中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑分析

魏薇 余景煜

在教體融合理念的引導(dǎo)下，體育科目受到越來(lái)越多的重視，有體育特長(zhǎng)、身體素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生被挖掘出來(lái)，成為體育后備人才，既能夠提升自身的素質(zhì)，又能夠在比賽當(dāng)中為學(xué)校增光，并在學(xué)校內(nèi)部形成良好的體育氛圍。這既符合社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的要求，又為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，有助于國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興。武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，基于“教體結(jié)合”理念培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的體育后備人才，并切實(shí)全國(guó)“校園足球基地”學(xué)校、武漢市“網(wǎng)球試點(diǎn)?！痹隗w育教學(xué)上取得了優(yōu)異成績(jī)。本文以光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育工作及近5年體育后人才發(fā)展趨勢(shì)為研究對(duì)象，針對(duì)該學(xué)校體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并提出一些體育后備人才的培養(yǎng)策略。

1 研究目的

以東湖高新區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校體育工作及近5年體育后備人才發(fā)展趨勢(shì)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)高新區(qū)體育后備人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀調(diào)查分析，找出當(dāng)前中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)模式的不足，探究影響體育后備人才培養(yǎng)的因素，并以此為依據(jù)提出“教體結(jié)合”理念下培養(yǎng)體育后備人才的策略。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究的具體內(nèi)容，通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)科等數(shù)據(jù)庫(kù)為檢索信息源，以“教體結(jié)合”“教體融合”“體育后備人才”“中學(xué)競(jìng)技體育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，根據(jù)檢索出的期刊、論文進(jìn)行分析研究，并利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找體育總局和教育部關(guān)于體育后備人才培養(yǎng)文件，充分考慮網(wǎng)絡(luò)上體育專(zhuān)家學(xué)者的論述，勾畫(huà)出了基本的研究?jī)?nèi)容。

2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

依據(jù)研究的主題，與教育局、體育局等工作人員進(jìn)行交流，通過(guò)電話(huà)采訪(fǎng)與體育行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流溝通，并深入到高新區(qū)各個(gè)中學(xué)當(dāng)中，與學(xué)校的體育教師進(jìn)行溝通，就教體融合的發(fā)展及實(shí)際效果交換了意見(jiàn)和看法，開(kāi)拓了研究的思路，為本文撰寫(xiě)提供了很大的幫助。

3 結(jié)果與分析

3.1 光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

東湖高新區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所武漢市級(jí)的規(guī)范化學(xué)校，占地面積42000平方米，建筑面積5800平方米。現(xiàn)有教學(xué)班63個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生3000余人。學(xué)校有可供學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的場(chǎng)地10930余平方米，人均占有面積13.7平方米，擁有400米塑膠田徑場(chǎng)一處，足球場(chǎng)地一處，籃球場(chǎng)地6處，網(wǎng)球場(chǎng)一處（一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)及2個(gè)訓(xùn)練網(wǎng)球場(chǎng)），籃球館一個(gè);體育器材按國(guó)家教委頒布《體育教學(xué)學(xué)大綱》規(guī)定配備齊全?，F(xiàn)有專(zhuān)職體育教師13人，外聘教練3人。學(xué)校各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，體育工作在區(qū)內(nèi)中學(xué)當(dāng)中首屈一指。近幾年開(kāi)始規(guī)劃適合本校發(fā)展的特色體育項(xiàng)目，在田徑、籃球、足球、排球體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，發(fā)展了網(wǎng)球、拉拉操等體育項(xiàng)目，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。在人才培養(yǎng)模式上也在積極探索，不再局限于校內(nèi)體育教學(xué)資源，而是與各種青少年體育俱樂(lè)部、青訓(xùn)中心等校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，充分利用社會(huì)教育資源，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)和流動(dòng)系統(tǒng)，使體育后備人才有時(shí)間、有資源進(jìn)行訓(xùn)練，有機(jī)會(huì)有能力參加體育競(jìng)賽。

近五年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育后備人才輸送有了一定成果，展示了2016年至2020年實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考體育后備人才輸送情況。由圖可見(jiàn)，從2016年單一的田徑、足球項(xiàng)目，到2020年又增加了網(wǎng)球、籃球、啦啦操等項(xiàng)目，體育項(xiàng)目和體育人才種類(lèi)更加豐富，各體育項(xiàng)目的輸送人數(shù)也是穩(wěn)中有升。

3.2 光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)理念

培養(yǎng)體育后備人才涉及到政府、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素，需要各方齊心協(xié)力才能下好體育強(qiáng)國(guó)的大棋，并建立起長(zhǎng)期有效的體育后備人才培養(yǎng)制度。首先，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)十分注重體育教學(xué)，并沒(méi)有將體育當(dāng)作副科，積極選聘專(zhuān)業(yè)體育教師或體育教練員，優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次，大部分體育項(xiàng)目都需要專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和器材，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和器材配備一直走在前列，學(xué)校調(diào)撥充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持體育教育，這會(huì)極大程度促進(jìn)體育后備人才的培養(yǎng)。最后，體育競(jìng)賽是教體結(jié)合理念中的重要一環(huán)，如果沒(méi)有競(jìng)賽，學(xué)校就沒(méi)有培養(yǎng)體育人才的動(dòng)力，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)推薦學(xué)生廣泛參與各項(xiàng)目競(jìng)賽，使體育競(jìng)賽被全校師生所關(guān)注，在校園內(nèi)容營(yíng)造出積極參加體育運(yùn)動(dòng)的氣氛。

4 結(jié)論與建議

4.1 “教體結(jié)合”理念下體育后備人才培養(yǎng)模式應(yīng)用空間廣闊

在體育強(qiáng)國(guó)背景下，青少年健康成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，體育教學(xué)改革也在不斷深化，在中學(xué)教育體系當(dāng)中，學(xué)校和教師對(duì)于體育后備人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，并對(duì)基于教體結(jié)合理念開(kāi)展體育后備人才培養(yǎng)的模式持樂(lè)觀(guān)態(tài)度，只要對(duì)當(dāng)前體育后備人才培養(yǎng)的短板進(jìn)行補(bǔ)足，并對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，就能使我國(guó)的體育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，切實(shí)提升青少年的身體健康素質(zhì)，并為我國(guó)培養(yǎng)出一大批的體育后備人才，促進(jìn)體育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

4.2 “教體結(jié)合”理念下體育后備人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

4.2.1 加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部體育教學(xué)工作

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生體育理念的主陣地。光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)在確保體育課的教學(xué)時(shí)間，制定符合學(xué)生身體發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出愛(ài)健康、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的體育氛圍，校內(nèi)開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)和球類(lèi)競(jìng)賽，使學(xué)生真正熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，體育組也應(yīng)加強(qiáng)校外聯(lián)系，吸取專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部或?qū)I(yè)體育企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)期符合本校特色的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，積極參加省市區(qū)各級(jí)舉辦的體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)，在校園內(nèi)掀起競(jìng)賽熱潮。在這些基礎(chǔ)之上，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)體育競(jìng)賽和體育活動(dòng)的傳播力度，將體育競(jìng)賽和活動(dòng)的精神傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生，并利用新媒體平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等渠道傳播體育文化，使體育運(yùn)動(dòng)的氛圍更加濃厚。

4.2.2 加大體育教師和教練員培養(yǎng)力度

一個(gè)學(xué)校中，體育教師和教練員是進(jìn)行體育教學(xué)的主體，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，那培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)降低。因此學(xué)校應(yīng)加大體育教師和教練員的培養(yǎng)力度，積極引進(jìn)文化程度較高、專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育人才，以及優(yōu)秀的退役運(yùn)動(dòng)員，豐富學(xué)校的體育教師結(jié)構(gòu)，并要著重考察教師的專(zhuān)業(yè)能力和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力可以在入職后由學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。對(duì)于本校已有體育教師，學(xué)校也要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，給予教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，使其能夠勝任培養(yǎng)體育后備人才的工作。學(xué)校也要采取一定的激勵(lì)制度，讓體育教師和教練員能夠清晰了解自身的職業(yè)發(fā)展空間，在做出突出貢獻(xiàn)時(shí)，要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)起體育教師和教練員教學(xué)的積極性，使其能夠不斷發(fā)展提升。

4.2.3 完善各項(xiàng)保障政策

對(duì)于體育特長(zhǎng)生的評(píng)價(jià)、升學(xué)機(jī)制要足夠完善靈活，為體育特長(zhǎng)生的發(fā)展創(chuàng)造空間，減少學(xué)生對(duì)成為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員所感到的憂(yōu)慮，確保學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)之外，依舊有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，解決體育專(zhuān)業(yè)人才的升學(xué)問(wèn)題。針對(duì)不同的體育項(xiàng)目，學(xué)校也要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使體育后備人才能夠在專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地上使用專(zhuān)業(yè)的體育設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，并要全面開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓全校學(xué)生都積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校也要在文化課和體育訓(xùn)練之間做好平衡，讓體育后備人才在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練的同時(shí)，能夠跟上文化課的教學(xué)進(jìn)度，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2.4 規(guī)范體育后備人才挖掘制度

為了避免遺落優(yōu)秀體育人才，學(xué)校也應(yīng)重視起體育后備人才的挖掘工作，將體育后備人才的培養(yǎng)要求、培養(yǎng)體系和培養(yǎng)制度告知給全校學(xué)生，使條件較好的學(xué)生能夠主動(dòng)報(bào)名，避免因通知不到位，而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育后備人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不到位，從而錯(cuò)過(guò)發(fā)揮自身體育特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在挖掘選拔體育后備人才時(shí)，學(xué)校可以分為基礎(chǔ)選拔、專(zhuān)業(yè)選拔等多重選拔門(mén)檻，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)邊訓(xùn)練邊提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而全面激發(fā)出學(xué)生的潛力，并全面考察學(xué)生的成長(zhǎng)性。

4.2.5 改革青少年競(jìng)賽體系

在專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，大眾普遍對(duì)青少年競(jìng)賽的關(guān)注度不足，青少年體育競(jìng)賽在校園內(nèi)部的認(rèn)可度也比較低，得不到全部學(xué)生的廣泛支持。因此應(yīng)對(duì)青少年競(jìng)賽體系進(jìn)行改革，學(xué)校與體育部門(mén)相互配合，確定每年要舉辦的各項(xiàng)體育賽事，本著公平公正的原則發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，并要加大青少年體育競(jìng)賽的傳播力度，使其在本地形成較強(qiáng)的影響力，對(duì)全國(guó)性的聯(lián)賽或其他大型賽事，體育和教育部門(mén)要通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種平臺(tái)增強(qiáng)青少年競(jìng)賽的影響，使更多人了解觀(guān)看。對(duì)于分學(xué)段或跨區(qū)域的青少年體育賽事，體育部門(mén)應(yīng)規(guī)劃好合理的比賽時(shí)間，對(duì)體育后備人才的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其能夠參與到更多的體育賽事當(dāng)中，積累豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)促進(jìn)體育后備人才的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

（作者單位：武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)）