lái)讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀方面，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要建立起新的教學(xué)體制模式，更新教學(xué)理念，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加入傳統(tǒng)文化，方便更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教授。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要性

在小學(xué)課本的所選文章都是經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)厲篩選得到的，這其中包含著很深厚的傳統(tǒng)文化，是一種非常優(yōu)秀的文化傳承，這其中有著深刻的意義，再者其中也有著很多的精神支撐，讓學(xué)生從小懂得做人、做事的道理。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師除了講解文章內(nèi)容，讓學(xué)生感受文章的思想感情，學(xué)會(huì)怎樣去表達(dá)自己的內(nèi)心想法和感情。另外，還要在教材文章里找出其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，然后再進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教授。在融入傳統(tǒng)文化教育可以讓小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓有更加深刻的了解，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到培養(yǎng)。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力。最后，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育也是實(shí)現(xiàn)文化傳承的重要途徑之一，有利于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚(yáng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與度低

在現(xiàn)階段的教育目標(biāo)影響下，學(xué)校和老師經(jīng)常用成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的能力，在學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，很多老師在課堂教學(xué)通常以自身為主體部分，在教學(xué)環(huán)節(jié)里面也是以老師的主觀意識(shí)為主，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幾乎是沒(méi)有的。這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性達(dá)不到充分發(fā)揮，也限制了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，很大程度上加大了教學(xué)難度，影響了教學(xué)效果。這就要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與意識(shí)，使其參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并真正獲得文化知識(shí)的提升。

（二）教學(xué)模式枯燥乏味

就現(xiàn)在的教學(xué)方式來(lái)看，老師在開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)依舊采用著填鴨式和灌輸式的形式，這樣只是在表面上履行了新課標(biāo)的要求，其教學(xué)效果也是達(dá)不到很好的效果，嚴(yán)重的還會(huì)形成背道而馳的情況。這樣就使得教學(xué)課堂充滿了枯燥性質(zhì)，課堂氛圍也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力沒(méi)有提高，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也得不到發(fā)展。

（三）教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)不高

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為了今后打下基礎(chǔ)，也是接受教育的初始階段，語(yǔ)文老師既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，還要應(yīng)用合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解課本內(nèi)容和文章所表達(dá)的思想感情。這就要求老師的專業(yè)水平和教學(xué)能力很充足，在教學(xué)觀念上也是守著舊的觀念，這樣就不利于小學(xué)語(yǔ)文要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，讓學(xué)生不理解傳統(tǒng)文化，極大降低了課堂教學(xué)的有效性[1]。

三、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探究

（一）在語(yǔ)文課堂教育中滲透中華民族傳統(tǒng)美德

在老師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該將文中所包含的傳統(tǒng)文化挖掘出來(lái)，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，在講授過(guò)程要將文章風(fēng)格、內(nèi)涵、作者情感、精神這些精華部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。再者，在小學(xué)語(yǔ)文中有很多古詩(shī)詞、詩(shī)歌等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，體會(huì)傳統(tǒng)文化其中的文字美，以此來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。值得注意的是，如果要讓學(xué)生更好的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，就需要對(duì)教材內(nèi)容的寫(xiě)作背景和作者生平等進(jìn)行講解。

（二）通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

我們都知道，我國(guó)在傳統(tǒng)文化上是極具表現(xiàn)力量的，在歷史發(fā)展過(guò)程中積累了更加豐富的內(nèi)容。在除了詩(shī)詞歌賦之外，還有著書(shū)法、國(guó)畫(huà)、茶道、瓷器、傳統(tǒng)戲曲等等眾多優(yōu)秀的內(nèi)涵元素。所以在教學(xué)過(guò)程中可以將這些展示到學(xué)生面前，利用現(xiàn)代設(shè)備來(lái)進(jìn)行詳細(xì)介紹。這樣可以更加具體的將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

（三）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透

在歷史的發(fā)展過(guò)程中，誕生了非常多的有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，在隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日也越來(lái)越重視。所以教師在教學(xué)過(guò)程中也要加入節(jié)日的元素。當(dāng)一個(gè)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，要借此機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。例如在春節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生收集一些春聯(lián)和有關(guān)春節(jié)的古詩(shī)。這樣讓學(xué)生不僅可以了解春節(jié)，還可以學(xué)習(xí)到一些知識(shí)點(diǎn)。另外，還有在歷史進(jìn)程中也有很多的精神支撐，這些也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品格特點(diǎn)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上述的闡述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)方面也很有幫助，可以提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)的布置，學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化。在其他方面也有幫助，可以培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)和精神，教會(huì)他們堅(jiān)忍不拔，也可以在行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行改造。這樣看來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中施行傳統(tǒng)文化的教育是勢(shì)在必行的，也是未來(lái)教育的發(fā)展方向之一。

參考文獻(xiàn)

[1]唐秀紅.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探析[J].好家長(zhǎng)，2020（68）：33-34.

[2]徐海賓. 關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年學(xué)校管理與教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)會(huì)議論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：104-107.