高中體育教學中思維導圖的運用探究

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摘要：思維導圖是幫助學生建立知識框架結構的重要途徑方法，隨著社會的進步和發(fā)展，教育越來越關注學生的整體素質的提升，重視學生的學習能力?？茖W運用思維導圖不僅可以幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還可以切實地提升高中體育的教學效率和質量。

關鍵字：思維導圖;高中體育;教學策略;創(chuàng)新模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、擴展體育教學，提高學生注意力

在高中體育教學中，會涉及到很多的項目，比如各種球類等，然而由于學生能力之間的差距不同，對體育項目的喜愛程度也各有不同，有些學生覺得體育鍛煉很有趣，愿意進行體育鍛煉，但也有些學生不喜歡體育活動，對體育課毫無興趣。思維導圖改變了傳統(tǒng)教學模式，提升了學生的學習積極性，提高了課堂教學的效率。

例如，在學習籃球運動時，教師可以向學生介紹籃球運動的相關背景，讓學生了解籃球發(fā)展和由來，從而幫助學生更好理解籃球運動項目，吸引學生的課堂注意力，幫助學生更好的掌握相關知識和內(nèi)容，提高學生的注意力。與此同時，教師需要將籃球的各種技能通過思維導圖的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生對于籃球運動所需注意事項能夠了解的更清楚，提高學生的體育知識接受能力。籃球作為一項常見的球類運動項目，又具有較強的普及性，有助于學生提升個人的知識和身體素質。在學習籃球運動后，教師要組織學生進行籃球運動練習，有助于學生將思維導圖轉化為實際的知識技能，提升學生學以致用的能力。教師同樣可以挖掘學生的興趣，根據(jù)學生的興趣點選擇不同球類運動進行教學，讓學生在掌握籃球運動的同時可以擴展多方面的興趣，培養(yǎng)學生良好的體育運動素養(yǎng)。比如，排球運動以及乒乓球運動都可以在課堂內(nèi)進行擴展和補充，豐富學生對于體育運動項目的知識儲備，從而提升學生的體育運動能力，幫助學生更好理解思維導圖教學方法，提高高中體育課堂教學效率。

二、創(chuàng)新體育教學模式，提高學生探究能力

傳統(tǒng)的應試教學模式已經(jīng)不適應社會的發(fā)展需要，教師在教學過程中需要補充和提升自身的知識水平，不僅要掌握教材所要求的內(nèi)容知識，融會貫通，提高個人的學科素養(yǎng)，同時還要不斷更新教育教學理念，與時俱進，根據(jù)學生的發(fā)展需要制定良好的教學方式。避免應試化的教學模式打擊學生參與體育鍛煉的積極性，使得課堂乏味、枯燥。因此，教師更新教學模式，不斷根據(jù)學生的興趣需要，聯(lián)系學生的生活實際，進行教學內(nèi)容的補充和擴展，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教學模式。隨著社會政治經(jīng)濟的發(fā)展，高科技設備也已經(jīng)融入現(xiàn)代教育領域，教師要能夠根據(jù)學生的發(fā)展需要結合多媒體輔助教學進行高中體育課堂思維導圖教學模式的融合創(chuàng)新，綜合運用多種教學模式，使得課堂達到學生滿意的效果，才會提升學生的身體素質，讓學生在思想觀念上認識到體育鍛煉的重要性，樹立終身運動的觀念意識。

例如，在學習田徑運動項目時，一般以跑步、跳遠和跳高為主，在長跑運動中，學生往往由于缺乏耐力以及缺乏鍛煉在長跑運動中遇到許多阻礙，導致學生聽到長跑運動就會聞風喪膽，無法提高個人的運動效率。教師要針對學生的心理變化，恰當選擇良好的教學方式，幫助學生提升個人參與田徑運動的技能，傳授學生跑步運動的技巧。通過思維導圖方式，首先可以給學生介紹人體構造，讓學生了解個人的身體，接下來可以進行長跑運動重要要領以及身體結構圖之間的匹配學習，讓學生更好的了解怎樣的跑步姿勢更有利于進行跑步運動。從而讓學生能夠認識到跑步運動的技巧所在，使得學生在體育運動中逐漸提升自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、保證學生主體地位，提升學生思維能力

在核心素養(yǎng)教學模式下，要求教學要以學生為主體，教學活動要適應學生的發(fā)展需要，根據(jù)學生的具體情況，進行教學活動的調(diào)整。學生在課堂內(nèi)不僅要學習相關知識、文化，更要結合高中體育教學大綱，提升學生體育運動素養(yǎng)。學科素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育教學活動的關鍵，只有讓學生從思想意識上得以重視，不斷發(fā)散思維，主動參與體育運動實踐，才會逐漸熟練各種體育運動項目，提升學生的體育運動水平。因此，教師在課堂教學中要關注學生思維的激發(fā)，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生可以通過各種體育運動項目進行體育內(nèi)容的創(chuàng)新。與此同時，教師也要鼓勵學生可以進行運動項目的創(chuàng)新和開發(fā)，或者與學生積極交流，聽取學生參與體育運動的建議和觀點，隨時結合學生的實際情況進行新的體育運動項目的開發(fā)，促使學生發(fā)散思維，提高學生的及時性。

例如，在學習體育操項目時，教師可以通過思維導圖將體育操中的各種關鍵的姿勢和張杰成現(xiàn)在學生面前，讓學生了解每種不同姿勢的早點，可以幫助學生在頭腦中形成清晰的認識。教師同時要結合學生的實際情況，鼓勵學生進行體育操的創(chuàng)新，可以讓學生根據(jù)不同的音樂種類，結合自己過往說些體育操的經(jīng)驗和動作，進行個人體育操的編排。鼓勵學生發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力，通過這種方式可以使得學生的主體地位得到發(fā)揮，保證學生積極性得到有效激發(fā)，讓學生能夠以極高的熱情參與到體育活動運動中來，促使高中體育課堂教學質量得到提升。

總結：綜上所述，思維導圖是一種可以讓學生獨立學習、理解掌握知識的好方法，我們把思維導圖運用到體育教學實踐中，不僅可以讓學生愛上體育，還可以讓學生更快更好地掌握體育知識、熟練體育動作。在高中體育教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生特點，針對學生的特點設計出針對性較強的思維導圖提升教學課堂效率，優(yōu)化師生關系，建立高效的體育課堂。

參考文獻

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