小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略研究

鄭圣亮

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經成為時代發(fā)展的主旋律，各行各業(yè)都在積極開展創(chuàng)新活動，教育行業(yè)也不例外。小學數(shù)學作為小學教學體系中重要的組成部分，數(shù)學本身就是一門創(chuàng)造性很強的學科，基于此，在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要教授學生基礎的數(shù)學知識，還要有意識帶培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。本文以實際教學為背景，闡述在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維的策略，供大家參考借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學數(shù)學是小學教學體系中重要的組成部分，對于培養(yǎng)學生的邏輯性思維和創(chuàng)造性思維有著重要的影響?；诖?，在小學數(shù)學教學過程中，教師要積極創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到數(shù)學學習當中來。除此之外，在數(shù)學學習過程中，教師要鼓勵和引導學生展開積極的創(chuàng)新活動，積極探索解決問題的新方法，充分發(fā)揮學生作為教學主體的作用，教師則需要做好引導者的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維，進而保證學生的學習效率和學習質量，促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學綜合能力。

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維存在的問題

（一）教師方面存在的問題

在傳統(tǒng)的教學理念中，教師是教學的主體，掌握著教學的節(jié)奏和教學進度，學生處于被動學習的階段。在課堂教學過程中，教師將大部分的時間用在了課本知識的講解上，留給學生思維創(chuàng)新的時間并不多。隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學理念的弊端逐漸凸顯出來，其中最重要的就是忽視了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學生的個性都一樣，更沒有留給學生充足的思考空間。傳統(tǒng)教學理念不僅嚴重地影響了學生對數(shù)學知識的學習興趣，同時也影響了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維就必須要改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，改變教師的教學方式。

（二）學生方面存在的問題

在目前的小學數(shù)學教學過程中，課堂提問環(huán)節(jié)存在著嚴重的問題，究其原因，一方面是學生的心理原因造成的，另外一個方面則是受到了教學氛圍的影響?；诖耍處熢谡n堂教學過程中，要積極鼓勵和引導學生進行提問，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生積極融入到數(shù)學學習中來，充分發(fā)散自己的思維，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維的目標。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新熱情

目前而言，課堂依然是學生學習的主要陣地，所采用的教學模式依然是教師授課，學生聽課，采用灌輸式的教學方法，這樣教學方式讓課堂教學變得十分的枯燥乏味，導致學生對于數(shù)學學習不感興趣，不利于學生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。基于此，實際的課堂教學過程中，教師要積極主動地開展課堂互動，調動學生的積極性和主動性，讓學生參與到教學活動當中來，利用風趣幽默的語言形成輕松愉快的教學氛圍，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維奠定堅實的基礎。通過實際的教學我們發(fā)現(xiàn)，如果教師在教學過程中，能夠采用幽默風趣的語言與學生展開積極的互動，能夠有效緩解學生對于教師的畏懼心理，讓學生充分的發(fā)散自己的思維，保證學生的學習效率和學習質量。例如，在學習北師大版數(shù)學《周長》這節(jié)內容時，教師就可以采用幽默的語言讓學生理解周長的概念，并且引導學生說一說周長的組成，以及周長的計算方法，充分鍛煉學生思維的活躍性，讓學生對數(shù)學知識充滿探究的興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。

（二）鼓勵學生合作討論，點燃創(chuàng)新火花

隨著新教改的不斷深入，圍繞這小學數(shù)學涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新型的教學方法，其中合作學習就是其中的代表。在合作學習方法中，能夠充分調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生作為教學主體的作用，并且，學生在互動交流互動的過程中，思維得到了有效地補充，思路得到了有效地拓展，并且營造了一個輕松愉快的學習氛圍，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維奠定了堅實的基礎。例如，在學習北師大版數(shù)學《認識小數(shù)》這節(jié)內容時，教師就可以將學生劃分為不同小組，讓學生以小組為單位，互相交流討論，讓學生對小數(shù)的概念和表現(xiàn)形式由深入的認知和理解，在合作學習過程中，教師要充分調動每一名學生的積極性，讓學生充分發(fā)表自己的意見和想法，進而提高學生的學習效率和學習質量。經過實際的教學證明，在教學過程中采用合作學習方法，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維有著重要的意義和效果。

（三）運用變式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就是引導學生對舊知識進行重新的組合，進而得出新的結論?；诖?，在小學數(shù)學教學過程中，教師在教授學生數(shù)學知識的過程中，還要潛移默化地向學生滲透數(shù)學思想，引導學生從不同的角度，采用不同的方法去解決問題，形成觸類旁通、舉一反三的教學效果。這樣一來，不僅能夠有效地保證學生的學習效率和學習質量，還有有效地促進學生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。

（四）加入數(shù)學課堂實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著新教改的不斷深入，教學目標和教學重點也發(fā)生了較大的變化，從傳統(tǒng)的教授學生數(shù)學知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力?；诖耍谛W數(shù)學教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，積極融入數(shù)學實踐內容，以此來鍛煉學生的數(shù)學實踐能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維奠定堅實的基礎。例如，在學習北師大版數(shù)學《觀察物體》這節(jié)內容時，教師就可以讓學生在實際生活中尋找相關的物體進行觀察，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，并在觀察的過程中進行歸納總結，以此來鍛煉學生的自主學習能力，歸納總結能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。

結束語：

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方法，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。這需要廣大一線教師不懈的努力，積極為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生思維的活躍性，引導學生積極開展數(shù)學實踐，鼓勵學生在實踐中進行創(chuàng)新，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的目標。

參考文獻

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