新課標(biāo)下的高中地理案例教學(xué)法應(yīng)用研究

汪瑞芳

摘要：部分學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，不利于其學(xué)習(xí)發(fā)展。為幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)在地理課堂中利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，分析如何提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中地理;案例教學(xué)法;興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：高中是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，高中教師需要通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。高中地理是一門比較抽象和瑣碎的學(xué)科，一些思維邏輯能力不清晰的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，導(dǎo)致他們無(wú)法專心聽課，影響老師的講課進(jìn)度，學(xué)生的地理知識(shí)面不能及時(shí)擴(kuò)展。為了改進(jìn)這種學(xué)習(xí)模式，教師在地理教學(xué)中引入案例分析，將地理知識(shí)帶入生活，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象和理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高成績(jī)。

一、用案例引導(dǎo)內(nèi)容

教學(xué)引導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，有效的教學(xué)引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，在傳統(tǒng)的高中地理學(xué)科中，教師往往因?yàn)檎J(rèn)為教學(xué)時(shí)間短、題材重而忽略教學(xué)引導(dǎo)部分，直接講解教材內(nèi)容。但是，在課程開始時(shí)，學(xué)生難以集中注意力，思維混亂，如果此時(shí)老師講解重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生不能有效理解，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。同時(shí)，過(guò)于直接的理論教學(xué)使整體教學(xué)過(guò)于枯燥，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但案例和引入部分的有效結(jié)合可以解決這個(gè)問(wèn)題，教師要運(yùn)用案例教學(xué)，引出理論部分的知識(shí)，通過(guò)有趣的案例激發(fā)學(xué)生的思考。

以《地球表面形態(tài)》這一章節(jié)的內(nèi)容為例，在開始新章節(jié)的教學(xué)之前，我讓學(xué)生們簡(jiǎn)單回顧一下上一章的要點(diǎn)，并給他們觀看了這樣一個(gè)案例視頻，該視頻旨在展示我國(guó)多樣的地理特征和自然景觀，如桂林的山川河流、廣闊的平原和一望無(wú)際的草原。視頻結(jié)束后，我又給學(xué)生展示了有關(guān)地震的視頻，并讓學(xué)生思考是什么導(dǎo)致地震？這些不同的地形和地震之間是否存在潛在聯(lián)系？學(xué)生分組討論五分鐘，討論后選擇幾個(gè)小組進(jìn)行回答。學(xué)生的答案不會(huì)被評(píng)價(jià)，但學(xué)生應(yīng)在后續(xù)研究中尋找答案。通過(guò)本案例的引入，同學(xué)們好奇心增強(qiáng)，后續(xù)學(xué)習(xí)也更加積極。

二、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合案例

在教學(xué)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。雖然出發(fā)點(diǎn)比較科學(xué)，但實(shí)際做法卻有一些弊端，老師為了讓學(xué)生在考試時(shí)準(zhǔn)確答題，教學(xué)內(nèi)容更偏向應(yīng)試，更多的是展示一些?？嫉念}型。這些題的語(yǔ)言和問(wèn)題比較生硬，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥。如果教師能夠在教學(xué)中結(jié)合案例教學(xué)法，就可以改變以往教學(xué)的效果。案例可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，特別是通過(guò)故事性的案例，讓學(xué)生感受到閱讀的吸引力，激發(fā)深入閱讀的興趣，有利于提高教學(xué)效果。

三、確保所選案例的適用性

教師在進(jìn)行高中地理時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)案例。教學(xué)案例的選擇與教師的專業(yè)水平和對(duì)整體課程的理解密不可分。此外，高中地理教材案例少，而且缺乏新鮮感。為此，課堂教師要學(xué)習(xí)其他教師使用的優(yōu)秀案例，積累經(jīng)典教學(xué)案例，以便在課堂上靈活運(yùn)用。

在講解《人口與地理環(huán)境》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以以深圳的發(fā)展歷史為例，講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在，深圳已經(jīng)成為我國(guó)的一線城市，但在改革開放之前，深圳還是一個(gè)小漁村。老師通過(guò)深圳發(fā)展前后對(duì)比和區(qū)域人口變化曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析思考本案例。選擇合適的案例有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的思維能力。此外，高中地理教研組可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，并將合適的實(shí)例上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，供教師參考和學(xué)習(xí)。

四、選擇適當(dāng)教學(xué)的案例

在高中地理教學(xué)中，教師要進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)避免單調(diào)重復(fù)的案例。為此，教師要適當(dāng)創(chuàng)新和優(yōu)化所選案例，及時(shí)更新案例，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，保證案例與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、新穎、實(shí)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、規(guī)劃課題教學(xué)時(shí)間

由于每節(jié)課時(shí)間有限，教師要科學(xué)規(guī)劃每個(gè)階段的時(shí)間，在使用案例教學(xué)時(shí)，調(diào)整案例教學(xué)時(shí)間，不要因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而分散學(xué)生的注意力，影響課堂秩序和紀(jì)律，影響案例教學(xué)的質(zhì)量。此外，在案例討論階段，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與案例分析，并提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，對(duì)發(fā)言不積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入研究，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，展示結(jié)果，維護(hù)課堂討論秩序，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中地理學(xué)習(xí)中引入案例分析可以幫助學(xué)生提高對(duì)地理的掌握，增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地理成績(jī)。在進(jìn)行案例分析時(shí)，教師要選擇合理的案例，使學(xué)生能夠吸收、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師起到帶頭作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]祁玉芳.高中地理案例教學(xué)的特征及其實(shí)施探究[J].學(xué)周刊，2018（21）：46-47.