校外課程資源的開發(fā)和利用

克比爾江·阿不都拉

摘要：在教育改革不斷深入的背景下，需要學校能夠加強對校外課程資源的開發(fā)，實現(xiàn)校內(nèi)外課程資源的有效整合。學校進行校外課程資源的開發(fā)目的主要是為了能夠通過校外課程資源使課程的內(nèi)容以及形式更加豐富化，有利于學生視野的更進一步拓寬，使學生的素養(yǎng)能夠得到整體的提升。基于此，本文主要對學校校外課程資源的開發(fā)和利用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：校外課程資源;開發(fā);利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在實際開展校外課程資源開發(fā)的過程中，需要能夠做到對活動開展的目標給予明確，根據(jù)具體情況來選擇活動內(nèi)容，對課程給予合理地分配。并且，需要能夠在活動開展的過程中，對每一個階段的活動給予充分地落實，展開激勵性評價，在調(diào)動學生在校外課程資源的興趣方面做好充分的考慮，以此來培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新精神以及實踐能力。

一、課程資源的概念

通常來說，課程資源的概念可以分成廣義與狹義兩個部分。廣義課程資源主要是對課程目標實現(xiàn)有利的相關(guān)因素，而狹義課程資源主要說的是課程形成的來源。通常理解為為了能夠?qū)W生的成長以發(fā)展提供幫助而進行開發(fā)以及利用的素材都為課程資源，該素材包含了精神材料與物資材料。將課程資源自身所具備的功能以及特點最為主要依據(jù)，對其展開相應(yīng)的劃分，能夠?qū)⑵浞殖伤夭男再Y源與條件性資源。將課程資源在空間方面的分布作為主要依據(jù)能夠?qū)⑵鋭澐殖尚?nèi)課程資源與校外課程資源。對于校外課程資源來說，不同資源在存在形態(tài)方面存在相應(yīng)的差異，對其進行歸納能夠分成文化資源、人力資源以及物質(zhì)環(huán)境資源。實際上的校外課程資源具有較強的豐富性。

二、校外課程資源的開發(fā)與利用

（1）圖書館

圖書館在社區(qū)文化資源當中占據(jù)非常重要的地位，對此類校外課程資源的開發(fā)以及利用可以采取學校與圖書館建立聯(lián)系的形式，使兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享;也可以在學校內(nèi)部與圖書館之間通過網(wǎng)絡(luò)的形式展開聯(lián)系。為學生在圖書館資源方面的利用提供方便。另外，也可以邀請圖書館專門的工作人員為學生進行圖書情報檢索有關(guān)的一些常識，以此來對學生自身的信息獲取能力進行培養(yǎng)。

（2）科技館

學校加強對科技館這類校外課程資源的合理有效應(yīng)用對于學生自身科學視野的更進一步拓寬來說具有非常積極的意義，強化學生在校內(nèi)所開展一些科目教學的理解，例如科學、生物等，這對于學校所開展的課程教學能夠提供較大的幫助。就當前階段我國所建設(shè)科技館的現(xiàn)狀來看，對其所進行的開發(fā)工作可以將具有典型性的科技館作為樣本，例如當下知名的中國科技館以及海爾科技館等，同時可以加強對現(xiàn)代化先進信息技術(shù)與媒體技術(shù)的應(yīng)用，采用光盤制作以及上網(wǎng)等方式，與全國普教系統(tǒng)建立良好的連接。

（3）博物館

我國所擁有的歷史以及文化積累較為深厚，所以我國的歷史底蘊以及資源是較為豐富的，我國各個地區(qū)的博物館都為歷史文化寶庫當中不可缺少的組成部分，其所應(yīng)有的課程資源開發(fā)價值是非常高的。對于此種校外課程資源的校外開發(fā)形式方面的選擇，除了可以促進學校和博物館之間的聯(lián)系以外，也可以實現(xiàn)博物館和學校所開展教學課程的有效結(jié)合，例如歷史，另外也可以利用當下先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行博物館資源的有效傳播。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源

加強對當下先進網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)有利于打破傳統(tǒng)課程所具備的狹隘性，從一定程度上來說甚至能夠打破時空的局限性。當下的網(wǎng)絡(luò)所擁有的信息非常豐富，有利于更進一步開闊學生的思路，多媒體信息技術(shù)自身具備的模擬功能能夠為學生創(chuàng)造實踐以及試驗的模擬情景，而網(wǎng)絡(luò)自身具備的交互性能夠使人與人之間更加開放以及實時性地交流?；诖耍瑢⒕W(wǎng)絡(luò)信息載體給予合理有效地應(yīng)用開展學校課程資源的開發(fā)以及課程內(nèi)容的優(yōu)化。教師在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，便能夠使學生通過更具獨特性地方式來開展學習，學生也可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源的使用，在適宜的時間以及地點來獲取更多的有利于學習的資料。

（5）鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源具體來說就是學校社區(qū)所含有的自然生態(tài)以及文化生態(tài)的相關(guān)資源，比如鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗等。對于此類校外課程資源的利用，需要對其有選擇性地融入到地方課程或者是校本課程，可以將其看做為教師與學生之間共同進行知識構(gòu)建的平臺。

（6）家庭教育資源

家庭教育同樣也是較為良好的校外課程資源，需要家長們自身都能夠擁有正確的教育觀和人才觀，在教育孩子方面能夠擁有一個“為國教子”的思想，禁止出現(xiàn)“重智輕德”的偏向，不斷加強對孩子思想道德意識的培養(yǎng)，幫助孩子能夠養(yǎng)成良好的思想道德習慣，將家庭教育作為日常的重點工作來開展，遵循以人為本、以德教子的原則。

結(jié)束語：總的來說，學校所開展的教學工作需要能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源以及教學資料的有效整合。加強對校內(nèi)以及校外課程資源的開發(fā)以及應(yīng)用，提高課程資源的豐富性。需要在校外課程資源的開發(fā)方面給予足夠的重視，強調(diào)開發(fā)主體的多樣化，使學生能夠擁有更具多樣化的選擇。除此之外，需要家長也能夠在校外課程資源開發(fā)過程中將自身的主體作用充分發(fā)揮出來。學校需要能夠結(jié)合學生發(fā)展以及自身教學的實際需求，應(yīng)用適宜的教學形式與教學方法，通過對校外課程資源的有效開發(fā)和利用能夠為學生的發(fā)展提供較大的幫助。

參考文獻

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