營造良好班風建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學校的根本任務是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，合格人才的培養(yǎng)，首先就要有良好的育人環(huán)境。班集體是學校的有機單位，是學生學習、生活的重要場所，更是學生形成良好的世界觀、人生觀的重要環(huán)境。良好的班集體就是學生成長的“熔爐”，可以把學生鑄造成社會需要的人才;混亂和風氣不正的班級就是一個“染缸”，可以把學生“染”成五顏六色，養(yǎng)成不良的習氣和行為習慣。因此班集體對學生的成長至關重要，甚至能影響學生的一生。

建設和管理好一個班集體首要任務就是培養(yǎng)良好的班風。良好的班風促使班集體形成的迅速形成，它是一個班集體健康發(fā)展的根本保證，是全體學生自我教育的重要手段。在班主任工作中，根據我的不斷摸索和總結，以下是本人的一些淺見：

一、建設正確的集體輿論，是形成良好班風的關鍵。班風是在集體的輿論基礎上產生和發(fā)展起來的。沒有的集體輿論，就沒有良好的班風，正確的集體輿論就是要使學生樹立是非觀，明確什么是好的，什么是壞的，應該堅持什么，反對什么。因此，班主任應發(fā)揮主導作用， 加強宣傳教育，幫助學生提高認識水平。我主要以《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等為依據，結合班級實際，采取適當的形式和方式，使學生在集體活動及日常行為中，形成良好的言行習慣，從而建設健康的集體輿論。

二、注重為人師表，促進良好班風的前提。在學校，學生接觸最多的、對學生影響最大的是老師，身為教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。正所謂“學高為師，身正為范”，要求學生做到的，我們老師首先就要做到。例如：學生遲到現象是學校和班級管理中最頭疼的一個問題，無論怎么批評和教育都起不到多大的作用，針對這種情況，我總是提前五分鐘到班級門口等候學生的到來，以教師的行為來影響學生的行為，一天、兩天，一周、兩周……現在無論天氣情況如何，學生都能準時走進教室，已經整整齊齊的等候著老師到來上課，遲到的現象被扭轉了。從這件事情來看，教師為人師表，用自己的行動去影響和教育學生，比簡單的說教有效的多，這樣更有助于創(chuàng)建良好的班風。

三、切實關愛學生，建立良好班風的基礎

班風的建設不僅僅是教師努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風建設中如何贏得學生的認可呢？“愛人者，人恒愛之！”，充滿愛心的教師同樣也能獲得學生的愛戴。我認為，只要我們有“愛心”，學生會喜歡上我們，會愿意和我們交流溝通，成為“朋友”式的師生關系的。怎樣做我們才能成為有“愛心”的班主任呢？要做到這一點，我想必須從平時的小事做起，以自己的言行來感動學生。如天氣變冷時，我會提醒學生多穿衣服，小心著涼;學生生病了，我會主動關心照料，給他們買藥，或送去醫(yī)院;學生成績差了，我會幫他們找原因，訂計劃，定目標;學生情緒波動時，我會于細微處多關心、多交流。所有這些雖然是小事，但卻是愛之所“在”，“心”之所“顯”啊。只有建立在愛 “心”的基礎上，才能獲得學生的配合支持，才能更好地搞好班風的建設！關愛學生，是建立良好班風的基礎

四、樹立先進榜樣，是創(chuàng)建良好班風的根本。榜樣的力量是無窮的，它可以用他人的思想、精神、行為和成就去影響學生的言行，引導學生積極向上。好的榜樣可以是學生易于理解、模仿和學習用以對照自己的言行。同時，班主任還應把評價機制引入班風的培養(yǎng)中，使學生及時了解自己的的言行是否符合要求，是否與榜樣一致，能及時發(fā)現自己的優(yōu)缺點，在評價的過程中，逐漸強化，形成自覺學習先進榜樣的的習慣化機制，從而把形成良好班風的精神實質內化為個體的態(tài)度體系。

五、嚴格各項紀律，創(chuàng)建良好班風的保障。 “國有國法，校有校紀，班有班規(guī)”，紀律是最直接影響班級建設的因素，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能有良好的班風形成。學校有“學校一日常規(guī)”、“住校生寢室紀律和衛(wèi)生要求標準”等有關規(guī)章制度，班級有“班級管理要求”，平時嚴抓日常管理，著重抓好課堂紀律，早讀和晚自習紀律，寢室衛(wèi)生和紀律;對學生做到勤抓，勤管，以紀律要求規(guī)范學生行為，要求學生遵紀守法，為學生營造一個規(guī)范的班級氛圍。著名的教育家馬卡連柯說：“真正的教育是自我教育”，堅持抓下去，讓行為規(guī)范去約束學生自身的行為，教導學生堅持好的，改正錯的，肯定成績，抵制不良言行，使學生學會自我管理、自我教育，保障了良好班風的創(chuàng)建。

六、團隊精神，是培養(yǎng)良好班風的捷徑。一個班級也需要發(fā)揮集體的作用和“團隊”的精神，只有這樣，班級方會有凝聚力，方會在各個方面體現積極向上的精神面貌。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，班里的事情要盡量讓更多的學生參與，尊重他們的意見，使他們有較強的責任感和光榮感，使他們團結在一起，心往一處想，勁往一處使，形成一股強有力的集體凝聚力，要讓學生明白：班集體這座大廈需要你一石我一沙，你一磚我一瓦的共同積累才能“建造”而成。在去年的校集體活動中——籃球比賽、合唱比賽、運動會等，充分體現了我班級的“團隊”精神;到如今，保安班依然保持著團結向上的精神面貌，為他們以后的成長起到很好的作用。我們應該培養(yǎng)學生的“團隊”精神、集體責任感和榮譽感。

著名教育家馬卡連柯說：“真正的教育是自我教育”?？偟膩碚f，我們必須從勤、從嚴、從細、從愛施教，做好過細的學生思想工作，爭取各方面配合，齊抓共管，團結互助，形成合力，才能形成良好的班風，優(yōu)化育人的環(huán)境，才能多出人才，早出人才。

因此，班主任是班風建設的關鍵所在。

姓名：曹日青，性別：男，出生年月：1982年12月3日，民族：漢族;省市（籍貫）：廣東省高州市，學歷：本科，現職稱（學生注明學院、專業(yè)、年級）：初中生物一級教師。