基于高山滑雪教學質(zhì)量提高的策略探討

李大志

中圖分類號：G863.1? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-091-01

摘? 要? 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在進行理論知識教學的同時，對于學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)也提出了一定的要求。高山滑雪作為教學改革過程中重要的組成內(nèi)容，對學生的身體素質(zhì)提升有著重要的作用。

關鍵詞? 高山滑雪? 教學質(zhì)量? 提高策略

在高山滑雪的教學活動中，因為教學的特點以及教學條件和重視程度等較多因素的影響，使教學質(zhì)量相對較差，對高山滑雪的教學具體目標以及教學質(zhì)量帶來不同程度的影響。高山滑雪的教學質(zhì)量較差，不能發(fā)揮出其原本的教學作用，對于學生的身體素質(zhì)發(fā)展有一定影響。

一、高山滑雪的教學質(zhì)量影響的師生因素

（一）學生因素

因為學生的成長環(huán)境以及個性差異等對高山滑雪課程的學習都有著不同的心態(tài)，使其教學質(zhì)量也有著較大差異。根據(jù)相關的調(diào)查顯示，針對學生來講影響因素有以下三點。首先，學生內(nèi)心出現(xiàn)恐懼以及自卑感。學生的認知情況有所差異，對于高山滑雪的認知情況也不相同，在進行學習時認為很容易出現(xiàn)危險情況。其次，因?qū)W生的成長環(huán)境不同，身體素質(zhì)情況也不相同。部分學生運動技能較強，部分學生身體素質(zhì)相對較差，因此在學習過程中可能會出現(xiàn)動作的不協(xié)調(diào)、不規(guī)范等情況。最后，可能在以前運動時有受傷情況出現(xiàn)，學生在運動過程中會有心理壓力，因此對于教學質(zhì)量的提升有較大影響。

（二）教師因素

從教師角度進行分析主要是因為教師對于高山滑雪的相關知識掌握不夠全面，教材以及運動技能在傳授過程中的方法缺乏科學性。教師在教學過程中進行理論知識講解時應該將理論知識的內(nèi)容與實際的練習情況結(jié)合在一起，要使學生在實踐過程中可以很好運用理論知識[1]。教師在教學活動開展中并沒有依據(jù)學生的具體情況來進行教學計劃的制定，對于教學目標以及教學內(nèi)容的設置沒有合理性，從而使選用教學方法不恰當，使教學內(nèi)容超出學生的接受范疇，對教學質(zhì)量的提升有較大的影響。根據(jù)相關的分析來看，部分教師并沒有依據(jù)新課標中所提出的教學要求來進行教學活動的開展，沒有認識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，使學生不能很好參與到教學活動中。

二、提高高山滑雪的教學質(zhì)量策略

（一）合理制定教學計劃，提升教學質(zhì)量

依據(jù)高山滑雪具體的教學情況來進行教學計劃的制定，重視教學模式以及教學方法，從而真正提高課堂的教學質(zhì)量。比如在教學過程中可以采用分層的教學方法，依據(jù)學生的具體情況來進行小組劃分，或者是在期末考試階段通過不同的教學場地來進行學生技能的練習，如此可以很好地提高教學效果[2]。比如在進行走索道或是單腳站立相關動作的練習時，幫助學生進行動作的規(guī)范矯正，使學生可以消除內(nèi)心的恐懼心理。從課堂的教學情況來分析理論知識，作為教學中的重要內(nèi)容，教師要注重將理論知識與具體實踐進行聯(lián)系，提高對理論知識的重視程度。

（二）提升學生心理素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學地位

在高山滑雪的教學活動中，部分學生對此課程有畏懼心理，并且可能會出現(xiàn)自卑心理，對教學質(zhì)量提升有較大的影響。因此在教學活動開展中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，凸顯學生在教學活動中的主體地位，掌握學生具體的學習情況了解心理狀態(tài)，通過正確的引導來消除心理問題。通過了解發(fā)現(xiàn)較多學生的畏懼心理是認為此課程危險性較高，可能會出現(xiàn)受傷等情況，為此教師在教學活動開展中為學生講解滑雪中注意的相關事項，并掌握一定的技術要點，加強對學生的運動安全意識培養(yǎng)。

（三）選擇合理教學內(nèi)容，提高學生素質(zhì)

高山滑雪相對來說是一門技術性較強的課程，需要學生不斷進行練習來提升技術水平，在練習過程中常常會出現(xiàn)摔倒以及失敗等情況，這可能會對學習積極性有所影響。為此，教師要通過語言來積極鼓勵學生練習，使學生對課程有正確的認知，用良好的心理狀態(tài)去面對教學中可能遇到的困難[3]。高山滑雪的教學內(nèi)容主要有實踐以及理論知識，教師要從實際的教學情況出發(fā)，依據(jù)學生的掌握情況來選擇教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的科學合理化，使學生可以積極參與。

（四）合理使用教學資源，確保教學質(zhì)量

要通過合理的使用教學資源來確保教學質(zhì)量。在教學資源的選擇中，通過對教學資源的投資力度增加，來選擇與學生的學習情況相符合的教材、場地以及器械等，滿足學生的學習需求，全面提升教學的質(zhì)量。因?qū)W生之間的個體差異，在教學活動中通過針對性的教學方式選擇，提升高山滑雪教學的有效性。

三、結(jié)語

加強對高山滑雪課程的教學質(zhì)量重視，可通過選擇合理的教學方式來實現(xiàn)。本文依據(jù)目前的教學現(xiàn)狀，對教學質(zhì)量的相關因素進行分析，并建議采取相應的措施來保障高山滑雪課程教學的質(zhì)量，以期滿足學生的學習需求，以及不斷提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]閆翠梅.基于高山滑雪教學質(zhì)量提高的途徑研究[J].當代體育科技，2021（20）：146.

[2]王洪雷.高校高山滑雪技術教學中“合作教學模式”的應用研究[J].冰雪運動，2013（01）：60-64.

[3]秦嘉桐.高山滑雪質(zhì)量的影響因素探析[J].當代體育科技，2019，9（10）：247+249.