淺談如何在中職語文教學(xué)中滲透德育

張劍飛

摘要：中職語文教育是我國教育體系中的重要分支，是培育優(yōu)秀中職人才的重要機(jī)構(gòu)。為提高中職教育的深度和內(nèi)涵，應(yīng)從職業(yè)教育和德育教育雙方面入手，全面培育人才。中職語文教材內(nèi)容中含有大量德育知識和元素，教師應(yīng)充分利用語文教育的這一特點，采用與學(xué)生身心特點都更為相符的教育手段，從思想、課堂教育和課外實踐等多個方向為學(xué)生滲透德育知識，才能切實實現(xiàn)這一教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職;語文教育;德育知識

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

新時代教育背景下，不僅要提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更要從深層次方面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。中職教育中因含有大量實訓(xùn)教育，與普通教育模式的不同，可能會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身價值進(jìn)行否定，甚至?xí)a(chǎn)生思想上的偏差。在教育過程中向?qū)W生滲透德育知識，也是中職教育工作中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

一、應(yīng)用情感教育活躍營造德育教育氛圍

一般情況下，中職學(xué)生的年齡段處于14-17周歲之間，正處于情感豐沛的青春期，日常生活中思考的問題更具有感性化特點，若未能對學(xué)生進(jìn)行正確的情感方面的引導(dǎo)，可能使學(xué)生因受到情感困惑而產(chǎn)生情感、意識、道德、法律和心理健康等方面的偏差[1]。學(xué)生在青春期中可能受到的情感困惑類型較多，來自友誼、家庭、異性認(rèn)知、人際關(guān)系等多個方面，中職語文教師可著重從情感方面對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，在語文教育過程中，為學(xué)生仔細(xì)研讀語文教材中，優(yōu)秀的文學(xué)家是如何抒發(fā)自身的情感，提高中職語文課堂教學(xué)的情感和底蘊。如在學(xué)習(xí)文學(xué)家朱自清的《荷塘月色》一文時，文章從夜游荷塘的緣由、荷塘周邊的景色、自己的心境和荷塘在月色照耀下的美麗進(jìn)行細(xì)致地描寫[2]。在教學(xué)過程中，既能讓學(xué)生從作者嫻熟的寫作手法中了解景色的勾勒方式，如對荷花、月色、微風(fēng)的描寫等，也能讓學(xué)生在文章的字里行間感受到作者思緒的變化，為讀者傳達(dá)出一種淡淡的哀愁，在文章的結(jié)尾部分，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者對月光中游覽荷塘的欣喜之情，也寄托了自身對未來美好生活的憧憬。在實際為學(xué)生講解文章時，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性，應(yīng)用多媒體設(shè)備等，為學(xué)生拓展作者生活的社會環(huán)境、歷史背景、作者本人的生平報復(fù)等，從多個角度探究作者在寫下此篇文章時的心境，才能透過文章準(zhǔn)確地體會到作者希望抒發(fā)的情感。在為學(xué)生拓展、分享、討論相關(guān)拓展知識的過程，也是為學(xué)生滲透情感教育和愛國主義教育的過程，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到個人成長對國家和民族的延續(xù)能起到的重大作用，使學(xué)生堅定自己的內(nèi)心，突破個人情感上的困擾，強(qiáng)化學(xué)生思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)水平，使其以更加積極的姿態(tài)提升自我。

二、在語文教學(xué)實踐活動中滲透德育知識

與普通初中教育相比，中職教育更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能，語文教學(xué)中也需要充分突顯中職教育的這一特點，在實際教學(xué)過程中需要組織學(xué)生展開足量的實踐活動，才能實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)[3]。因此，中職語文教師也需要抓住實踐教學(xué)的機(jī)會，利用生活中的素材為學(xué)生滲透德育知識，才能使學(xué)生在實踐活動中、日常生活中得到德育知識的指導(dǎo)，使其逐步成長為符合當(dāng)代社會主義建設(shè)需求的可造之材。古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化中的重要組成內(nèi)容，是我國各階段語文教育中的必學(xué)內(nèi)容，古詩詞涉及題材和內(nèi)容非常廣泛，既能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，又能讓學(xué)生的思想得到充分的熏陶。但需要承認(rèn)的是，由于現(xiàn)代語言習(xí)慣、語法結(jié)構(gòu)等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解古詩詞內(nèi)容時，存在一定難度，并且傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)方法較為枯燥單一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時存在積極性不高的共性問題。中職語文教師可通過實踐拓展的方式改變傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)中存在的問題，如近年來在青年群體中也有良好口碑的電視節(jié)目《中國詩詞大會》，是以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為創(chuàng)作核心，對古詩詞相關(guān)知識進(jìn)行賞析和比拼，從古人的智慧和情懷中獲得新的感悟[4]。教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到選手、評委、主持人傳遞出的豐厚的文化底蘊，讓學(xué)生折服于節(jié)目人員身后的詩詞功底，讓學(xué)生得到心靈和精神上的雙重感悟。同時，可鼓勵學(xué)生們在班級內(nèi)部開展詩詞大會，既能檢驗學(xué)生的詩詞水平、辯論能力和語文水平，也能讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中更深層次的接觸和了解不同題材、不同內(nèi)涵、不同思想、不同體裁的古詩詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使其在不自覺中對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣揚，使學(xué)生的思想得到凈化和升華。

三、在課外實踐活動中滲透德育知識

教育的目標(biāo)是為了使學(xué)生成為更符合社會建設(shè)需求的人，不能將教育局限在課堂上，需要采取有效的手段將教育向?qū)W生的生活中進(jìn)行拓展。德育教育與常規(guī)學(xué)科教育有很大不同，側(cè)重于從思想、品德、道德、倫理等多個方面對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行提升，課外實踐活動是培育和檢驗德育教學(xué)成果的重要手段。中職語文教師可帶領(lǐng)學(xué)生展開形式多樣的課外德育實踐活動，從實踐中加強(qiáng)對德育知識的印象，使知識和現(xiàn)實互相印證，使學(xué)生的道德品質(zhì)等得到進(jìn)一步提升[5]。例如教師可組織學(xué)生展開環(huán)保宣傳活動，鼓勵學(xué)生觀察生活的街道和社區(qū)，對自身家庭周邊環(huán)境的污染情況、污染源、受污染特點等進(jìn)行調(diào)研和分析，并以調(diào)查報告的方式闡述調(diào)查內(nèi)容，既能讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，又能讓學(xué)生對生活賦予更多關(guān)注和熱愛，使學(xué)生在分享調(diào)研成果的過程中，了解身邊正在發(fā)生的變化，強(qiáng)化自身的環(huán)保意識，并從自身做起，保護(hù)和維護(hù)大家共同生活的家園，最終實現(xiàn)德育滲透教育的目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，語文教學(xué)內(nèi)容中本身就蘊含大量德育知識，中職語文教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生發(fā)育特點和教育特點，在實際教學(xué)過程中，從思想、課堂教育和課外實踐幾個方面對學(xué)生滲透德育知識，提高中職語文教育的深度和廣度，使學(xué)生真正成長為對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉華. 淺談如何在中職語文教學(xué)中滲透德育[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（1）：1.

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[3] 陳穎. 淺談如何在中職語文教學(xué)中滲透德育教育[J]. 赤子， 2019， （028）：262.

[4] 馬如玉. 淺析在中職語文教學(xué)中滲透德育的幾點實踐[J]. 讀天下：綜合， 2019（20）：1.

[5] 潘勝莉. 淺談中職語文教學(xué)中德育滲透的有效途徑[J]. 中外交流， 2019， （005）：87.