幼兒藝術(shù)教育中民族元素的融入

盧永杰

摘要：在幼兒藝術(shù)教育中融入民族元素具有十分重要的意義。本文從藝術(shù)教育的含義以及將民族元素融入幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值著手分析，詳細(xì)闡述了如何在幼兒藝術(shù)教育中融入民族元素，以期為相關(guān)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育;融入;民族元素

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

中華民族經(jīng)歷了上千年的文化積淀，形成了世代相傳、博大精深的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。京劇、剪紙、民族服飾等眾多國粹精華無一不是中華民族悠久歷史的有力見證。汲取傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的精華部分，將這些具有濃厚藝術(shù)色彩的民族元素融于幼兒藝術(shù)教育教學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)，不僅有助于提升幼兒藝術(shù)素質(zhì)，對民族文化的傳承也具有不可估量的價(jià)值。

一、藝術(shù)教育的含義

藝術(shù)教育作為美育的重要組成之一，旨在提高學(xué)生的審美素質(zhì)、鑒賞能力以及進(jìn)行作品創(chuàng)作的技能。對于幼兒來說，需結(jié)合幼兒當(dāng)前身心發(fā)展水平，以不同的藝術(shù)形式展開適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育。如，通過音樂活動、美術(shù)欣賞與創(chuàng)作、文學(xué)等不同的藝術(shù)方式熏陶、感染幼兒，進(jìn)而充分挖掘他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。此外，藝術(shù)教育作為幼兒教育的組成部分，對于幼兒思想道德品質(zhì)、文明行為的培養(yǎng)又具有良好的促進(jìn)作用，是在幼兒階段進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵途徑。

二、民族元素融入幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）感受民間藝術(shù)魅力

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的進(jìn)程中也給人們帶來文化的沖擊。幼兒階段是兒童各種觀念發(fā)展與形成的關(guān)鍵時(shí)期。而中華傳統(tǒng)文化作為藝術(shù)文學(xué)與品德教育的重要組成部分，對幼兒樹立正確的價(jià)值觀、審美觀具有重要作用。將博大精深的中華文化中各種民族元素融入到幼兒藝術(shù)教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)幼兒感受強(qiáng)烈的文化藝術(shù)氣息、感受民間藝術(shù)的魅力。

（二）豐富幼兒活動資源

幼兒園開展教育活動需要形式多樣的活動資源作為支撐。豐富多彩的活動資源一方面可以增強(qiáng)教育活動的趣味性，通過一系列民族藝術(shù)教育活動鼓勵(lì)幼兒手腦并用，進(jìn)行大膽創(chuàng)造。另一方面，通過活動資源的靈活運(yùn)用，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)活動，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（三）促進(jìn)幼兒品德發(fā)展

運(yùn)用民間元素作為教學(xué)展開的基礎(chǔ)，向幼兒展示一些具有民族特色的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒充分感受作品中蘊(yùn)含的生活之美和民族文化氣息，幫助幼兒從小養(yǎng)成高尚的文化品格和良好的人格修養(yǎng)。通過民族藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒品德發(fā)展，這也正是在幼兒藝術(shù)教育中融入民族元素的重要價(jià)值所在。

三、民族元素融入幼兒藝術(shù)教育教學(xué)活動

（一）寓教育于游戲，在游戲中進(jìn)行剪紙教學(xué)

幼兒園教育活動中，游戲是幼兒非常喜歡也是幼兒教育活動的主要形式。通過一些有趣的游戲活動促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展與提升。剪紙屬于我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，剪紙藝術(shù)不僅具有極高的歷史價(jià)值，將其融入幼兒教學(xué)活動，還具有豐富的藝術(shù)價(jià)值。與此同時(shí)，帶領(lǐng)幼兒深入挖掘剪紙藝術(shù)內(nèi)涵也與當(dāng)下國家提倡的素質(zhì)教育理念相適應(yīng)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將剪紙藝術(shù)融入幼兒喜歡的游戲活動，結(jié)合幼兒認(rèn)知與喜好，通過幼兒喜歡的活動方式提升幼兒動手能力。在初學(xué)剪紙時(shí)，教師首先需引導(dǎo)幼兒掌握正確使用剪刀的方法，教授幼兒一些基本的剪紙方法。并且鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，解除對幼兒發(fā)展的限制。比如，可以設(shè)定“為小熊做新衣”的游戲情境。借助多媒體呈現(xiàn)小熊想穿漂亮衣服參加舞會的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒自己動手去幫助小熊設(shè)計(jì)漂亮衣服。在剪紙游戲活動中，還可以展示一些漂亮的剪紙圖案，并教給幼兒一些基本的剪紙方法，在教師科學(xué)引導(dǎo)下幫助幼兒完成富有創(chuàng)意的剪紙作品。

（二）融入戲曲元素，豐富幼兒藝術(shù)教育實(shí)踐

相較于其他階段的教育，幼兒教育尚處于薄弱環(huán)節(jié)。尤其在藝術(shù)教育方面，幼兒藝術(shù)教育與當(dāng)前國家要求還有很大差距。將民族元素融入幼兒藝術(shù)教育教學(xué)活動，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的體驗(yàn)。在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，可以將中國戲曲藝術(shù)作為民族元素的載體進(jìn)行融入。幼兒園階段的孩子處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒各項(xiàng)能力尤其是語言能力增長較快。在他們好奇心與模仿性的高峰期給予他們中國傳統(tǒng)戲曲文化的熏陶，能夠使他們更早感知國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精深。戲曲元素的融入過程中，教師可以為幼兒營造寬松和諧的環(huán)境，選取一些生動有趣的內(nèi)容，再結(jié)合戲曲表演的幾種藝術(shù)手段，鼓勵(lì)幼兒看看、學(xué)學(xué)。在寬松的環(huán)境與有趣的活動中引導(dǎo)幼兒欣賞、理解和感受中華戲曲文化的藝術(shù)魅力。

（三）結(jié)合一日活動，有效融合民族服飾文化

我國是一個(gè)地域遼闊、擁有眾多民族的國家。每個(gè)民族都有著自身獨(dú)特、深厚的文化底蘊(yùn)。形式多樣的民族服飾是其中具有代表性的一種民族文化，將其結(jié)合幼兒一日活動展開教育引導(dǎo)，可以培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，樹立良好的民族意識。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集一些不同風(fēng)格、具有代表性的民族服飾，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用彩泥去塑造不同的民族形象。在活動中鍛煉幼兒的動手能力，同時(shí)也提升幼兒審美能力，通過對不同民族服飾、民族特色等內(nèi)容的認(rèn)識與了解傳承民族文化。

結(jié)語

隨著教育改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，人們對幼兒教育的認(rèn)識和重視程度越來越高。除通過上述活動引導(dǎo)幼兒感受民族文化之外，幼兒園還可以定期舉辦親子活動，發(fā)揮家長對幼兒成長的促進(jìn)作用，借助民族元素的融入，提高教學(xué)效果，同時(shí)也有助于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)展與傳承。

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