性別平等教育在聾人舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐與探討

黎晴

摘要：舞蹈是一門藝術(shù)，它可以體現(xiàn)人們的情緒。在日常生活中，人們經(jīng)?？吹胶⒆觽冮_心得手舞足蹈，所以對(duì)于孩子們來說，舞蹈是他們表達(dá)情緒的一種途徑，聾啞孩子也不例外。但是，由于聾啞學(xué)生在專業(yè)知識(shí)接受方面的特殊性，導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)性別平等方面的差異。本文主要探討特殊教育學(xué)校性別平等教育在聾生舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：聾生;舞蹈教學(xué);重要性;方法;性別平等

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、將性別教育納入聾生民族舞蹈文化教育的必要性

1.1舞蹈文化教育可以促進(jìn)聾生健康發(fā)展趨勢。

舞蹈歸根結(jié)底也是一種運(yùn)動(dòng)，一種關(guān)于美的運(yùn)動(dòng)。每一套舞蹈動(dòng)作都是通過舞者的不斷訓(xùn)練的創(chuàng)作的，這種帶有節(jié)奏感的運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)聾生的健康發(fā)展，提高他們的免疫力，磨煉他們的意志，讓他們可以像普通人一樣快樂生活。

1.2民族舞蹈文化教育可以豐富聾生的想象力，啟發(fā)聾生的思維。

舞蹈的表現(xiàn)形式、主題風(fēng)格和設(shè)計(jì)豐富多彩，帶給大家的體驗(yàn)也豐富多彩。在聾生舞蹈教學(xué)中，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察舞者的舞姿來體會(huì)舞者想表達(dá)的感情，豐富他們的想象力;你還可以通過訓(xùn)練聾生跳舞來體驗(yàn)舞蹈的美麗和優(yōu)雅，促進(jìn)他們的身體發(fā)展;還可以讓他們跳舞，通過舞蹈表達(dá)自己的情感，提高了他們的自信心，讓他們愿意主動(dòng)表達(dá)自己。

二、 特殊教育學(xué)校舞蹈課應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)

基于對(duì)特殊教育學(xué)校舞蹈課程現(xiàn)狀的分析和調(diào)查，明確提出特殊教育學(xué)校開設(shè)舞蹈課程應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 提高身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生存在不同程度的身心缺陷，這種缺陷會(huì)影響他們的協(xié)調(diào)能力，開展舞蹈課程能鍛煉他們的身體，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。這就要求教師在課堂教學(xué)中，充分掌握學(xué)生的身心狀況，遵循增強(qiáng)體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的教學(xué)方法和鍛煉強(qiáng)度，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果，既要防止訓(xùn)練不夠達(dá)不到鍛煉身體的目的，也要避免訓(xùn)練過猛帶來的不必要的傷害。

2.2 益智原則

我國特殊教育的人群一般分為三類：聽力障礙、視力障礙和智力低下。這種殘疾學(xué)生大多數(shù)時(shí)間無法正常與人交流，這也會(huì)在一定程度上阻礙他們的智商發(fā)展。這就要求了特殊教育學(xué)校要堅(jiān)持益智性原則，靈活運(yùn)用舞蹈課程增進(jìn)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的智商發(fā)展，培養(yǎng)他們與人合作的能力，為未來工作打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

三、聾生舞蹈課程融入性別教育的對(duì)策

3.1 擴(kuò)大教育的文化多樣性趨勢

在當(dāng)今社會(huì)，不同的思想觀念導(dǎo)致了對(duì)男女價(jià)值的理解不同。因此，在教學(xué)中拓展多元化的價(jià)值取向，是保障性別平等教育實(shí)施的有效途徑。

要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)在全社會(huì)，特別是教育工作者中塑造多元文化價(jià)值取向。在人類社會(huì)發(fā)展過程中，思維邏輯和抽象思維具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。嚴(yán)肅、理性的思維邏輯可以為人類社會(huì)的快速發(fā)展提供科技自主創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;抽象思維也是人類文明社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分。他能促進(jìn)文學(xué)、藝術(shù)等精神文化不斷進(jìn)步。

3.2 規(guī)章制度

在教育過程中，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的制度，在不同階段實(shí)施不同的教學(xué)策略，從起點(diǎn)、過程、結(jié)果三個(gè)層面推動(dòng)性別平等文育實(shí)施。

起點(diǎn)，即進(jìn)入學(xué)校的機(jī)會(huì)，要有相關(guān)的規(guī)章制度保障男孩和女孩有同等的機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，都能接受正規(guī)教育。這個(gè)制度包含兩個(gè)層面的內(nèi)容：一方面，針對(duì)基礎(chǔ)教育中的家庭，因?yàn)樵诨A(chǔ)教育中，決定孩子是否能夠接受教育的是家庭，因此要對(duì)家庭進(jìn)行約束，甚至可以制定一些強(qiáng)制措施。另一方面，管理學(xué)校，基礎(chǔ)教育和高等教育中，都需要完善相關(guān)的規(guī)章制度。這樣的規(guī)章制度要求在接收學(xué)生時(shí)不以性別為標(biāo)準(zhǔn)，要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量男女生的成績、能力等，真正讓平等教育擺脫性別約束。

在教育過程中，應(yīng)制定相應(yīng)的政策，使學(xué)校認(rèn)識(shí)到每個(gè)個(gè)體的健康成長才是教育真正的目的。不能將成績和成績能轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生的價(jià)值得到更好地體現(xiàn)，而不是讓任何一方因自身優(yōu)勢得不到認(rèn)可而失去發(fā)展趨勢的動(dòng)力。

以上兩個(gè)方面中，思想觀念是關(guān)鍵，規(guī)章制度是必不可少的保證。只有全方位推動(dòng)這兩個(gè)方面，才能根本解決男女平等教育的問題。

3.3 通過鼓勵(lì)培養(yǎng)聾生的信心

聾啞學(xué)生總覺得自己有生理上的缺陷，所以膽小，缺乏自信，因此，開設(shè)聾啞學(xué)生的舞蹈課程最重要的是建立他們的自信心，最有效的辦法就是老師的鼓勵(lì)。老師應(yīng)在教學(xué)過程中多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)以及他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，及時(shí)地給予鼓勵(lì)，尤其是針對(duì)那些排斥舞蹈的男孩。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要鼓勵(lì)他們，讓他們樹立自信心，最終愛上舞蹈。

3.4 展現(xiàn)自我，享受自信。

一位知名人士曾經(jīng)說過，過如果一個(gè)孩子從來沒有感受過勞動(dòng)或者學(xué)習(xí)帶給他的快樂， 沒有品嘗過克服困難后的喜悅， 那么這個(gè)孩子是非常不幸的！這句話的含義是只有體會(huì)過成功的喜悅之后，他才會(huì)對(duì)這件事癡迷，想要去做這件事情。聾生學(xué)習(xí)舞蹈同樣是這個(gè)道理。聾生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中。由于缺乏理解和感悟能力，他們學(xué)起來比較吃力，因此，老師需要一步一步地慢慢教授課程，讓他們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，這樣他們才能熟練地掌握舞蹈動(dòng)作。這個(gè)小小的改變就能讓他們感受成功的喜悅，成為他們舞蹈學(xué)習(xí)的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.5 舞蹈課程的思維方式應(yīng)多樣化。

在舞蹈學(xué)習(xí)中，盡量讓孩子充分發(fā)揮想象力。比如在教授蒙古族舞蹈時(shí)，我們先給聾啞學(xué)生展示了很多蒙古族生活環(huán)境、方式等方面的視頻，讓他們根據(jù)蒙古族的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，想到一些蒙古族的舞蹈姿勢，比如：鳥鷹飛翔、擠奶等。在這樣的課堂教學(xué)中，你不僅可以滿足你的日常教育任務(wù)，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力，提高他們的自學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈是聾生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的課程內(nèi)容。因?yàn)槲璧讣饶艽龠M(jìn)他們的身體健康發(fā)展，也能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的美，讓他們在舞蹈的世界里更加自信，在日常生活中更加自立！

參考文獻(xiàn)

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