“七彩德育”校本課程群的開發(fā)與實施

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上說：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！笨倳浱岢龅摹耙晕幕恕⒁缘掠恕眴l(fā)我校與時俱進(jìn)，研創(chuàng)德育文化新樣態(tài)。學(xué)校探索以愛國愛黨、行為規(guī)范、錘煉意志、崇尚自然、珍愛生命、放飛夢想、責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主題的七彩德育課程群，以促進(jìn)學(xué)生品格提升為主線，在各大主題課程的相互融合共生中，培養(yǎng)學(xué)生愛國、明禮、篤行、節(jié)儉、自立、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)七種優(yōu)秀品質(zhì)。

“七色花”源于蘇聯(lián)作家瓦·卡泰耶夫筆下的童話故事。七色花以紅、橙、金、綠、青、藍(lán)、紫為顏色，每一朵花瓣都蘊含著一個愿望、體現(xiàn)著一種教育、代表著一種品質(zhì)。基于兒童特點的七彩德育校本課程群的構(gòu)建以“七色花”為主題，寓意著學(xué)校的核心教育理念——讓每一個生命都綻放繽紛色彩。

一、紅色愛國課程：傳承歷史，愛黨愛國

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。這為中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，為新時代我國教育的改革發(fā)展提供了根本遵循。

基于此，學(xué)校開發(fā)了紅色愛國課程，旨在教育學(xué)生傳承歷史、愛黨愛國。該課程通過民族精神培育、經(jīng)典詩詞誦讀、民族舞蹈教育、中華書法傳承、傳統(tǒng)節(jié)日實踐五大領(lǐng)域，讓學(xué)生養(yǎng)中國心、讀中國詩、跳中國舞、寫中國字、過中國節(jié)，厚植學(xué)生的愛國情懷。學(xué)校組織廣大師生開展“開好一次紅色隊會、共唱一首紅色歌曲、組織一次國旗宣誓”活動。少先隊員當(dāng)起班級“小老師”，在思政課上講解黨史和黨旗、黨徽的內(nèi)涵，并以知識問答的形式普及紅色教育知識。在社團(tuán)活動中，學(xué)生們通過繪制紅色畫卷、唱紅歌、踏尋紅色足跡等生動活潑的活動，親身感受紅色文化、紅色元素，讓紅色基因在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓紅色坐標(biāo)成為師生共同前進(jìn)的方向，不斷激發(fā)師生的愛國情感。

二、橙色明禮課程：行為規(guī)范，文明有禮

《論語》中記載了顏淵問仁的故事。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣?！笨鬃诱f的“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”在今天仍然具有重要的現(xiàn)實意義。

基于此，學(xué)校開發(fā)了橙色明禮課程，旨在教育學(xué)生行為規(guī)范、文明有禮。學(xué)校致力于通過橙色課程，培育正德、正體、正雅、正美、正融的“五正”陽光學(xué)子。正融，即人際素養(yǎng)。學(xué)校德育處每年組織開展禮儀節(jié)系列活動。低年級舉行禮儀兒童畫、禮儀小書簽制作等活動;中年級舉行禮儀手抄報、講身邊的文明禮儀故事活動;高年級則進(jìn)行禮儀征文、禮儀演講比賽等，通過畫、講、寫、說，強(qiáng)化了學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成。此外，“文明有禮，從我做起”校園短劇大賽讓學(xué)生把生活中的“有禮”“非禮”行為搬上舞臺，以此挖掘身邊的文明行為，抵制不文明行為，促進(jìn)全校師生的精神面貌煥然一新。學(xué)校還通過開學(xué)第一課、升旗儀式、文明禮儀主題班團(tuán)隊會、社團(tuán)活動等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，讓學(xué)生切實做到學(xué)禮、知禮、懂禮、行禮，在反復(fù)體驗中積累，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，最終形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

三、金色篤行課程：錘煉意志，養(yǎng)成習(xí)慣

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！被诿献拥倪@一思想，學(xué)校開發(fā)了金色篤行課程，旨在使學(xué)生錘煉意志、養(yǎng)成習(xí)慣。

金色課程主要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力，使其養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中降低依賴性。學(xué)校舉行讀書節(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己制定短期、中期和長期的讀書目標(biāo)。這樣對于學(xué)生來說，不僅能培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，而且目標(biāo)具體、容易操作，可激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)努力進(jìn)取。學(xué)校舉辦書法社團(tuán)，定期舉行書法比賽，參加比賽的孩子都會認(rèn)真對待每一筆、每一劃，積小勝為大勝，獲得書法練習(xí)上的成功。體育節(jié)是學(xué)校的四大節(jié)之一，學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中不怕苦、不怕累，即使跌倒也勇敢爬起來。在體育賽場上，學(xué)生們憑借堅強(qiáng)的意志力和頑強(qiáng)的拼搏力在比賽中嶄露頭角，即使比賽失利，也不會自暴自棄。通過體育運動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神和堅強(qiáng)的意志力。堅強(qiáng)、勇敢、持之以恒、為了目標(biāo)不懈努力的精神已在他們幼小的心靈扎根生長。

四、綠色節(jié)儉課程：崇尚自然，健康環(huán)保

習(xí)近平總書記提出：“綠水青山就是金山銀山。良好生態(tài)環(huán)境既是自然財富，也是經(jīng)濟(jì)財富，關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?jié)摿秃髣?。我們要加快形成綠色發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)雙贏，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)同共進(jìn)的地球家園?！?/p>

基于此，學(xué)校開發(fā)了綠色節(jié)儉課程，旨在教育學(xué)生崇尚自然、健康環(huán)保。綠色課程立足本土，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉品質(zhì)?！靶∞r(nóng)人”勞動實踐基地是江蘇省品格提升工程“堅守‘糧心，提升節(jié)儉品格”的項目實踐基地。綠色課程依托該基地，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識大自然，體驗鄉(xiāng)村田園生活。在實踐基地里，學(xué)生們興致勃勃地開展小種子種植活動，通過仔細(xì)觀察種子的生長過程，了解植物生長的條件，自己動手種植瓜果蔬菜、農(nóng)作物等，體驗田園生活。學(xué)生們還體驗了在城市生活中很難接觸到的農(nóng)事活動，如挑扁擔(dān)、推農(nóng)用車、推石磨、撿麥穗、掰玉米粒等，在勞動中感受農(nóng)事勞作的辛苦，體悟“粒粒皆辛苦”的道理。在勞動實踐活動中，學(xué)生們用攝影、繪畫、敘事等形式記錄下自己參與播種、收獲的全過程，體會到勞動之美和食物的來之不易。綠色課程用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生回歸自然，形成健康環(huán)保、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

五、青色自立課程：珍愛生命，自立成才

梁啟超在《少年中國說》中疾呼：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由;少年進(jìn)步則國進(jìn)步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲;少年雄于地球則國雄于地球?！笨梢?，引導(dǎo)青少年珍愛生命、自立成才，意義何其大也！

基于此，學(xué)校開發(fā)了青色自立課程，旨在教育學(xué)生珍愛生命、自立成才。青色課程關(guān)注學(xué)生心理健康，基于我校學(xué)生品格提升的市級基礎(chǔ)內(nèi)涵建設(shè)項目“清除心理霧霾，護(hù)航生命成長”，我們專門開設(shè)了“心靈解碼”青色課程，致力于通過課程滿足學(xué)生自主成長的需要、促進(jìn)學(xué)生良好人際關(guān)系的形成、提升學(xué)生自主調(diào)整情緒的能力。課堂上教師和學(xué)生一起交流家庭、學(xué)校和社區(qū)中的自立體驗，引導(dǎo)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)和生活中會做的一定自己做、不會做的努力學(xué)著做，讓自己成為一位真正的自立小達(dá)人。低年級的學(xué)生通過“小當(dāng)家”課程學(xué)習(xí)整理自己的房間和書包等，中高年級的心理健康教育課則通過交流分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨立品格和獨立自主的意識。

六、藍(lán)色創(chuàng)新課程：放飛夢想，開掘潛能

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。小學(xué)階段是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵時期?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也要求學(xué)生具備實踐創(chuàng)新能力，主要指學(xué)生在日?；顒?、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。

基于此，學(xué)校開發(fā)了藍(lán)色創(chuàng)新課程，旨在讓學(xué)生放飛夢想、開掘潛能。藍(lán)色課程是學(xué)生們最喜愛的，在課堂上孩子們可以天馬行空地想象創(chuàng)作。學(xué)校還會舉行不同主題的創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，并邀請家長一起參與，體驗創(chuàng)意的神奇和分享孩子成功的快樂。在創(chuàng)意節(jié)舉行的“創(chuàng)意無處不在”活動要求學(xué)生打開思路，學(xué)會想象，還要懂得一定的數(shù)理知識與結(jié)構(gòu)規(guī)律，并能根據(jù)物體的構(gòu)造進(jìn)行細(xì)致分析。為了促進(jìn)家校協(xié)作，更好地推進(jìn)創(chuàng)新教育的工作，我們動員家長也來參與體驗。學(xué)生們采用不同的辦法，思如泉涌，創(chuàng)新思維的空間被打開。有的學(xué)生嘗試搭底座，有的學(xué)生想辦法設(shè)計拼插口，還有的考慮怎么能把手里的紙張盡力用完。最高團(tuán)體賽的主題是“奇思妙想”，要求在給定情節(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編劇本并進(jìn)行表演，對角色的服裝、表演、道具都有評分要求。在道具和服裝準(zhǔn)備過程中，家長、學(xué)生、教師齊動手，將金屬管、塑料瓶、彩色卡紙等通過設(shè)計、裁剪、粘貼變成了一件件衣服或一個個道具，盡自己最大的努力完成預(yù)設(shè)要求。學(xué)生在創(chuàng)意創(chuàng)新中實現(xiàn)成長，這一直是我們所追求的家校協(xié)作、教師學(xué)生共成長的雙贏模式。

七、紫色擔(dān)當(dāng)課程：擔(dān)當(dāng)責(zé)任，心存敬畏

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?zé)任擔(dān)當(dāng)主要是學(xué)生在處理與社會、國家等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點。

基于此，學(xué)校開發(fā)了紫色擔(dān)當(dāng)課程，旨在教育學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任、心存敬畏。紫色課程從日常生活的細(xì)微處入手，圍繞對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對自己和他人的生命健康負(fù)責(zé)、對身邊的環(huán)境負(fù)責(zé)三條主線，加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)。一是要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。通過班級學(xué)習(xí)任務(wù)小清單活動，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)必須按時完成。二是要對自己和他人的生命健康負(fù)責(zé)。學(xué)校舉行安全知識講座、應(yīng)急情況自救演練等，讓學(xué)生從小樹立尊重生命、愛惜健康的意識，懂得愛人愛己既是一種美德，更是一份責(zé)任。三是要對身邊的環(huán)境負(fù)責(zé)。通過組織戶外郊游，帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然，并開展愛護(hù)野生動物演講、珍愛地球手抄報等活動，讓學(xué)生以一顆敬畏之心去珍愛生命、保護(hù)自然環(huán)境。

在七彩德育課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校還將多元和多彩元素融進(jìn)“七彩德育”的評價體系，貫穿學(xué)生各個成長領(lǐng)域，淡化學(xué)生之間的橫向比較，更加關(guān)注個體的縱向發(fā)展，在評價方式上注重兒童化的表達(dá)。學(xué)校為每個學(xué)生定制了“七彩少年”成長手冊，班主任根據(jù)“七彩德育”自評表，結(jié)合學(xué)生在班級中的表現(xiàn)和學(xué)生互評、家長及社會評價等，評選出班級的“單色少年”，如“紅色少年”“紫色少年”等，被評為“單色少年”的孩子可以獲得單色花瓣積分卡。如果學(xué)生集齊七種單色花瓣積分卡，就可以換取一朵“七色花”，最后再根據(jù)學(xué)生獲得“七色花”的數(shù)量，在學(xué)期末評選出班級最高榮譽(yù)獎——“七彩少年”，同時報學(xué)校認(rèn)定批準(zhǔn)。學(xué)校為評選出來的“七彩少年”頒發(fā)獎狀和七彩勛章，進(jìn)行表彰宣傳。

綜上，學(xué)校獨特的“七彩德育”校本課程群，從兒童的立場出發(fā)，讓每一個收獲七色花瓣的孩子都能獲得心靈的感動和幸福的體驗。在貫徹立德樹人根本任務(wù)的要求下，我們會繼續(xù)把握學(xué)生品格成長主線，積極探索“七彩德育”校本課程群實施的新路徑，為使學(xué)生養(yǎng)成愛國、明禮、篤行、節(jié)儉、自立、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，成為人格健全的“七彩少年”而不懈努力，讓“七色花”在東關(guān)實小校園里怒放！

【江文龍，沭陽縣東關(guān)實驗小學(xué)校長，江蘇省特級教師，正高級講師】

責(zé)任編輯︱何 蕊