慕課背景下高校音樂教學(xué)改革策略研究

苗植林

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與高等教育改革的深化，慕課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念與教學(xué)方式，賦予了音樂教學(xué)新的生機(jī)活力，大大推進(jìn)了高校音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。文章探討了慕課在高校音樂教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)，分析了慕課在高校音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，并深入探索了慕課在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：慕課;教育改革;策略

近幾年，慕課教學(xué)作為一種新型的、特殊的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，逐漸受到社會(huì)的普遍關(guān)注且獲得了快速的發(fā)展。各個(gè)高校紛紛采用了慕課教學(xué)模式，給教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件，在很大程度上提高了高校教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。慕課是一種開放的、大規(guī)模的在線課程，涵蓋的課程范圍較廣，而且大多數(shù)課程可以免費(fèi)提供給學(xué)習(xí)者。慕課教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)自由學(xué)習(xí)課程的空間，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。當(dāng)今時(shí)代，慕課教學(xué)對(duì)高校音樂教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，擴(kuò)大了音樂教學(xué)的感染力與影響力，提升了高校音樂教學(xué)的整體發(fā)展水平。

1慕課背景下高校教學(xué)改革的對(duì)策

1.1將傳統(tǒng)教育與慕課有效結(jié)合

慕課是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的大規(guī)模的、開放性的線上教學(xué)。在慕課提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生能夠?qū)W到更加豐富、先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)。且平臺(tái)上集結(jié)了來自不同國(guó)家、不同層次的人，可以通過討論與互動(dòng)從其中學(xué)習(xí)到更多從書本中無法學(xué)到的知識(shí)。慕課對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革有巨大的積極意義。但是，慕課也有其局限性。例如像一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果單純線上學(xué)習(xí)的話是難以實(shí)行的。所以將慕課教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合是我國(guó)教育改革需要遵循的有效原則。對(duì)于像計(jì)算設(shè)計(jì)等一類實(shí)踐操作較強(qiáng)的專業(yè)，可以利用慕課進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外結(jié)合著傳統(tǒng)教育的面對(duì)面互動(dòng)和手把手教學(xué)，兩者相結(jié)合使學(xué)生無論是在理論知識(shí)的掌握還是在實(shí)踐性的操作上都得到了全面的發(fā)展。此外，慕課的發(fā)展和進(jìn)步仍舊需要傳統(tǒng)教育作為指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步也推動(dòng)著慕課的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)教育需要慕課的技術(shù)加以輔助，從而得到更加新穎的、先進(jìn)的教學(xué)理念。例如，傳統(tǒng)教育借鑒慕課的教學(xué)方法，將課堂主體交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮更多的主觀能動(dòng)性，從而加強(qiáng)其對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也讓學(xué)生對(duì)于課程的理解更加深入透徹。此外，慕課教育也可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、接受程度、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，從而做到能夠因材施教，改進(jìn)平臺(tái)的教學(xué)方式。因此，只有兩者相輔相成，才能使我國(guó)的教育更上一層樓。

1.2加強(qiáng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力

慕課教育是信息化、科學(xué)化的教育模式，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的積極性。因此，在慕課背景下，需要高校教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中教師要主動(dòng)改變自己的角色，將主動(dòng)權(quán)和實(shí)施權(quán)交給學(xué)生。并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容不僅僅局限于課本知識(shí)。此外還要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)表述和問題討論，使學(xué)生有充足的空間和時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考和解決問題，讓學(xué)生在自主探索的過程中進(jìn)步與成長(zhǎng)。教師需要不斷充實(shí)自己、完善自己，使自己對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解更加的全面豐富，這樣在教學(xué)的過程中才能觸類旁通，才能有更多的創(chuàng)新，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的感興趣。例如，在慕課制作的過程中教師可以以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行課程準(zhǔn)備，大家集思廣益能夠碰撞出更多的創(chuàng)新點(diǎn)和方法。任課教師也可以將更多不同專業(yè)的教師結(jié)合在一起，成立課程組，讓更多的教師參與到課程的管理中，也使學(xué)生在互動(dòng)過程中得到更多教師的指導(dǎo)和幫助。教師需要在每次課堂實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，以此來提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)能力。

1.3強(qiáng)化慕課學(xué)習(xí)意識(shí)

雖然慕課教育是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)改革的重要舉措，但是要在一夕之間改變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式并不是一件容易的事情。為了促進(jìn)慕課的推廣和應(yīng)用，各大高校需要強(qiáng)化學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)對(duì)于慕課學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造積極的慕課環(huán)境，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中多接觸現(xiàn)代技術(shù)手段，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)中利用科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。提倡學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中多利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的傳遞、情感的交流以及信息共享。從而營(yíng)造濃厚的慕課環(huán)境。其次，教師在授課的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、能夠積極思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。從而潛移默化地讓學(xué)生適應(yīng)慕課教學(xué)模式，自然而然的接受并認(rèn)同慕課教學(xué)。使學(xué)生無論是在線上還是線下都具有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及濃厚的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。最后，家長(zhǎng)要充分的了解到慕課學(xué)習(xí)的重要性，積極配合學(xué)校和教師，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。例如對(duì)于學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中需要用到的學(xué)習(xí)設(shè)備等，家長(zhǎng)要積極配合，為學(xué)生慕課學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2慕課在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化方法慕課的普及能夠提升高校音樂教學(xué)的效果，推進(jìn)高校音樂教學(xué)改革，并為高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才，所以高校音樂教學(xué)中慕課的應(yīng)用亟待優(yōu)化。

2.1增加慕課平臺(tái)建設(shè)的投入

為建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的慕課平臺(tái)，高校需要投入更多的精力、資金、人力等來引進(jìn)與利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教學(xué)資源進(jìn)行有效的梳理與整合，并聯(lián)合其他高校的力量，加強(qiáng)資源共享，協(xié)同開發(fā)建立慕課平臺(tái)。

2.2促進(jìn)科學(xué)技術(shù)真正融入音樂教學(xué)內(nèi)容

高校要積極組建音樂教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)其積極借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校的音樂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心地篩選與調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。教師團(tuán)隊(duì)還要熟悉掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)及使用技巧，緊隨時(shí)代潮流而不斷挖掘、更新音樂教學(xué)內(nèi)容，提升自己的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與教學(xué)水平，加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

結(jié)語：

“課程思政”是高校課程改革中的重要任務(wù)，因此專業(yè)課教師不僅要確立“課程思政”的教育教學(xué)理念，更要通過顯性教育與隱性教育的結(jié)合，構(gòu)建課堂思想政治教育的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪曉云.慕課應(yīng)用于高校音樂教學(xué)的可行性研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，37（11）：183-185.